Diapositivo 1

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(No Transcript)
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Consórcio de InvestigaçãoCIES-ISCTE (Lisboa)
ISFLUP (Porto)

• Rede de Investigação
• ISCTE
• U. Porto
• Outras Universidades
• Institutos Politécnicos
• Associações de Estudantes

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Premissas Centrais da Investigação

1. Identificar percursos-tipo de sucesso, insucesso
   e abandono escolar nos estudantes do ensino
   superior.
2. Identificar combinações de factores e processos
   que estejam na base dos referidos percursos-tipo
   de sucesso, insucesso e abandono escolar no
   ensino superior.
3. Identificar variáveis alteráveis, no sentido de
   suscitar medidas e políticas eficazes e de
   promover boas práticas, com vista a potenciar o
   sucesso e diminuir o abandono e o insucesso
   escolar no ensino superior.

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Discussão Conceptual
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Níveis analíticos, Desenho Metodológico e Tipos
de Resultados

• Nível Estrutural
• (macro)
• Tipo de resultados
• (Estruturais) Padrões e Tendências
• Nível Institucional
• (meso)
• Tipo de resultados
• (Contextuais) Conjunto de Factores
• Nível Biográfico
• (micro)
• Tipo de resultados
• (Singularidades) Percursos-Tipo

• Bases de Dados GPEARI / DGES
• Eurostudent Surveys
• Bases de Dados e Relatórios
• Projectos, Estruturas, etc.
• Entrevistas e Grupos Focais
• Entrevistas em Profundidade
• alunos e antigos alunos - 150 a 200)

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Cartografia do Ensino Superior Português
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(No Transcript)
8
(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
Representações, Práticas e Indicadores de
(In)Sucesso Escolar no Ensino Superior
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Representações sobre o (in)sucesso escolar
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Percurso de sucesso escolar
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Factores de sucesso escolar
14
Factores de insucesso escolar
15
Factores de abandono escolar
16
Boas práticas de promoção do sucesso escolar
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Práticas de suporte à promoção do sucesso
escolar
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Avaliação e Garantia da Qualidade 1

• 1. Sistema de Garantia da Qualidade
• gt Filosoficamente, representa uma orientação e
  uma capaci-
• tação estratégica no sentido de
• (i) Assegurar que os processos organizacionais
  seguem um
• padrão no interior da instituição.
• (ii) Potenciar o auto-conhecimento
• (iii) Desenvolver uma consciência institucional
  de melhoria
• contínua e
• (iv) Consolidar uma cultura de exigência e
  qualidade

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Avaliação e Garantia da Qualidade 2

• 2. Avaliação Institucional

SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
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Estruturas de Apoio 1

• 1. Mecanismos de Atracção e Captação de Novos
  Alunos
• - Portal do Candidato
• - Semanas abertas de fora para dentro e de
  dentro para
• fora
• -
• 2. Mecanismos de Integração
• - Comissão de Acolhimento de Novos Alunos
• - Unidade de Apoio ao Estudante com NEEs
• - Ciclo de Sessões Informativas sobre Métodos de
  Estudo
• e de Gestão do Tempo e de Recursos
• -

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Estruturas de Apoio 2

• 3. Mecanismos de Orientação e/ou Acompanhamento
• - Unidade de Aconselhamento Psicológico e/ou
  Pedagógico
• - Projectos / iniciativas que procurem
• (i) colmatar ou fomentar os saberes chave
• (ii) identificar perfis e estilos de
  aprendizagem
• - Inquérito Pedagógico
• -
• 4. Mecanismos de Inserção Profissional
• - UNIVAs
• - Bolsa de Emprego
• - Observatório da Inserção e Trajectória
  Profissional
• -

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Indicadores de (in)sucesso escolar
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•  OCDE - Survival Rate / GPEARI - Índice de
  Sucesso
• Diplomados
  
• N.º de estudantes inscritos pela 1ª vez
  no 1º ano,
• no ano lectivo de t t1
•  
• Nota t A (n-1), onde A ano em que começa
  a análise do ano lectivo (e.g. 2004, ano lectivo
  de 2004/2005) e n n.º de anos previstos para a
  conclusão do ciclo de estudos.
• GPEARIs Taxa de Insucesso

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Conclusões duração dos ciclos de estudos,
2005/06
Total
Universidades Públicas
Universidade Católica
Politécnicos Públicos
Universidades Privadas
Politécnicos Privados
Fonte GPEARI, Número de anos necessários para
completar uma licenciatura 2005/2006.
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Conclusões duração dos ciclos de estudos,
2005/06
Saúde e Protecção Social
Engenharia, Indústria Transforma-dora e Construção
Serviços
Total
Agricul-tura
Artes e Humani-dades
Ciências Sociais, Comércio e Direito
Ciências, Matemática e Informática
Educação
Fonte GPEARI, Número de anos necessários para
completar uma licenciatura 2005/2006.
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SISTEMA DE INDICADORES
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Taxa de Ocupação Relativa na 1ª fase do CNAES
(1997/98 a 2006/07)
78,4 84,7 45,2 67,2 68,3
69,6 61,6 82,3 60,2 52,2
76,7 72,7 61,8 70,4 57,8
40,8
86,3
84,7
81,7
79,6
76,2
72,5
74,1
72,1
71,1
69,5
70,6
67,9
67,2
65,5
63,0
57,0
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SISTEMA DE INDICADORES
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Aproveitamento Escolar
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SISTEMA DE INDICADORES
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(No Transcript)