Pr

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ARTS PLASTIQUES

COMPÉTENCES
ET SOCLE COMMUN

• EXEMPLE DE SEQUENCE construite à partir des
  compétences en 3ème
• (en arts plastiques et dans le socle
  commun)
• 2. La notion de compétence
• 3. Elaborer une séquence à partir des compétences
  un exemple en 4ème
• 4. Les outils dévaluation des compétences
• 5. Ressources sites, outils
• 6. ATELIER
• élaborer une séquence,  penser par compétences 

AU PROGRAMME
Sébastien ROOS
18 décembre 2012
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ARTS PLASTIQUES
COMPÉTENCES
ET SOCLE COMMUN
1
UN EXEMPLE DE SÉQUENCE EN 3ème compétences en
arts plastique et socle commun
décembre 2012
Sébastien ROOS
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COMPETENCES en 3ème
BULLETIN OFFICIEL NUMERO SPECIAL 28 AOUT 2008
PROGRAMME darts plastiques
SOURCES 
COMPETENCES PRATIQUE Les élèves ont acquis une expérience artistique suffisante pour  - prendre en considération, dans une production artistique, les données physiques dun espace plan (longueur, largeur, proportions) - associer différents modes de traduction de l'espace dans une production - réaliser une production artistique qui implique le corps (geste, mouvement, déplacement, positionnement. dans l'espace) - produire du sens en disposant des objets, des matériaux, des volumes dans un espace déterminé - prendre en compte le lieu et l'espace comme éléments constitutifs du travail plastique - transformer la perception d'un espace (représenté naturel ou construit).  
COMPETENCES NUMERIQUES   Ils ont acquis une compétence numérique qui leur permet - de mettre en œuvre les matériels et différents logiciels à des fins de création, dexposition, de présentation, dexploiter Internet de manière critique, de diffuser et publier des données.
COMPETENCES EN CULTURE ARTISTIQUE   Ils ont acquis une culture artistique prenant appui pour partie sur lhistoire des arts, qui leur permet de - expérimenter de façon sensible lespace des œuvres, lespace de larchitecture - connaître des termes spécifiques aux arts plastiques, à larchitecture, aux arts du spectacle - connaître des œuvres, tant patrimoniales que modernes et contemporaines, des artistes, des courants emblématiques de la relation espace et spectateur - appréhender les créations artistiques et architecturales de leur environnement au regard des acquis culturels développés en classe.
COMPETENCES TRANSVERSALES   Ils ont un comportement autonome et responsable qui leur permet de - concevoir et conduire un projet, lévaluer - faire preuve de curiosité et desprit critique envers lart sous toutes ses formes - travailler en équipe, animer un groupe - analyser, argumenter, critiquer, participer à la verbalisation, écouter et accepter les avis divers et contradictoires, en rendre compte.
 Ces compétences sacquièrent dans des situations sollicitant sans cesse action et réflexion, dans larticulation dune pratique artistique et la construction dune culture   Ces compétences sacquièrent dans des situations sollicitant sans cesse action et réflexion, dans larticulation dune pratique artistique et la construction dune culture 

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COMPETENCES RETENUES pour lélaboration de la
séquence
COMPETENCES PRATIQUE prendre en considération, dans une production artistique, les données physiques dun espace plan (longueur, largeur, proportions) réaliser une production artistique qui implique le corps (geste, mouvement, déplacement, positionnement. dans l'espace)  
COMPETENCES EN CULTURE ARTISTIQUE   connaître des termes spécifiques aux arts plastiques, à larchitecture, aux arts du spectacle connaître des œuvres, tant patrimoniales que modernes et contemporaines, des artistes, des courants emblématiques de la relation espace et spectateur
COMPETENCES TRANSVERSALES   concevoir et conduire un projet, lévaluer faire preuve de curiosité et desprit critique envers lart sous toutes ses formes analyser, argumenter, critiquer, participer à la verbalisation, écouter et accepter les avis divers et contradictoires, en rendre compte.
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CORPS ET ESPACE
séquence
POINTS DU PROGRAMME TRAITÉS ? Lexpérience
sensible de lespace  les différents rapports
entre le corps de lauteur et lœuvre (geste,
posture, performance) ? Lespace, lœuvre et le
spectateur dans la culture artistique.  

