Modelos de planificaci

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Modelos de planificación
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Modelos de planificación

• Ralph Tyler

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Modelo de Ralph Tyler

• Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar
  un currículo tendrá que ir primeramente a tres
  fuentes
• los estudiantes
• la sociedad
• los requisitos del contenido,
• Después se seleccionan los objetivos generales en
  forma tentativa, los cuales se pasan por un
  filtro, este filtro es la filosofía educativa y
  la psicología del aprendizaje.

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Modelo de Ralph Tyler

• Este autor menciona que toda institución está
  bajo una filosofía y un aprendizaje y los
  objetivos deben estar bien impregnados de todo el
  sistema en el cual se encuentra inmersa esa
  institución.
• De ninguna manera los objetivos deberán de ser
  redactados alcanzando metas diferentes a la
  filosofía de la institución

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Modelo de Ralph Tyler

• Después de que los objetivos pasan por el filtro
  se convierten en específicos y luego a
  instruccionales precisos,
• Luego se escogen las diferentes experiencias de
  aprendizaje, se organizan, se implementan y luego
  se llega a la evaluación.

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Modelo de Ralph Tyler
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Modelo de Ralph Tyler

• El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando
  al grupo y a la realidad.
• Su fin último es que se genere un aprendizaje y
  por esto su diseño parte de los objetivos y no de
  las actividades
• Se considera que este modelo es un diseño
  curricular sistemático

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Modelo de Ralph Tyler

• Las debilidades de este modelo son
• Culmina con la evaluación cuando la misma se
  tiene que hacer antes que se de la experiencia de
  aprendizaje, en la experiencia y posterior a ella
• es decir, se evalúa el producto pero no se toma
  en cuenta el proceso.
• Es un diseño lineal y muy vertical, por lo que da
  entender que si alguno de los elementos falla, no
  es posible que funcione el diseño en sí.

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Modelos de planificación

• Hilda Taba

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Modelo de Hilda Taba

• Es una continuación del trabajo de Tyler
• Acentúa la necesidad de elaborar los programas
  escolares, basándose en una teoría curricular que
  se fundamente en las exigencias y necesidades de
  la sociedad y la cultura
• Considera la importancia de
• Determinar los objetivos educacionales
• Seleccionar los contenidos
• Decidir el tipo de actividades de aprendizaje que
  deben considerarse

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Modelo de Hilda Taba

• Introduce así la noción de diagnóstico de
  necesidades sociales en el sustento de la
  planificación curricular
• ha implicado la elaboración de los programas de
  estudio, reduciéndolos a demandas muy
  específicas, inmediatas o utilitaristas, que van
  contra la formación teórica del sujeto.

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Modelo de Hilda Taba

• El modelo curricular establece dos niveles
• Aquel que refiere las bases para la elaboración
  del currículo relacionando los requerimientos de
  la sociedad y el individuo con la escuela Este
  establece como necesario que el currículo se
  fundamente en
• las funciones de la escuela en la sociedad y la
  cultura,
• los procesos de desarrollo y aprendizaje del
  alumno
• la naturaleza del conocimiento.

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Modelo de Hilda Taba

• Aquel otro que refiere los elementos y fases para
  elaborar y desarrollar el currículo. Este nivel
  establece que los elementos principales en el
  desarrollo del currículo son
• el diagnóstico de necesidades
• formulación de objetivos
• selección del contenido
• organización del contenido
• selección de experiencias de aprendizaje
• determinación de lo que hay que evaluar y de las
  formas y medios para hacerlo.

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Modelo de Hilda Taba

• Taba
• Enfocó el proceso de desarrollo sistemático del
  currículo estableciendo una distinción entre
  fines y objetivos.
• Definió que los fines o metas son enunciados
  generales, son los propósitos e intenciones del
  currículo, pues proporcionan una orientación
  respecto a lo que debe destacarse en los
  programas educativos. Estos fines se orientan
  para obtener objetivos específicos.
• Establece un procedimiento más ordenado que en el
  de Tyler, destinado a una planificación
  curricular meditada y dinámica, que se ha
  denominado "enfoque sistemático del currículo"

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Modelo de Hilda Taba

• Metodología para planificar una unidad.
• Primera etapa Diagnóstico de las necesidades.
• Segunda etapa Formulación de objetivos
  específicos.
• Tercera etapa Selección del contenido.
• Cuarta etapa Organización del contenido.
• Quinta y Sexta etapas Selección y organización
  de las experiencias del aprendizaje.
• Séptima etapa Evaluación.
• Octava etapa Verificación del equilibrio y la
  secuencia.

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Modelo de Hilda Taba

• Metodología para planificar una unidad.
• Primera etapa Diagnóstico de las necesidades.
• Segunda etapa Formulación de objetivos
  específicos.
• Tercera etapa Selección del contenido.
• Cuarta etapa Organización del contenido.
• Quinta y Sexta etapas Selección y organización
  de las experiencias del aprendizaje.
• Séptima etapa Evaluación.
• Octava etapa Verificación del equilibrio y la
  secuencia.

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Modelo de Hilda Taba

• El currículo es en esencia, un plan de
  aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar
  un currículo es el resultado de decisiones que
  afectan a tres asuntos diferentes
• la selección y ordenamiento del contenido
• la elección de experiencias de aprendizaje por
  medio de las cuales va a ser manejado este
  contenido y que servirán para alcanzar objetivos
  que no pueden ser logrados mediante sólo
  contenidos y
• planes para lograr las condiciones óptimas para
  el aprendizaje

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Modelo de Hilda Taba

• Desde este punto de vista, la autora pone de
  manifiesto la imposibilidad del aprendizaje
  conductista, y refleja su teoría cognoscitivista
• Desarrollar en el alumno son destrezas generales
  para aprender debe desarrollar las tácticas,
  estrategias y conocimientos prácticos que lo
  capaciten para adquirir nuevos contenidos,
  destrezas que le permitan recuperar y recolectar
  información, y para resolver problemas.

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Modelo de Hilda Taba

• El modelo técnico que propone Hilda Taba tiene
  muy en cuenta la cultura y las necesidades de los
  estudiantes y de ahí es que se derivan las metas
  y los objetivos específicos.

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Modelo de Dressel

• Tarea para la próxima clase