VI Semana Cient

1
VI Semana Científica do Curso de Medicina da FURB
2
DESAFIO DO ENSINO MÉDICO FRENTE AO CRESCIMENTO DO
CONHECIMENTO CIENTÍFICO NOVOS RUMOS NO ENSINO
MÉDICO
3
DIFICULDADES QUE O MUNDO VIVEU NO FINAL DO SÉCULO
20 E ESTÁ VIVENDO NO INÍCIO DO SÉCULO 21
4
1-Crise energética -escassez de petróleo e
carvão -usinas nucleares inviáveis -Lixo
atômico leva 30.000 anos para degradar -usinas
hidroelétricas limitadas 2-Produção excessiva de
resíduos -lixo doméstico, industrial,
hospitalar, etc. 30 bilhões de
toneladas/ano 1.000 toneladas/segundo
5
3-Deslocamento rápido do ser humano Logística
adequada das empresas aéreas 4-Distribuição
rápida da informação Internet de alta
velocidade 5-Escassez na produção de
alimentos Manutenção e geração da fome Excesso
de população mundial
6
6-Poluição ambiental (ar, água, terra) Falta de
compromisso dos países de 1o. Mundo com
protocolos mundiais (Protocolo de
Kyoto) 7-Aparecimento de novas doenças Aids,
Alzheimer, Raiva urbana, Ebola,
etc. 8-Descontrole da natalidade Ausência de
uma política mundial de controle da natalidade
7
9-PRODUÇÃO EXCESSIVA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
8
1.900 9.000/ano 1.950 90.000/ano 2.000
900.000/ano (2.465 artigos por dia)
O CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO EVOLUÇÃO DAS
PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS DESDE 1900
9
No passado, o conhecimento dobrava em dois ou
três séculos. Atualmente, o conhecimento dobra a
cada cinco anos.
10
Atualmente é fundamental saber que uma criança de
sete anos de idade tem mais informações na
memória do que um ser humano de setenta, há um ou
dois séculos.
11
O curso de Medicina ministrado em 1950 tinha uma
grade curricular de 6 anos. Em 2005 a grade
curricular continua tendo os mesmos 6 anos.
12
DESAFIOS !!!
Como manter-se atualizado frente a esta explosiva
produção de conhecimento científico?
13
DESAFIOS !!!
Como manter-se atualizado frente a falta de tempo
disponível para os professores estudarem?
14
DESAFIOS !!!
Como ministrar um curso de medicina atualmente
com o mesmo tempo disponível para os alunos e
professores de 1950?
15
DESAFIOS !!!
Como ministrar um curso de medicina atualmente
com o aparecimento de novas doenças e a
estruturação de novas disciplinas?
16
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE
BOTUCATU - UNESP 1o. Ano 1260 horas 2o. Ano
1368 horas 3o. Ano 1386 horas 4o. Ano 1468
horas 5o. Ano 2140 horas 6o. Ano 1920 horas
17
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE
BOTUCATU - UNESP
Curso Básico 2334 horas (24,46) Curso Aplicado
3148 horas (32,99) Internato 4060 horas
(42,54) (3060 horas de atividades de ensino
1000 horas de atividades gerais) Total da carga
horária 9542 horas
18
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE
BOTUCATU - UNESP
Curso Básico 2334 horas (27,32) Curso Aplicado
3148 horas (36,85) Internato 3060 horas
(35,82) Total da carga horária 8542 horas
19
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA
NO MOMENTO ATUAL? 1-Aumentar o tempo do curso de
graduação? 2-Diminuir o tempo do curso
básico? 3-Cortar algumas disciplinas?
20
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA
NO MOMENTO ATUAL? 4-Aumentar o tempo da
residência médica? 5-Usar novas tecnologias de
ensino para otimizar o tempo gasto com o
aprendizado?
21
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO -
APRENDIZAGEM Assunto Tétano - Fisiopatologia da
toxina tetânica 1-1976 Duas horas para
explicar usando lousa e giz. 2-1984 Quarenta
minutos utilizando um projetor de slide.
22
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO -
APRENDIZAGEM Assunto Tétano - Fisiopatologia da
toxina tetânica 3-2000 Quarenta segundos
usando a multimídia.
Clique aqui para ver a Fisiopatologia da
tetanospasmina
23
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO -
APRENDIZAGEM Cólera - Fisiopatologia da toxina
da cólera clique aqui Herpes simples
recidivante clique aqui Coqueluche clique
aqui
24
CONSTATAÇÕES
Embora não tenhamos dados estatísticos, creio que
pelo menos 90 das informações que aprendemos em
sala de aula nunca serão recordadas. Augusto
Cury Pais brilhantes professores
fascinantes Editora Sextante, 2003, 171p.