• NOTIONS
• FORME, ESPACE, COULEUR, et CORPS  

• CHAMP REFERENTIEL
• Expressionnisme abstrait , Art Informel  
•  

• APPRENTISSAGES
• Elaborer des travaux bidimensionnels suggérant un
  espace par des moyens graphiques et picturaux
• Prendre en considération, dans une production
  artistique, les données physiques dun espace
  plan (longueur, largeur, proportions)
• - Etudier quelques œuvres emblématiques de
  lhistoire des arts et les situer dans leur
  chronologie
•  
•  

Cyrielle D. 3ème A Acrylique sur carton et
ballons percés, 80 X 120 cm
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COMPETENCES DANS LE SOCLE // COMPETENCES EN ARTS
PLASTIQUES
COMPETENCES DU SOCLE COMMUN   Compétence 1
Maîtrise de la langue française ? Formuler
clairement un propos simple ? Participer à un
débat, à un échange verbal   Compétence 4 La
maîtrise des techniques usuelles de linformation
et de la communication ? Faire preuve desprit
critique face à linformation et à son
traitement, Compétence 5 La culture humaniste ?
Connaître et pratiquer diverses formes
dexpression à visée artistique.   ? Lire et
employer différents langages textes
graphiques cartes images musique ? Avoir
des connaissances et des repères relevant du
temps  les différentes périodes de lhistoire de
lhumanité - Les grands traits de lhistoire
(politique, sociale, économique, littéraire,
artistique, culturelle) de la France et de
lEurope. ? Avoir des connaissances et des
repères relevant de la culture artistique
œuvres picturales, musicales, scéniques,
architecturales ou cinématographiques du
patrimoine.   ? Situer des événements, des œuvres
littéraires ou artistiques   Compétence 7
Lautonomie et linitiative ? Être autonome dans
son travail savoir lorganiser, le planifier,
lanticiper, rechercher et sélectionner des
informations utiles ? Sengager dans un projet
individuel   ? Être sensible aux enjeux
esthétiques et humains dune œuvre artistique   ?
Manifester sa curiosité pour lactualité et pour
les activités culturelles ou artistiques   ?
Assumer des rôles, prendre des initiatives et des
décisions
COMPETENCES EN ARTS PLASTIQUES   - Réaliser une
production artistique qui implique le corps
(geste, mouvement, déplacement, positionnement.
dans l'espace)   - Exploiter Internet de manière
critique   - Connaître des termes spécifiques aux
arts plastiques, à larchitecture, aux arts du
spectacle - Connaître des œuvres, tant
patrimoniales que modernes et contemporaines, des
artistes, des courants emblématiques de la
relation espace et spectateur - Concevoir et
conduire un projet, lévaluer - Faire preuve de
curiosité et desprit critique envers lart sous
toutes ses formes - Analyser, argumenter,
critiquer, participer à la verbalisation, écouter
et accepter les avis divers et contradictoires,
en rendre compte.  
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PRATIQUE ARTISTIQUE ET RECHERCHE DOCUMENTAIRE
RECHERCHE DOCUMENTAIRE EN DEMI-GROUPE
PRATIQUE ARTISTIQUE
SEANCE CDI Salle informatique Evaluer
linformation sur Internet Socle commun
Compétence 4. Domaine Adopter une attitude
responsable Item Faire preuve desprit
critique face à linformation et à son
traitement Domaine Sinformer, se documenter
Item Identifier, trier et évaluer des
ressources Chercher et sélectionner linformation
demandée Consignes Pour effectuer tes
recherches sur Jackson Pollock et Mark Rothko, tu
vas prélever de linformation sur des sites
internet. Or, comme nous lavons vu en classe,
il est nécessaire au préalable de porter un
regard critique sur ces sites et les
informations quils contiennent. Choisis un des
sites que tu as utilisé pour tes recherches et
évalue-le grâce à la grille distribuée.

• EFFECTUATION
• Grand format (minimum format raisin)
• Implication du corps dans le travail du geste
• Effet de matière et couleur
• Peinture figurative, non-figurative, abstraite

