MODELO DE ENSE

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MODELO DE ENSEÑANZA DE LAS TIC EN EL INSTITUTO
NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN - INSA

• Boris Sánchez Molano
• Willy Fernando Figueroa

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Fundamentos

• Es necesario que el sistema escolar genere
  ciudadanos competentes en el manejo y uso
  apropiado de las TIC
• Las TIC son herramientas de construcción de
  conocimiento, para que los estudiantes aprendan
  con ellas y no de ellas.

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Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)

• Colegio privado popular, regentado por los Padres
  Basilianos, ubicado en el Barrio Andrés Sanín,
  aledaño al deprimido sector de Agua Blanca, en
  Cali.
• La forma como el INSA emplea las TIC en su
  proyecto educativo es hoy modelo para muchas
  instituciones.

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Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)

• Se busca fundamentalmente redefinir el papel del
  maestro de área, el maestro de informática y el
  estudiante, partiendo de la visión de que la
  educación y la práctica educativa pueden ser
  enriquecidas con la utilización de de las TIC.
• Encontrar una metodología aplicable a otras
  instituciones educativas del país

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Integración

• Utilización de las TIC con naturalidad y
  efectividad para enriquecer el aprendizaje y el
  desarrollo de competencias en las áreas básicas
  tradicionales del currículo. Por parte de
  Docentes y estudiantes, competentes en
  informática y en manejo de la Información.

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Integración
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Metodología de Enseñanza de las TIC en el INSA

• La enseñanza de las TIC en el Instituto Nuestra
  Señora de la Asunción (INSA) se lleva a cabo
  mediante dos estrategias básicas
• Laboratorio de Informática.
• Laboratorio de Integración. 

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LABORATORIO DE INFORMÁTICA Currículo

• Desde el año lectivo 1999-2000 se reestructuró la
  enseñanza del área de Informática, con la
  creación y la continua actualización de un
  Currículo de Informática en el que se ofrecen
  lineamientos educativos para la adquisición de
  conocimientos, habilidades y competencia en el
  uso de las TIC.
• Para facilitar su implementación, la propuesta
  para cada uno de los grados escolares está
  compuesta por cinco secciones
• Objetivos (generales y específicos),
• Contenidos,
• Actividades para enseñar Informática,
• Indicadores de logro y
• Proyectos de Integración.

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LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Currículo
   
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LABORATORIO DE INFORMÁTICA Currículo

• Existe una diferenciación en el proceso de
  aprendizaje de la herramientas informáticas entre
  los primeros años y los grados superiores. Por
  eso nuestra propuesta para el Laboratorio de
  Informática se aplica en dos fases la primera
  comprende desde el grado 3 al grado 9 y la
  segunda en los dos últimos grados 10 y 11

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LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Grados 3 A 9

• Los estudiantes adquieren los fundamentos
  teóricos básicos de las herramientas del
  computador que usarán. Se les enseña por medio de
  ejemplos o ejercicios cortos que se explican
  durante la clase.
• El aprendizaje de las herramientas se afianza
  con Actividades especialmente diseñadas para
  desarrollar habilidades básicas en la herramienta
  que se esté trabajando.

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Laboratorio de Informática - Grados 10 y 11

• El estudiante es el responsable de su aprendizaje
  - Aprendizaje Activo.
• Se motiva a los estudiantes para adquirir la
  habilidad de poder aprender a aprender, cualquier
  herramienta por sus propios medios.
• Al demostrar suficiencia en las herramientas se
  les asignan proyectos en los cuales apliquen lo
  aprendido.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Grados 10 y 11

• Se realizan proyectos que buscan
• reforzar el manejo de las herramientas de diseño
  Web
• retomar las herramientas vistas en grados
  anteriores Utilizando las CMI (competencias para
  manejar la información)
• fomentar la construcción de su propio
  conocimiento
• Valorar integralmente el trabajo realizado

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - LI

• El LI es un espacio de convergencia de diversos
  actores, el Docente de Informática, el Docente de
  Área y los estudiantes de un grado escolar
  determinado. En este espacio, se usan las TIC
  como herramientas valiosas para la construcción
  de conocimiento

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Antecedentes

• Dificultades con los docentes de área respecto al
  tiempo (carga académica) destinado para la
  integración.
• Al utilizar la hora de la clase de informática
  para integrar, el docente del área en ciertos
  momentos visitaba esa clase y elaboraba proyectos
  aislados.
• Respecto a la evaluación no era la más adecuada,
  la valoración de un proceso de integración debe
  ser integral, no como dos cosas aisladas.
• No existían espacios continuos de formación
  docente

