O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD

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O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD

• Liliana Dias Machado, MS
• Universidade Federal do Ceará
• lilianadias_at_fortalnet.com.br
• Elian de Castro Machado, PhD
• Universidade Federal do Ceará
• elian_at_ufc.br

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O QUE SIGNIFICA TUTOR ?

• Nasceu no século XV na universidade fé, moral
• Definição guia, protetor, defensor de alguém
• Século XX assumiu o papel de orientador dos
  trabalhos acadêmicos
• Apoiava a aprendizagem, mas não ensinava

• Então, quem ensinava?

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OS MATERIAIS DIDÁTICOS !

• Pacotes auto-suficientes, seqüenciados e
  pautados
• Ênfase no desenvolvimento de materiais para o
  ensino se convertem em portadores da proposta
  pedagógica da instituição
• Ensinar era sinônimo de transmitir informações
• A tarefa do tutor consistia em assegurar o
  cumprimento dos objetivos, servindo de apoio aos
  programas de EAD

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A RELAÇÃO DO TUTOR COM O MATERIAL DIDÁTICO

• Material didático objeto de reflexão e análise
  no âmbito da tutoria
• O tutor pode melhorar, enriquecer e aprofundar a
  proposta pedagógica oferecida pelos materiais de
  ensino, agregando-lhe valor
• Ênfase na orientação aos alunos, nas propostas de
  avaliação e na criação de comunidades de
  aprendizagem

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QUAL É O PAPEL DO TUTOR ?

• Conforme Gutiérrez e Prieto
• Fazer a ligação entre a instituição e o aluno
• Enriquecer o processo de aprendizagem com seu
  conhecimento e experiência
• Facilitar a construção do saber através da
  reflexão e do intercâmbio de informações
• Estabelecer relações empáticas com o aluno
• Constituir uma forte instância de personalização

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Conforme Collins e Berge

• Função Pedagógica criar um ambiente social
  amigável fazer perguntas visando estimular o
  pensamento crítico comentar as mensagens dos
  alunos
• Função Gerencial agendamento do curso, seu
  ritmo, objetivos, tarefas a realizar elaborar as
  diretrizes e as regras de comportamento
• Função Técnica domínio da tecnologia
  acompanhar o fluxo da aprendizagem
• Função Social estimular as relações humanas
  manter o grupo unido estimular o trabalho em
  grupo construir e manter a comunidade virtual

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Conforme Arnaldo Niskier

• É ao mesmo tempo planejador, pedagogo,
  comunicador e técnico de informática
• Participar na produção dos materiais fornecer
  informações manter uma avaliação permanente
  sobre os materiais e as dificuldades dos alunos
  fornecer feedback aos coordenadores comentar os
  trabalhos corrigir as avaliações ajudar na
  compreensão do material do curso organizar
  grupos de estudo

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QUAIS AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO TUTOR ?

• Competência Tecnológica
• Ser usuário dos recursos da Web
• Conhecer a netiqueta
• Ter participado de curso online
• Ter experiência prévia como mediador em grupo
  virtual
• Ter equipamento técnico atualizado
• Ter boa conexão com a Web
• Domínio técnico - AVAs
• Competência Social e Profissional
• Alta capacidade de gerenciar grupos heterogêneos
• Habilidade de motivar manter o interesse do
  grupo
• Domínio sobre o conteúdo do texto e do assunto
• Conhecer os sites utilizados e a bibliografia
  recomendada
• Ser capaz de comunicar-se textualmente com clareza

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UM BOM DOCENTE TAMBÉM SERÁ UM BOM TUTOR ?

• Tendência a reproduzir a docência tradicional
  sem identidade específica
• EAD - a tecnologia está sempre presente, exigindo
  uma nova postura dos professores e alunos
• Ensino a distância difere do ensino presencial na
  organização e desenvolvimento dos cursos
• Infra-estrutura organizacional complexa
• técnica, pedagógica e administrativa
• Requer a formação de uma equipe desenvolvimento
  do curso e definição da natureza do ambiente
  online
• Requer saberes específicos ao tutor formação
  especializada

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E O MAIS IMPORTANTE ...

• Repassador de informação agente organizador,
  dinamizador e orientador da construção do
  conhecimento do aluno
• A comunicação (interação) é mais importante
  do que a informação
• Seu lugar de saber seria o do saber humano e
  não o do saber informações (Alves Nova,
  2003)

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SUGESTÕES PARA O TUTOR INICIANTE

• Conhecer a fundamentação pedagógica da EAD
• Ser parte de uma equipe de trabalho diversificada
• Conhecer seus aprendizes
• Estabelecer o tamanho de classe desejável
• Criar relacionamentos pessoais online
• Desenvolver comunidades de aprendizagem
• Definir regras para as aulas online
• Dominar os recursos tecnológicos

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CONCLUSÃO

• A função do tutor deve ir além da orientação a
  tutoria deve também dirigir e supervisionar o
  ensino-aprendizagem
• O apoio tutorial realiza a intercomunicação dos
  elementos (instituição/professor/aluno) que
  intervêm no sistema e os reúne em uma função
  tríplice orientação, docência e avaliação

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• ALMEIDA, Fernando José et al. Educação a
  Distância Formação de Professores em Ambientes
  Virtuais e Colaborativos de Aprendizagem. São
  Paulo, Projeto NAVE, 2001.
• ALVES, Lynn NOVA, Cristiane. Educação a
  Distância Uma Nova Concepção de Aprendizagem e
  Interatividade. São Paulo, Futura, 2003.
• GROSSI, E. P. BORDIN, J. (org.) Paixão de
  Aprender. Petrópolis Vozes, 1992.
• GUTIÉRREZ, F. PIETRO, D. A Mediação Pedagógica
  Educação a Distância Alternativa. Campinas,
  Papirus, 1994.
• LÉVY, Pierre.(2000) Educação e Cibercultura. In
  http//www.sescsp.org.br. Acesso em Ago/2003.
• LITWIN, Edith (org). Educação a Distância Temas
  para Debate de uma Nova
• Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed,
  2001.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de Educação a
  Distância. São Paulo, Esfera, 2002.
• NISKIER, Arnaldo. Educação a Distância A
  Tecnologia da Esperança. São Paulo, Loyola, 1999.
• PALLOFF, Rena PRATT, Keith. Construindo
  Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto
  Alegre, Artmed, 2002.
• PERRENOUD, Philippe. Construindo Competências.
  In Revista Fala Mestre! Setembro de 2000.
• SÁ, Iranita M. A. Educação a Distância Processo
  Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza, C.E.C.,
  1998.
• SOCINFO. Ministério da Ciência e Tecnologia.
  Programa Sociedade da Informação SocInfo.
  Brasília, DF, 2000. http//www.mct.gov.br. Acesso
  em 10.07.2002.

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