CULTURE ARTISTIQUE HISTOIRE DES ARTS
CULTURE ARTISTIQUE Le rôle et la place du corps
dans lart pictural Du corps modèle au corps
acteur de lœuvre. Cabanel, Manet , Picasso, De
Kooning, Pollock, Kline
HISTOIRE DES ARTS Geste et espace pictural
Jackson Pollock et Mark Rothko ? Séance de
recherche documentaire au CDI
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(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
DOCUMENTS DISTRIBUES PENDANT LA SEANCE DE
RECHERCHE DOCUMENTAIRE
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COMPETENCES POUR LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE
- Faire preuve desprit critique face à linformation et à son traitement
- Identifier, trier et évaluer des ressources
- Chercher et sélectionner linformation demandée
COMPETENCES DU SOCLE COMMUN   Compétence 1
Maîtrise de la langue française ? Formuler
clairement un propos simple ? Participer à un
débat, à un échange verbal   Compétence 4 La
maîtrise des techniques usuelles de linformation
et de la communication ? Faire preuve desprit
critique face à linformation et à son
traitement, Compétence 5 La culture humaniste ?
Connaître et pratiquer diverses formes
dexpression à visée artistique.   ? Lire et
employer différents langages textes
graphiques cartes images musique ? Avoir
des connaissances et des repères relevant du
temps  les différentes périodes de lhistoire de
lhumanité - Les grands traits de lhistoire
(politique, sociale, économique, littéraire,
artistique, culturelle) de la France et de
lEurope. ? Avoir des connaissances et des
repères relevant de la culture artistique
œuvres picturales, musicales, scéniques,
architecturales ou cinématographiques du
patrimoine. ? Situer des événements, des œuvres
littéraires ou artistiques   Compétence 7
Lautonomie et linitiative ? Être autonome dans
son travail savoir lorganiser, le planifier,
lanticiper, rechercher et sélectionner des
informations utiles ? Sengager dans un projet
individuel ? Être sensible aux enjeux esthétiques
et humains dune œuvre artistique ? Manifester sa
curiosité pour lactualité et pour les activités
culturelles ou artistiques   ? Assumer des
rôles, prendre des initiatives et des décisions
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SOURCES 
Le socle commun de connaissance et de
compétences présentation ACADEMIE DE VERSAILLES
LE SOCLE COMMUN GÉNÉRALITÉS
Maîtriser le socle, cest être capable de
mobiliser ses acquis dans des tâches et
des situations complexes à lécole et dans sa vie

Le socle commun de connaissances et de
compétences  constitue une référence commune
? Volonté de construire un continuum, depuis le
premier degré jusquà la fin du collège.
? Enonciation de la contribution de chaque
discipline par les connaissances, capacités et
attitudes quelle est à même de faire acquérir
à la construction du socle.
? Contribution des programmes scolaires, par un
apport spécifique, à lacquisition du socle dans
sa globalité et non à une seule partie de
celui-ci.  
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  ? Le socle rappelle à chaque enseignant ce que
sa discipline, en complémentarité avec toutes les
autres, apporte à lélève.
? La lisibilité et laccessibilité de son
vocabulaire le destinent à tous les partenaires
de la communauté éducative (éducateurs, enfants,
parents).
Pour 2012-2013, un livret personnel de
compétences simplifié Pour l'année scolaire en
cours, le processus de validation du socle commun
est simplifié. Le principe selon lequel seule la
validation des compétences est obligatoire est
réaffirmé. L'effort de simplification porte sur
le processus de validation et l'information des
familles. Les conditions de validation du socle
commun dans le cadre du diplôme national du
brevet ne seront pas modifiées pour la session
2013.  LPC simplifié 2012-2013   http//eduscol.ed
ucation.fr/pid25572-cid49889/livret-personnel-de-c
ompetences.html
? Le socle ne limite pas les ambitions. Les
programmes restent les cadres des enseignements,
des progressions et indiquent les pistes
dapprofondissement que les élèves peuvent
atteindre.
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SOURCES 
  Programme des enseignements darts plastiques
et déducation musicale (eduscol.education.fr)
LE SOCLE COMMUN dans les programmes darts
plastiques
Août 2008
FORME, ESPACE, COULEUR, MATIERE, LUMIERE et TEMPS
sont des notions continuellement travaillées
dans les pratiques d'expressions plastiques et
visuelles où le CORPS participe intrinsèquement
du travail
COMPÉTENCE 1
Maîtrise de la langue française
Maîtrise des techniques usuelles de linformation
et de la communication
COMPÉTENCE 4
Culture humaniste
COMPÉTENCE 5
Compétences sociales et civiques
COMPÉTENCE 6
COMPÉTENCE 7
Initiative et autonomie des élèves
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SOURCES 
  Programme des enseignements darts plastiques
et déducation musicale (eduscol.education.fr)
LE SOCLE COMMUN dans les programmes darts
plastiques
MAIS AUSSI
COMPÉTENCE 2
Pratique dune langue étrangère (professeur
enseignant les arts plastiques dans une langue
étrangère (anglais, allemand, espagnol) )
Les principaux éléments de mathématiques et la
culture scientifique te technologique
COMPÉTENCE 3