25
CONSTATAÇÕES
Os professores devem superar o vício de
transmitir o conhecimento pronto, como se fossem
verdades absolutas. Até porque, a cada dez anos,
muitas verdades da ciência se tornam folclore e
perdem seu valor. Augusto Cury Pais brilhantes
professores fascinantes Editora Sextante, 2003,
171p.
26
CONSTATAÇÕES
Estudos realizados para descobrir como as pessoas
aprendem e recordam estimam que Retemos na
memória cerca de 20 do que vemos, 40 do que
vemos e ouvimos e 75 do que vemos, ouvimos e
fazemos (interagimos). 
27
SABE-SE QUE
Aprendemos mais rápido, compreendemos melhor e
retemos mais quando nossos órgãos dos sentidos
são estimulados em seus múltiplos níveis.
28
CONCENTRAÇÃO DO ALUNO
29
(No Transcript)
30
(No Transcript)
31
MAIS DESAFIOS !!!
Os professores estão presentes na sala de aula,
os alunos estão em outro mundo!!! Quais são as
causas???
32
NOSSOS ALUNOS SÃO DIFERENTES?
Síndrome do pensamento acelerado (SPA) A síndrome
SPA gera uma hiperatividade de origem não
genética caracterizada por ansiedade psicomotora,
inquietação e agitação do pensamento.
33
CAUSAS DA SPA
1-TV excesso de estímulo visual e
sonoro 2-Excesso de informações 3-Cursinhos
pré-vestibular 4-Paranóia do consumo e da
estética (dificulta a interiorização e
reflexão) 5-Uso excessivo da Internet
34
NOSSA ESTRUTURA ACADÊMICA É ADEQUADA?
Os administradores das nossas Faculdades e
Universidades estão realmente preocupados com o
produto final a ser colocado no mercado? Que
produto é esse?
35
CONSELHO UNIVERSITÁRIO E CONGREGAÇÕES
Reitor e Vice-Reitor
PARADIGMA TRADICIONAL
Diretor e Vice-Diretor
Corpo docente
Corpo técnico - administrativo
ALUNOS CLIENTES INIMIGO!!!
36
ALUNOS PRODUTO CIDADÃO!!!
Corpo técnico - administrativo
Corpo docente
NOVO PARADIGMA
Diretor e Vice-Diretor
Reitor e Vice-Reitor
CONSELHO UNIVERSITÁRIO E CONGREGAÇÕES
37
MAIS DESAFIOS !!!
COMO OS VELHOS PROFESSORES VÃO ENSINAR MEDICINA
PARA ESTA MOÇADA DE UM NOVO TEMPO?
38
CONCLUSÕES
1-Precisamos de um novo modelo de educação médica
!!! 2-A ciência médica precisa ser reescrita
dentro de um novo paradigma. 3-Os alunos precisam
ser nossos parceiros na construção da sua
cidadania. 4-Os alunos precisam estar motivados e
compromissados com a construção do seu
conhecimento.
39
CONCLUSÕES
4-Os administradores centrais, os conselhos da
academia, os professores e os servidores precisam
se conscientizar que o nosso principal produto é
o aluno nosso cliente. Sem eles a ACADEMIA
deixará de existir. 5-O uso de diferentes mídias
no ensino médico (papel, vídeo, CD, DVD,
Internet) é imperativo e inadiável. Precisamos
exercitar todos os órgãos dos sentidos.
40
CONCLUSÕES
6-O tempo disponível para o curso básico precisa
ser revisto. 7-O exame ao doente deve iniciar-se
no 2o. Ano o internato no 4o. Ano. 9-No último
ano, o aluno deve PROMOVER O EXERCÍCIO CLÍNICO DA
MEDICINA saindo dos muros da Academia, pelo menos
6 meses, e trabalhar em projetos de Postos de
Saúde, Campus avançados, etc.
41
CONCLUSÕES
Não são os mais fortes da espécie que sobrevivem,
nem os mais inteligentes, mas sim os que
respondem melhor às mudanças !!!
Charles Darwin 1809-1882
42
CONCLUSÕES
O homem é, por princípio, um poderoso agente
provocador de mudanças no ambiente. Mas oferece,
paradoxalmente, fortes resistências às mudanças
de si mesmo !!!
J. C. Caspari
43
CONCLUSÕES
A verdadeira dificuldade não está em aceitar
idéias novas, mas em escapar das idéias antigas
!!!
John M. Keynes 1883-1946
44
CONCLUSÕES
Escrevo para pessoas que sabem que educar é
realizar a mais bela e complexa arte da
inteligência. Educar é acreditar na vida e ter
esperança no futuro, mesmo que os jovens nos
decepcionem no presente. Educar é semear com
sabedoria e colher com paciência Augusto
Cury Pais brilhantes, professores
fascinantes Editora Sextante, 2002, 176p.
45
Pela atenção, Muito obrigado!!!
Esta aula está disponível no endereço
abaixo Site www.barraviera.med.br Email bbvie
ra_at_jvat.org.br