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos

• Usar la tecnología para crear ambientes de
  aprendizaje enriquecidos que permitan la
  comprensión de temas y conceptos de otras
  materias del currículo.
• Permitir que los estudiantes adquieran
  habilidades en el uso de las TIC, usándolas con
  sentido definido y objetivos claros.
• Promover el aprendizaje activo, como forma
  adecuada de abordar el aprendizaje.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos

• Fomentar la interdisciplinariedad, asumiendo las
  TIC como una herramienta valiosa para los
  procesos de aprendizaje de muchas asignaturas.
• Promover el trabajo en equipo, tanto a nivel de
  docentes como de estudiantes por medio de
  actividades en donde la cooperación y la
  colaboración se estimulan.
• Enfatizar la evaluación integral, valorando no
  solo el producto sino el proceso y desde
  múltiples criterios.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos

• Promover el uso de pensamiento de orden superior,
  a través de actividades o proyectos.
• Fomentar los procesos investigativos
• Fomentar el pensamiento crítico,
• Generar, para los docentes, espacios de
  capacitación constantes.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos

• El LI tiene un espacio y tiempo bien claros y
  delimitados. Es un espacio diferente al de la
  clase de Informática o de la materia con la que
  se va a integrar.
• El LI se basa en el aprendizaje activo.
• El LI promueve el uso efectivo de herramientas
  informáticas
• El LI está enfocado en temas y conceptos claves o
  fundamentales del área a integrar y utiliza
  diferentes propuestas metodológicas para abordar
  dichos temas

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos

• El LI exige capacitar constantemente a los
  docentes (semanalmente)
• El LI fomenta el espíritu investigativo, el
  pensamiento critico, el pensamiento de orden
  superior, la adquisición de habilidades en el uso
  de las TIC y el desarrollo de elementos de
  estética
• Requiere reuniones periódicas, de planeación,
  evaluación y reestructuración de los proyectos

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Tipos de Proyectos

• Durante el transcurso del presente año lectivo,
  la materia de integración se trabajó en el INSA
  en compañía de los docentes de Lengua Castellana,
  Biología, Ciencias Sociales, Química y Física, en
  los grados 7º a 11º. Se llevaron a cabo múltiples
  proyectos de Integración para cada grado y
  asignatura y se elaboraron proyectos de
  diferentes tipos.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Logros
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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Logros

• Reconocimiento del aprendizaje como un valor
• Reconocimiento por parte de los estudiantes de la
  capacidad de autoaprendizaje
• Capacidad de exponer y desarrollar sus propias
  ideas
• Mejoría notable en los resultados del examen de
  estado ICFES
• Numero de ex alumnos que actualmente están en la
  Universidad u otro centro educativo.
• Aspiraciones de los estudiantes a trabajos
  profesionales diferente al arreglo de motores de
  carros y de neveras.
• Adquisición de una conciencia global por parte de
  los estudiantes
• Aporte cultural y elevada concientización de la
  importancia de la educación en los barrios
  aledaños al Instituto

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Logros

• Cambios pedagógicos
• Creación de espacios y horarios para el
  seguimiento de proyectos curriculares
  (planeación, reuniones, capacitaciones, etc..)
• Cambio en la práctica pedagógica, estrategias de
  clase y papel que en ellas juega el estudiante
• Cambios en el propósito de la enseñanza, ahora
  dirigida a la tarea
• Planeación del docente, proyectos de clase
  estructurados y documentados.

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Logros

• Productividad, y mayor rendimiento con el uso de
  las TIC
• Mayor productividad de los maestros tanto en el
  terreno administrativo como en el de la enseñanza
• Maestros con la capacidad de reconocer
  limitaciones y oportunidad en el uso de las TIC
• Dar herramientas a los maestros para la
  sistematización de sus procesos administrativos,
  pedagógicos, profesionales mediante la
  capacitación permanente en TIC
• Interés de los maestros por elaborar proyectos en
  los que estén involucradas las TIC

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LABORATORIO DE INTEGRACIÓN Logros

• Cambios de Actitud
• Directivas que reconocen que la innovación y la
  experimentación dan resultados valiosos
• Reconocimiento del trabajo colaborativo como
  elemento fundamental en la consecución de un
  resultado
• Actitud de los profesores y su estabilidad en la
  institución
• Sentido de pertenencia, sentido de orgullo ante
  la institución
• Se abren posibilidades, caminos o sueños a los
  estudiantes
• Pensamiento interdisciplinario
• Fomento del espíritu investigativo
• Autoestima elevada de los profesores como
  profesionales
• Reconocimiento del valor de la tecnología en la
  enseñanza

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Instituto Nuestra Señora de la Asunción - INSA

• Gracias
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