Sobre a produ

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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Marta F. Barroso (marta at if.ufrj.br) CPG-MNPEF
e IF-UFRJ
Atenção como observado na reunião de coordenação
do MNPEF, Brasília 27/28 agosto, não está ainda
claro como o MNPEF será avaliado. Uma boa base é
considerar os documentos da área de Ensino (46)
da CAPES.
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Regimento do MNPEF (na página www.sbfisica.org.br
/mnpef)
dissertação com produto
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Comunicado 001/2012 ÁREA DE ENSINO Orientações
para novos APCNS Curso de Mestrado Profissional
Produção Intelectual Critérios e recomendações
da área quanto à produção bibliográfica, técnica
e/ou artística do curso novo
A natureza do trabalho de conclusão do Mestrado
Profissional é distinta da do Acadêmico.
Trata-se do relato de uma experiência de
implementação de estratégias ou produtos de
natureza educacional, visando à melhoria do
ensino em uma área específica de conhecimento.
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Produção Intelectual
O Mestrando deve desenvolver um processo ou
produto instrucional e utilizá-lo em condições
reais de sala de aula ou de espaços não-formais
ou informais de ensino, relatando os resultados
dessa experiência. Os trabalhos de conclusão
devem ser apresentados em forma de dissertação,
examinadas por bancas bem qualificadas que contem
com membros externos ao programa no qual o
trabalho foi desenvolvido.
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Produção Intelectual
A dissertação do Mestrado Profissional da Área de
Ensino deve, necessariamente, apresentar um
produto educacional que possa ser disseminado,
analisado e utilizado por outros professores.
Este produto, que deve ser destacável do corpo
da dissertação, pode ter a forma de um texto
sobre uma sequência didática, um aplicativo
computacional, um vídeo (na internet ou em
CD/DVD), um equipamento, uma exposição enfim,
algo identificável e independente da dissertação.
O produto educacional deve estar disponível na
página do programa, caso isso não viole direitos
autorais.
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Produção Intelectual - Produtos
Produtos educacionais podem ser, por exemplo -
mídias educacionais (vídeos, simulações,
animações, experimentos virtuais, .) -
protótipos educacionais e materiais para
atividades experimentais - material textual
(artigos, livros, manuais, guias, textos, ) -
propostas de ensino (experimentos, atividades
práticas, sequências didáticas, propostas de
intervenção, etc) - materiais interativos (jogos,
kits, ) - atividades de extensão (exposições
científicas, cursos, oficinas, exposições, etc)
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
MPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja
na pesquisa aplicada e no desenvolvimento de
produtos e processos educacionais que sejam
implementados em condições reais de ensino.
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
MPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja
na pesquisa aplicada e no desenvolvimento de
produtos e processos educacionais que sejam
implementados em condições reais de ensino.
- produtos devem ser baseados no que se sabe
sobre os processos de ensino e aprendizagem, -
devem ser baseados na literatura de ensino de
física, - devem estar relacionados com leituras
sistemáticas da RBEF, da FnE, do CBEF (e
idealmente das revistas similares dos EUA e da
Europa, AmJPhys, TPT, PhysEduc, ...), além das
revistas específicas da área de ensino e educação
e dos simpósios e congressos da área como o SNEF
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
MPs têm foco na aplicação do conhecimento ou seja
na pesquisa aplicada e no desenvolvimento de
produtos e processos educacionais que sejam
implementados em condições reais de ensino.
- a construção do material deve possuir algum
referencial teórico - é importante incentivar
materiais inovadores, tanto em forma quanto em
conteúdo - os docentes devem também se preocupar
em produzir materiais e utilizá-los - é
necessário estabelecer metodologia sólida de
avaliação de uso - deve ser pensado o tempo
(desenvolvimento versus avaliação da
implementação) - e deve-se ter extremo cuidado
com a possibilidade de plágio
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Sobre a produção acadêmica associada ao MNPEF
Alguns MPs já existentes devem ser
observados. Exemplos IF-UFRGS IF-UFSCar IF-UFRJ
e diversos outros
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UFRGS
http//www.if.ufrgs.br/ppgenfis/index.php
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UFSCar
http//www.ppgece.ufscar.br/
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IF - UFRJ
www.if.ufrj.br/pef
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Exemplos de produtos de mestrados existentes
IF-UFRGS
Dissertações Ensinando Física em Aulas de
Matemática no Ensino Fundamental M. Oliveira
Partículas Elementares e Interações Fundamentais
no Ensino Médio L. Pinheiro Física na Cozinha
L. Rekovski ... (69 dissertações) Material
Didático A Física dos movimentos na oitava
série análise de vídeos do cotidiano do aluno
G. Calloni, R. Teixeira, F. Silveira Inserção de
Mecânica Quântica no Ensino Médio uma proposta
para professores M. Webber, T. Ricci O
microcomputador como instrumento de medida no
laboratório didático de Física L. Silva, E.
