LA DP3 au coll

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LA DP3 au collège LA BOLIERE

• Une idée,
• un projet,
• un support,
• une réalisation

Florence LEBLOND Cédrick AMARY Collège La Bolière
10/2005
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Le projet DP3.

• Le projet DP3 doit prendre en compte un certain
  nombre de points essentiels
• Se conformer aux textes officiels,
• Impliquer les élèves en tant quacteurs,
• Permettre une approche pédagogique dans les
  structurations de connaissances,
• Confronter les élèves à des obstacles pour les
  placer en situation dapprentissage.
• Produire un résultat exploitable.

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Les liens avec les textes officiels

• Le projet doit permettre aux élèves de découvrir
• Des activités professionnelles,
• Des organisations,
• Des lieux et des modalités de formation.
• De plus, cette démarche leur permettra de
• Souvrir sur le monde du travail,
• Appréhender de façon positive la construction de
  leur projet dorientation

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UNE IDEE

• Après une exploration rapide de quelques métiers
  par le biais dactivités diverses, les élèves se
  rendent compte quil existe de très nombreux
  métiers et quil serait nécessaire den établir
  un inventaire.
• Doù lémergence dune idée répondant à un
  besoin
• Créer une base de données informatique propre au
  collège.

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UN OBJECTIF, UN SUPPORT

• Lobjectif du projet est le suivant
• CRÉER une banque de données informatique (site
  WEB) propre au collège.
• Lanalyse du cycle de vie dun produit servira de
  support détude, de fil rouge .
• En effet, de lidée de sa création jusquà son
  élimination, la vie dun produit fait appel à
  des professionnels multiples aux compétences
  multiples et complémentaires, ayant des parcours
  de formations divers.
• Ces professionnels exercent leur savoir-faire
  dans des organisations diverses.

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Cycle de vie dun produit

• En listant les différents métiers qui peuvent se
  rattacher à la vie dun produit
• Lélève prend connaissance des secteurs
  dactivités et identifie les liens entre activité
  de service et produit,
• Prend conscience des différents niveaux et modes
  de formation,
• Localise et découvre ces lieux,
• Construit son travail dans le but de lapporter
  aux autres,
• Reste acteur de son orientation.

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DES PISTES A ENVISAGER

• Déterminer le cycle de vie dun produit.
• Recenser les différents métiers intervenant dans
  la vie du produit.
• Décrire lactivité des professionnels recensés.
• Déterminer les formations en découlant.
• Trier et classer des informations
• Se constituer un dossier personnel
• Restituer aux autres le résultat de chaque
  recherche

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DES RESSOURCES

• Pour mener à bien le projet, les élèves
  disposeront de ressources diverses et variées
  quils pourront soit exploiter, soit mettre en
  œuvre
• Leurs connaissances,
• Sites Internet,
• Vidéos présentant certains métiers,
• Interventions de professionnels, COP, professeur
  documentaliste, professeur principal,
• Visites dentreprises,
• Visites détablissements de formation

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UN CAHIER DES CHARGES (à créer/compléter avec
les élèves)

• Le site Internet devra présenter un éventail le
  plus vaste possible de métiers,
• Consultable au CDI par tous les élèves du
  collège,
• Les élèves inscrits en DP3 devront quitter
  loption avec un cd-rom hébergeant le fruit de
  leur travail.

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DES PRODUCTIONS

• Pour mener à bien le projet, des productions
  diverses sont attendues
• Organisation de visites,
• Interviews de professionnels,
• Organiser avec les professionnels rencontrés des
  mini-conférences proposées à lensemble des
  élèves du collège
• Fiches métiers multimédias,
• Prises de photos et vidéos qui devront être
  intégrées au site.

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Préparer les visites de sites professionnels.

• Trouver des entreprises illustrant les étapes du
  cycle de vie
• Préparer la visite
• Établir un cahier des charges commun à tous les
  élèves
• Intégrer le projet personnel de lélève

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DURANT LA VISITE EN ENTREPRISE

• Lister les différents métiers présents
• Réaliser des interviews
• Mettre en relation les professions et les
  parcours de formation

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Découvrir des lieux de formation

1. Retravailler sur le cahier des charges
2. Rechercher et localiser les sites de formation
   dans le bassin orléanais
3. Réaliser une carte du bassin de formation et
   demploi
4. Construire un questionnaire
5. Prendre contact avec létablissement
6. Organiser la visite
7. Visite sur le site par le groupe concerné en y
   intégrant des élèves selon leur projet
   professionnel
8. Synthèse restituée à lensemble du groupe

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Le projet dorientation personnel de lélève

• Lélève complète ses recherches personnelles au
  fur et à mesure du déroulement des séances en
  sintégrant aux différents groupes de travail et
  en sappuyant sur les personnels ressources que
  sont les enseignants DP3, le professeur principal
  et le COP

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UN PROJET PEDAGOGIQUE GLOBAL

• Des élèves
• Ayant acquis
• des compétences,
• Pouvant effectuer
• un choix éclairé
• de parcours de
• formation

Diverses entreprises, des professionnels,établiss
ements deformation
Interviews, visites,mini-conférences
Découvrir

les métiers et les activités


professionnelles
Découvrir

les organisations
LE CYCLE DE VIE DUN PRODUIT
Découvrir

les lieux et voies


de formation
Fiches métiers multimédias
Des structurations et évaluations