EL RETO TECNOL

1
EL RETO TECNOLÓGICO EN LA UNIVERSIDAD
PÚBLICA-La organización y la gestión en
entornos virtuales-

• Hada G. Juárez Jerez de Perona
• Universidad Nacional de Córdoba-Argentina
• graziela.juarez_at_eco.uncor.edu

2
Importancia de las Tics

• No se trata ya de modalidad a distancia vs.
  modalidad presencial.
• La sociedad del conocimiento y la globalización
  exigen de su incorporación.
• La tecnología no reemplaza al docente lo
  revaloriza.
• La tecnología no remplaza los textos sino que
  ayuda a comprenderlos y a incorporar mejor sus
  contenidos.

3
Las instituciones de educación superior

• Heterogeneidad en su estructura, en su
  organización y en la incorporación de tecnología
  a sus procesos educativos.
• No se realizan rápidamente los cambios
  organizativo-administrativos necesarios a los
  entornos virtuales.
• Hay dificultades en generar una normativa que
  haga a la calidad del proceso educativo en
  modalidad a distancia.
• No está generalizado el apoyo político-presupuesta
  rio necesario para consolidar ofertas educativas
  a distancia.

4
La educación a distancia en entornos virtuales
como innovación

• Incorporar esta modalidad en una universidad
  tradicional es una innovación.
• Implica un cambio significativo en la institución
• Exige de etapas en el tiempo para su difusión.
• Requiere de un proceso de dinamización.
• Son necesarias estrategias para su gestión.

5
Etapas de la innovación

• La innovación lleva tiempo y sus etapas son
• Tomar conocimiento
• Interesarse
• Adoptarla
• Implementarla
• Evaluar tal decisión

6
Dinamización de la innovación

• Generar un área o centro de apoyo.
• Cambio cultural para la institución
  bimodal.
• Fuerte compromiso político.
• Lugar que ocupará en el
  organigrama.
• Recursos presupuestarios y su
  administración.
• Pautas para el equipamiento y
  la capacitación.
• Fijación de procesos,
  procedimientos, registros e indicadores de
• calidad básicos.
• Reglas de funcionamiento del
  campus virtual.

7
Área de innovación tecnológica

• Debe generar instancias de
• Comunicación
  fluida.
• Distribución de
  información.
• Discusión de
  normativas.
• Apoyo a proyectos
  de las unidades académicas.
• Fomento de la
  formación docente.
• Surgir de un proyecto bien fundamentado para no
  tener resistencias presupuestarias.

8
Gestión de la innovación

• Exige
• Decisión política que la fortalezca
  asegurando su
• 
  permanencia.
• Normativas que regulen las etapas de
  adopción,
• 
  implementación y evaluación.
• Infraestructura
• Control de calidad para la mejora permanente
• Los innovadores son quienes tienen que fijar las
  estrategias.

9
La decisión política

• Modelo de organización
• Se centralizan o nó los servicios del área de
  innovación?
• Cómo y dónde insertar el área dentro del
  organigrama central?
• Financiamiento
• Qué recursos presupuestarios tendrá?)

10
Modelos de organización

• Centralizado
• Descentralizado
• Mixto
• Unidad dependiente
• Unidad independiente

11
Financiamiento

• Es exigible un presupuesto.
• Pautar los mecanismos de ejecución.
• Flexibilidad en el manejo de fondos.
• Fijar estrategias frente al crecimiento de
  las demandas.

12
Infraestructura

• Depende del modelo organizativo.
• Está sujeta al presupuesto.
• Se debe evitar el equipamiento fragmentario
• y no integrado.
• Es exigible un equipo interdisciplinario
• altamente capacitado.

13
Normativas

• A nivel de la institución educativa.
• A nivel de gobierno (Ministerio de
  educación) .
• A nivel de organismos de evaluación
  externa.
• La adecuada complementación de las normativas a
  distinto nivel deberían confluir a que la
  calidad de ofertas educativas implique
• Coherencia de objetivos con la misión social y la
  exigencias de las áreas de conocimiento.
• Procesos educativos eficientes y eficaces.
• Controles que lleven a la mejora permanente.

14
Normativa de la institución educativa

• Calidad del área de innovación (ya sea que ésta
  funcione a nivel central o descentralizada a
  nivel de cada unidad académica)
• - Fijar normas para la
  eficiente gestión de los soportes
• a los responsables de
  proyectos educativos
• a la producción de
  material didáctico
• a los docentes y a los
  estudiantes
• Calidad de los proyectos educativos
• -Fijar pautas mínimas exigibles a los
  proyectos
• La normativa debe ser consensuada.

15
Normativa gubernamental

• Un aspecto clave de política de los gobiernos es
  propiciar el acceso a la innovación tecnológica
  en lo educativo y la búsqueda de la calidad en
  los procesos educativos.
• Interrogantes para la reflexión
• Es pertinente fijar normas de calidad comunes,
  exhaustivas y exigibles a todas las
  instituciones?
• Hay diferencias pero hay semejanzas entre
  las modalidad presencial y a distancia por qué
  el control a unas y no a otras en aspectos
  comunes a ambas?
• Qué tipo de legislación sería más pertinente
  en el marco del respeto a la legitimidad de los
  objetivos de la institución educativa?

16
Organismos de evaluación externa

• El contexto enmarca el diseño de la carrera su
  funcionamiento y sus resultados.
• Los criterios a fijar no deben ser rígidos, para
  poder adaptarse a la heterogeneidad e incluso a
  la diversidad cultural.
• La calidad de un programa de educación a
  distancia debe basarse en
• _la propuesta de enseñanza y aprendizaje,
• _que los contenidos sean significativos y
  adecuados a las necesidades de
• formación y
• _que las estrategias metodológicas -con las
  características propias de la modalidad-
• se correspondan con las
  posibilidades y limitaciones del destinatario.
• En las normativas para evaluar sería necesario
  incorporar los fines en relación con los
  contextos, con las posibilidades y limitaciones
  del destinatario.

17
Control de calidad del área de innovación

• Desde la unidad de innovación se debe
  consensuar el concepto de calidad a adoptar y a
  controlar.
• Es conveniente fijar los procesos generales y a
  quiénes se asignan responsabilidades.
• Se deben pautar los procedimientos para
  cumplimentar los objetivos y generar registros de
  las actividades.
• El control exige de indicadores que permitan
  evaluar el cumplimiento de los objetivos y la
  mejora de los procesos.

18
Conclusión

• Estamos transitando una auténtica revolución
  pedagógica.
• La Universidad no puede estar ajena a los
  cambios del mundo actual. Debe enfrentar la
  innovación de sus estructuras para beneficio de
  mayor número de personas que demandan
  conocimientos.
• La combinación de métodos de aprendizaje
  tradicionales con las TICs tiene notorias
  ventajas para responder a esas demandas.