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Tópicos em Libras Surdez e Inclusão

• Aula 4

• Gabriela Maffei
• Tatiana Palazzo

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Reflexão sobre

• Nomenclaturas e surdez qual a importância em
  diferenciar surdos e deficientes auditivos?
• Definições clínica e outra sócio antropológica.

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Definição clínica

• Na visão clínica, enfatiza-se a perda da audição.
  Skliar (1997, p.45) cita
• ... o surdo é considerado uma pessoa que não
  ouve e, portanto, não fala. É definido por suas
  características negativas a educação se converte
  em terapêutica, o objetivo do currículo escolar é
  dar ao sujeito o que lhe falta a audição, e seu
  derivado a fala.

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O autor citado também define

• Medicalizar a surdez significa orientar toda a
  atenção à cura do problema auditivo, à correção
  de defeitos da fala, ao treinamento de certas
  habilidades menores, mais que a interiorização de
  instrumentos culturais significativos, como a
  língua de sinais.
• E significa também opor e dar prioridade ao
• poderoso discurso da medicina frente à
• débil mensagem da pedagogia.

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Assim define Sánchez (1998, p.51)

• A surdez não é uma doença que necessita de cura,
  mas é uma condição que deve ser aceita. Os surdos
  não são inválidos que precisam de reabilitação.
  Eles são membros de uma comunidade linguística
  minoritária que deve ser respeitada e possuem o
  direito inalienável de receber sua educação nesta
  língua.

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Capovilla (1998, p.1543) também relata o
antagonismo da terminologia surdo

• ... posição médica que considera a surdez como
  um problema a ser resolvido e o surdo como
  portador de uma deficiência a ser curada, há
  posição antropológica que considera a surdez como
  uma peculiaridade humana e o surdo como portador
  de uma cultura e uma língua própria a serem
  respeitadas.

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Conceito enquanto construção social

• Tomando o conceito de surdez enquanto construção
  social, e não como falta biológica, conseguimos
  visualizar possibilidades educacionais, sociais,
  mas é de fundamental importância reconhecer que é
  por meio da língua de sinais que essas pessoas
  conseguem realmente participar do mundo,
  expressando seus desejos e suas vontades e
  assumindo realmente seu papel na sociedade.

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Definição técnica

• ... deficiência auditiva é a perda parcial ou
  total bilateral, de 25 (vinte e cinco) decibéis
  (db) ou mais, resultante da média aritmética do
  audiograma, aferida nas frequências de 500HZ,
  1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz
• (art. 3º, Resolução nº 17, de 8/10/03, do
• CONADE Conselho Nacional dos Direitos
• da Pessoa Portadora de Deficiência.

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Definição técnica

• Porém em 2/12/04, o Decreto nº 5.296, de 2/12/04,
  alterou de 25 decibéis para 41 decibéis, a
  definição de Deficiência Auditiva. (SASSAKI,
  2005).

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Surdo e deficiente auditivo

• Uma das definições que poderíamos adotar é a que
  coloca os surdos como pessoas que utilizam a
  comunicação espaço-visual como principal meio de
  conhecer o mundo, em substituição à audição e à
  fala. Eles são usuários da língua de sinais sua
  audição não é funcional na vida comum. Para o
  hipoacústico (deficiente auditivo), a audição,
  ainda que deficiente, é funcional com ou sem
  prótese auditiva.

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Marques (1998) define que o surdo compreende o
mundo pelo visual.

• A linguagem visual para o sujeito surdo é a
  sistematização e produto de seu desenvolvimento
  cognitivo e histórico, tornando-se instrumento
  para a formulação de generalizações que facilitem
  a transição da reflexão sensorial espontânea para
  o pensamento racional através do uso dos
  signos.(MARQUES,1998 apud DALCIN,2005,p.13)

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Educação escolar

• Qual o tipo de comunicação que a pessoa com
  surdez utiliza?
• A ideia é não somente garantir a presença dos
  intérpretes de LIBRAS nas escolas, mas também
  para se organizarem os atendimentos educacionais
  em LIBRAS e de LIBRAS.

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Ainda o preconceito...

• Uma reflexão que poderia ser feita é que talvez o
  mais importante não seja como é chamada a pessoa
  com surdez, mas como se lida com a deficiência.

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Referência

• RODRIGUES,L. A. Educação Inclusiva Princípios e
  Práticas. LIBRAS. Módulo 5.1, Faculdade
  Interativa COC, 2007, p.113-168.

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Tópicos em Libras Surdez e Inclusão

• Atividade 4

• Gabriela Maffei
• Tatiana Palazzo

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Três dias para ver, de Helen Keller

• Várias vezes pensei que seria uma bênção se todo
  ser humano, de repente, ficasse cego e surdo por
  alguns dias no princípio da vida adulta. As
  trevas o fariam apreciar mais a visão e o
  silêncio lhe ensinaria as alegrias do som. De vez
  em quando testo meus amigos que enxergam para
  descobrir o que eles veem. Há pouco tempo
  perguntei a uma amiga que voltava de um longo
  passeio pelo bosque o que ela observara.

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• Nada de especial, foi a resposta. Como é
  possível, pensei, caminhar durante uma hora pelos
  bosques e não ver nada digno de nota? Eu, que não
  posso ver, apenas pelo tacto encontro centenas de
  objetos que me interessam. Sinto a delicada
  simetria de uma folha. Passo as mãos pela casca
  lisa de uma bétula ou pelo tronco áspero de um
  pinheiro. Na primavera, toco os galhos das
  árvores na esperança de encontrar um botão, o
  primeiro sinal da natureza despertando após o
  sono do inverno.