Como Ayudar Con La Lectura

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Como Ayudar Con La Lectura
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Aprendiendo a leer es como aprendiendo cualquier
otra cosa ésto pasa con el tiempo, con práctica
y con la ayuda de otros.
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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

• La habilidad de escuchar, identificar y manipular
  sonidos individuales en palabras habladas

Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

• La relación sistemática y previsible entre las
  letras y los sonidos hablados.

Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

• La habilidad para leer una lectura correctamente,
  rápidamente, y con automaticidad

Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
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• Brown Bear,
• Brown Bear,
• What do you see?
• I see a red bird
• looking at me.

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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

• El proceso congnitivo envolviendo la interación
  intencional entre lector y lo escrito para
  expresar significado

Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
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Mary Had Some Bubble Gum

• Mary had some bubble gum
• she chewed it long and slow,
• and everywhere that Mary went
• her gum was sure to go.
• She chewed the gum in school one day,
• which was against the rule,
• the teacher took her pack away
• and chewed it after school.

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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

• La habilidad para entender y usar palabras para
  adquirir y expresar significado

Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
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• La instrucción adecuada y de calidad,
• entregado con el nivel adecuado de intensidad y
  duración
• a los niños adecuados en el momento adecuado.
• --- Joseph K. Torgesen,
• Catch Them Before They Fall

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• mCLASS Lectura 3D
• Es una
• Evaluación Herramienta
  de Medida
• Confiable
• Fácil
• Repetible
• Identifica Crecimiento/Cambios en Cada Estudiante

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LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA
Vocabulario
Comprensión
Exactitud y Fluidez
Principio Alfabético
Conocimiento Fonémico
FSF
NWF
RTF
DORF
TRC
PSF
WR
TRC
TRC
DORF
WR
Daze
LNF
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DEFALTA
AVANZANDO
ESTABLECIDO
14
Cuando usted hace una intervención con uno de
segundo grado, usted esta cambiando la dirección
en una lancha, pero cuando hace una intervencion
con uno de quinto grado, usted esta cambiando la
direccion de un tanque de aceite.
-Catherine E. Snow, professor
of education,
Harvard Graduate
School of Education
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Aprendiendo a Mirar y a Usar la Impresión en el
Texto
16
La lectura comienza con mirar y termina cuando
paras de mirar. LL2, p.3

• El niño debe
• Aprender a poner atención a algunas de las
  características de la impresión
• Aprender a seguir reglas acerca de la dirección
• Prestar atención a las palabras en una línea en
  secuencia
• Prestar atención a las letras en una palabra en
  secuencia de izquierda a derecha
• (LL2, p. 3)

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• 
  
  

18
(No Transcript)
19
(No Transcript)
20
(No Transcript)
21

• b d
• p q

22
(No Transcript)
23
(No Transcript)
24
(No Transcript)
25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29

• Una guia general temprana es que probablemente un
  niño este analizando lo imprimido en la manera
  que el analiza un dibujo
• Mirando aquí, allá, y en todas partes por una o
  dos letras que el conoce.
• LL2, p. 21

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• Prestar atención en una secuencia de izquierda a
  derecha cuando se esta leyendo en Inglés no es
  algo que ya está programado en el cerebro.
• Debe ser aprendido.
• LL2, p. 3

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El cerebro y el ojo deben de trabajar
juntos.

• Durante el comienzo de lectura los niños nos dan
  signos visibles acerca de lo que ellos están
  prestando atención y que conección ellos estan
  haciendo.
• Nuestra experiencia visual es una mezcla de
  información que viene de los ojos y de una
  conección previa.

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We can train the
brain.

• Tan pronto como sea posible el alumno también
  debería ampliar un conocimiento escaso de
  impresión de forma que hay muchas oportunidades
  para él encontrar las letras y las palabras que
  él conoce en la impresión que él esta tratando de
  leer.
• LL2, p. 21

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Como introducir un libro a su niño

• Mire la portada del libro y lea el título.
• Haga las conecciones a su propia vida siempre que
  sea posible
• Pregúntele a su hijo lo que él/ella piensa que la
  historia es acerca de ___.
• Dé la idea principal
• Mire las imágenes y prediga lo que podría suceder
• Explique cualquier concepto o vocabulario
  desconocido
• Provea pistas para su hijo
• Su hijo será más éxitoso leyendo un libro por
  primera vez si él/ella sabe hacia dónde la
  historia se dirige

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si cada padre y adultos cuidando por un niño
lee en voz alta un mínimo de tres historias por
día a los niños en sus vidas, nosotros acabaremos
con el alfabetismo en una generación.

• Mem Fox

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Una comunidad

• Tenemos que trabajar juntos para que nuestros
  hijos crescan y sean exitosos y asi puedan estar
  preparados para una carrera universitaria.