Veit Atividades experimentais de Física para
crianças de 7 a 10 anos C. Schroeder ... (69
hipermídias e textos de apoio)
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Exemplos de produtos de mestrados existentes
IF-UFRGS
Sites http//www.professor.elder.nom.br/ Blogs
http//ondasdaciencia.blogspot.com.br/
CursosFísica para os anos iniciais do ensino
fundamental http//www.if.ufrj.br/marta/minicurso
-ufrgs/versao-html-abrir-index/
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Exemplos de produtos de mestrados existentes
CEFET-RJ
Eduardo Gama, 2006 Um curso de Física e Música a
distância para o ensino médio http//www.if.ufrj.b
r/marta/musica/
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Exemplos de produtos de mestrados existentes
UFSCar dissertações
Bruno Birolli Nasser (Or. Adilson Jesus A.de
Oliveira), 2010 "Uma introdução a relatividade
especial utilizando materiais multimídias Dari
Campolina de Onofre (Orientador Nelson Studart
Filho), 2010 "Escolananet o uso de ambiente
virtual de apendizagem (AVA) como ferramenta de
apoio e estímulo à aprendizagem de física no
ensino médio Riama Coelho Gouveia (Orientador
Adenilson José Chiquito) "Desenvolvimento de
projetos sobre meio ambiente para o
ensino-aprendizagem de conceitos físicos Marco
Antonio Spiropulos Gonçalves (Orientador Nelson
Studart Filho), 2011 "O Easy Java Simulations
como ferramenta de ensino e aprendizagem"
Marina Claudia Brustelo Saran (Orientador
Marcelo Alves Barros), 2012 "Astrofísica de
Partículas na sala de aula uma sequência de
ensino e aprendizagem sobre raios cósmicos para o
Ensino Médio"
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Exemplos de produtos de mestrados existentes
UFRJ
Geraldo Felipe de Souza F. Simulações
computacionais para o ensino de
Física http//www.if.ufrj.br/pef/producao_academi
ca/dissertacoes/2010_Geraldo_Felipe/CD-Aplicativos
/index_1.html
Walter da Silva Santos (C. Pedro II,
Humaitá) Refração, as Velocidades da Luz e
Metamateriais
Ótica com índice de refração negativo
http//www.if.ufrj.br/pef/producao_academica/diss
ertacoes/2011_Walter_Santos/refracao_negativa/refr
acao_negativa.html
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• Alexandre Cesar Azevedo
• Produção de Material Didático e Estratégias para
  o Ensino de Física a Alunos Portadores de
  Deficiência Visual

Experimentos de ótica para alunos cegos!
Sandro Soares Fernandes Uma proposta de
atividade investigativa envolvendo sistema
métrico
Dona Ana, funcionária do CPII, ficou sabendo da
inauguração de uma das lojas da rede aqui em
São Cristovão, e não poderia perder a
oportunidade de ir conhecer o novo mercado...
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A barca Rio-Niterói vista pelo Google Earth
Anderson Ribeiro de Souza  Experimentos em
Ondas Mecânicas
artigos em periódicos
Carlos E. Aguiar, Anderson R. SouzaGoogle Earth
PhysicsPhysics Education, v. 44, p. 624-626,
2009.
Alexandre César Azevedo Construção gráfica para
alunos cegos A Física na Escola, v. 11, n. 1,
 p. 48, 2010.
Walter S. Santos, Antonio Carlos F. Santos,
Carlos E. Aguiar Ótica com índice de refração
negativo Scientific American Brasil Aula
Aberta, n. 9, p. 58-59, 2011
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Leonardo R. F. Abeid e Alexandre C. Tort
Discutindo os freios ABS no ensino médio A
Física na Escola, v.12, n.1, 2011 
Anderson R. Souza, Alexsander C. Paixão, Diego D.
Uzêda, Marco A. Dias, Sergio Duarte e Helio S.
AmorimA placa Arduino uma opção de baixo custo
para experiências de física assistidas pelo PC
Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 33,
n. 1, art. 1702, 2011.
Vitor O. M. Lara, Leonardo P. Vieira
Macrofotografia com um tablet aplicações ao
ensino de ciências Revista Brasileira de Ensino
de Física, aceito para publicação
Carlos E. Aguiar, Eric B. Lopes, Antonio Carlos
F. Santos, Walter S. Santos The goldfish over
the rainbowThe Physics Teacher, aceito para
publicação.
Vídeo Eclipses Solares (I. Borgo e M.F.
Barroso) http//www.youtube.com/watch?vgT-hh0c-lI
A
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Avaliação de produtos
Para efeito de avaliação, devem ser considerados
apenas os produtos educacionais que passaram por
uma das seguintes instâncias de validação ?
Banca examinadora de dissertação ? Comitê
científico de evento ? Comitê editorial de
periódico ? Órgãos de fomento (CNPq, CAPES, FAPs,
pró-reitorias, secretarias de estado, etc.) ?
Patentes ? Prêmios reconhecidos na área