LA MEMORIA

1
LA MEMORIA

• La memoria es un músculo cuanto más se
  ejercita, más se desarrolla

2

• La memoria es una loca que guarda los trapos de
  colores y tira los alimentos. Austin OMalley.
• No importa quién fue mi padre lo importante es
  cómo lo recuerdo. Anne Sexton.
• La principal culpable de los buenos viejos
  tiempos es la mala memoria. Robert Benchley.
• Lo cierto es que la memoria no tiene inteligencia
  ni apreciación de valores y proporciones, aparte
  de los que la conciencia le proporciona. Mark
  Twain in Eruption.
• La ventaja de tener mala memoria es que uno puede
  disfrutar de las mismas cosas buenas varias veces
  por primera vez. Friedich Nietzsche.

3
INDICE1

• 3. Memoria
• 3.1. Características principales.
• 3.2. Procesamiento de la información
  codificación y recuperación.
• 3.3. Sistemas de selección y representación de la
  información.
• 3.4. Análisis profundo del contenido a retener.

4
INDICE2

• DEFINICIÓN DE MEMORIA
• CLASIFICACIÓN TIPOS DE MEMORIA
• MEMORIA Y APRENDIZAJE
• FASES DE LA MEMORIA
• MNEMOTÉCNIA
• TÉCNICAS DE ESTUDIO. EMPLEO DE LA MEMORIA VISUAL.

5
MODELO DE CRACK Y LOCKHART( 1972)

• La memoria es el producto de las actividades de
  procesamiento que se aplican a la información.
• Un mejor rendimiento de la memoria se relaciona
  con un análisis profundo del contenido y no con
  la simple repetición.
• De allí proviene la importancia de la realización
  de esquemas para la retención en la memoria.
• Una mayor profundidad de procesamiento que lleva
  consigo la estructuración en esquemas está
  asociada con una mayor retención.
• La realización de esquemas, así como cualquier
  tarea ELABORATIVA (subrayado, resúmenes,
  esquemas, auto-preguntas) que se realice con el
  contenido a memorizar implica una MAYOR
  PROFUNDIZACIÓN DEL PROCESAMIENTO.

6
LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE

• La memoria mecánica o repetitiva
• La memoria significativa o comprensiva

7
La memoria mecánica o repetitiva

• Se utiliza, mayoritariamente, para acumular
  datos desconectados del resto de la información
  que ya se tenía.
• En la mayoría de los casos no favorece el proceso
  de recuerdo aunque será muy útil para el estudio
  y el aprendizaje de fechas, mapas geográficos y
  series de datos.

8
COMPRENDER Y RECORDAR (1)

• Son aptitudes separadas.
• Se desarrollan de forma separada y a diferentes
  velocidades.
• Es posible el tener una buena comprensión y, una
  deficiente capacidad para recordar.
• La situación ideal es desarrollar armónicamente
  ambas aptitudes, memoria y comprensión

9
COMPRENDER Y RECORDAR (2)

• Comprender es sinónimo de entender.
• En la definición de memoria está implícita la
  asunción de que se ha producido un aprendizaje.
• Difícilmente podrás recordar algo que no hayas
  aprendido anteriormente o algo que no hayas
  comprendido previamente.
• La memoria tiene una doble función almacenar
  los conocimientos y poder recordarlos.

10
3.2. Procesamiento de la información
codificación y recuperación.

• Proceso de codificación
• Proceso de recuperación

11
Proceso de codificación

• Codificar un material es adaptarlo a un formato
  específico con objeto de que permanezca en una
  estructura de memoria determinada.
• Según estas investigaciones lo que se codifica
  semánticamente se retiene y recuerda mucho mejor
  que lo que se codifica fonéticamente.
• Por ejemplo es más fácil para un sujeto recordar
  una palabra por su significado que por el sonido
  de sus letras.

12
Procesos de codificación. Hipótesis de los
niveles de procesamiento

• Los niveles superficiales de codificación
  corresponden al análisis sensorial o físico de la
  información.
• Los niveles profundos corresponden al análisis
  semántico o conceptual.

13
Niveles profundos vs Niveles superficiales de
Codificación

• Analizar la información hasta niveles profundos
  requiere mucho más tiempo que analizarla a
  niveles superficiales.
• La permanencia en el tiempo de un concreto
  material no es sino consecuencia del mayor o
  menor grado de profundidad de procesamiento al
  que se haya sometido de tal manera que los
  niveles de procesamiento superficiales generan
  huellas mnésicas débiles y poco duraderas,
  ocurriendo lo contrario en niveles profundos.
• El agrupamiento constituye una técnica de
  organización de la información en la cual
  codificamos el material para recordarlo agrupando
  los elementos en categorías. (al final del
  capítulo se proponen ejercicios)

14
Proceso de recuperación

• El procesamiento de la información es un
  continuo.
• La recuperación de la información va a estar
  condicionada a la forma de organización que
  adoptemos.

15
3.3 Sistemas de selección y representación de la
información

• Sistema representación visual
• Sistema de representación auditivo
• Sistema de representación kinestésico

16
Conclusiones memorización eficaz.

• La memorización eficaz depende del nivel de
  comprensión de las materias y de las relaciones
  (redes semánticas) que se establecen entre lo que
  se estudia y los conocimientos personales.
• La base para poder recuperar la información es
  relacionarla con los conocimientos previos

17
TÉCNICAS DE MEMORIA

• Las técnicas de memoria se fundamentan en la
  ASOCIACIÓN DE IDEAS, es decir, en enlazar los
  elementos sueltos y formar grupos lógicos.

18
Principales estrategias de memorización

• 1) Organización lógica del material a retener
• 2) Estudiar mediante un esquema
• Mapas conceptuales??
• 3) Gráficos, diagramas y dibujos
• 4) Imágenes Mentales