Evaluaci

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Evaluación y Medición
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Qué se entiende por medición?

• Asignar números a objetos, eventos o conductas de
  acuerdo a reglas específicas y explícitas
• Implica procedimientos para obtener como
  resultado la asignación de valores numéricos a la
  ejecución de una persona
• Descripción de datos en términos de números
• Descripción cuantitativa del comportamiento
• No hay juicios de valor
• Valores numéricos se expresan en una escala bien
  definida

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Entonces....

• ... la medición en educación es la cuantificación
  objetiva de los resultados obtenidos en el
  aprendizaje a través de lo manifestado en el
  trabajo escolar. Se utiliza en términos de
  rendimiento escolar y se obtiene a través de la
  aplicación de algún instrumento adecuado

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Qué se entiende por evaluación?

• Es el acto o proceso que permite determinar el
  valor de una cosa
• Conjunto de acciones o actitudes organizadas y
  sistematizadas que se realizan para reconocer los
  avances y los logros de un objetivo determinado.
  A su vez sirven para reforzarlos y continuarlos

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La evaluación....

• ... depende de la medición
• ... se utiliza para detectar problemas, hacer
  modificaciones y evitar errores
• ... es subjetiva
• ... supone un juicio de valor
• ... incluye diversos instrumentos

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Entonces...

• ... la evaluación educativa es una medición
  cuidadosa, acompañada por una juiciosa valoración
  de los resultados, permite planificar
  adecuadamente los procedimientos de enseñanza y
  modificarlos según las necesidades de las
  diferencias individuales de los alumnos

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Evaluar es....
Para enriquecer un proceso en general
Emitir un juicio de valor

• Comparando un objeto, persona o cosa con un
  criterio pre-establecido

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En educación preescolar los criterios
preestablecidos serán
Seguimiento del niño de acuerdo
Pautas evolutivas
Objetivos de la acción educativa
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Cómo es la evaluación en Educación preescolar?

• Cuantitativa?
• Cualitativa?

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La acción educativa en preescolar

• No debe estar dirigida a lograr objetivos de tipo
  formal o académico
• La acción educativa debe estar dirigida a
  desarrollar capacidades en el niño
• POR LO TANTO
• La evaluación debe estar dirigida a comprobar en
  qué medida ese desarrollo va siguiendo una
  secuencia evolutiva deseada (evaluación
  cualitativa)

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SIN EMBARGO, PARA EMITIR UN JUICIO DE VALOR

• Necesariamente hay que contar una serie de
  elementos que han de ser comparados o
  relacionados con patrones que se tomarán como
  referencia
• Ej.
• Un niño de 2 años
• Puede contar hasta 3 ó 4 objetos
• Mide 93 cms. Pesa 15 Kgs.
• Construye torres de 5-6 cubos
• Utiliza las palabras Yo, mí y mío
• Permanece 5 minutos sentado oyendo un cuento

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Concluyendo....

• La medición no es suficiente para nuestros
  propósitos, sin embargo es indispensable para
  poder evaluar
• La suma e interpretación de muchas mediciones va
  a ser la base para llegar a un juicio evaluativo
• EN CONSECUENCIA
• La evaluación es mucho más amplia que la medición
• Además de mediciones (CUANTITATIVAS) implica que
  el docente estudie las reacciones del niño ante
  determinadas situaciones, su actitud y
  disposición (EVALUACIÓN CUALITATIVA)