Title: Suggerimenti per la stesura del saggio breve
1Suggerimenti per la stesura del saggio breve
2- Cosè il saggio breve?
- Nellattuale pratica scolastica è una SCRITTURA
DOCUMENTATA con la quale gli studenti sono
invitati a discutere una certa tesi partendo da
un insieme di informazioni precise che vengono
fornite nei documenti insieme a una serie di
richieste (consegna). - E da intendersi come un testo di tipo
argomentativo e informativo in quanto in esso lo
studente autore esprime unopinione riguardo a
un problema dandone al contempo adeguata
informazione. - Il termine breve indica che lestensione
richiesta è inferiore a quella di un vero e
proprio saggio.
3cioè difende unopinione personale su un
determinato problema
Cosa significa argomentare?
Chi produce un testo argomentativo sostiene
unidea,
4Ogni volta che esprimiamo unopinione
sostenendola con una o più ragioni, sviluppiamo
un
argomentazione
tesi
- Lidea sostenuta si chiama
Sostenere una tesi significa renderla vera e
credibile con una serie di
e di
argomenti
prove
in modo che risulti convincente
5ARGOMENTARE serve anche a
- migliorare le capacità comunicative
- evitare una adesione puramente emozionale alle
tesi altrui - proteggersi dalle strategie persuasive adottate
da altri - sostenere una buona prima prova allesame di
stato
6I passi da compiere
- Prescrittura
- 1. Lettura della consegna
- 2. Lettura, analisi e selezione della
documentazione - 3. Scelta della destinazione del testo
- 4. Elaborazione della tesi e degli argomenti
- 5. Elaborazione della scaletta
- Scrittura
- 6. Sviluppo della scaletta
- Stesura del corpo centrale del testo
- Stesura dellintroduzione e della conclusione
- 7. Assegnazione del titolo
- Postscrittura
- Rilettura e correzione
- Copia
- Rilettura conclusiva
71. Cosa chiede la consegna?
Le consegne del ministero per lo svolgimento
dellelaborato sono puntuali
Ci sono dunque due opzioni diverse il saggio e
larticolo , ma per entrambe si devono
utilizzare documenti e dati già scelti.
Sviluppa largomento scelto in forma di saggio
breve o di articolo di giornale, utilizzando
i documenti e i dati che lo corredano. Se
scegli la forma del saggio breve, interpreta e
confronta i documenti e i dati forniti e svolgi
su questa base la tua trattazione, anche con
opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed
esperienze di studio. Da al tuo saggio un
titolo coerente e ipotizzane una destinazione
editoriale (rivista specialistica, fascicolo
scolastico di ricerca e documentazione, rassegna
di argomento culturale, altro). Non superare le
quattro o cinque colonne di metà foglio
protocollo.
Per il saggio breve i documenti e i dati devono
essere interpretati, cioè occorre comprendere la
tesi che lautore propone, e confrontati, bisogna
cioè valutare le tesi presenti nei diversi
documenti e cogliere le differenze o le
analogie. Dopo questa analisi, possiamo elaborare
una nostra argomentazione. Largomentazione
procede da unopinione che si deve sostenere
utilizzando una tesi autorevole o dei dati
oggettivi.
Il titolo del saggio breve deve sintetizzare in
poche parole il contenuto, cogliendone laspetto
centrale. La destinazione editoriale deve essere
coerente con il livello di approfondimento e
con lipotetico lettore.
82. Lettura, analisi e selezione della
documentazione
1. Evidenziare le parole-chiave 2. Procedere
a un confronto tra i testi forniti individuandone
analogie e/o differenze, accorpandoli e
stabilendo collegamenti 3. Selezionare il
materiale fornito in funzione dell'argomentazione
della tesi assunta. 4. Confrontare i materiali
forniti con quelli ricavati dallesperienza
personale N. B. non è necessario citare tutti i
documenti
92. Il dossier di testi
- La stesura del saggio si effettua sulla base
di un dossier di testi che vengono forniti per
lanalisi e linterpretazione dello studente. - La scelta dei testi che compongono il
dossier non è casuale, ma segue una sua logica
interna che deve essere colta e interpretata
dallo studente e che fornisce una prima linea
guida per la stesura del saggio. - I testi forniscono una serie di informazioni
(che possono essere corredate da tabelle, carte
geografiche, grafici ecc.) che si specificano
come - Fonti testuali (documenti originali, brani di
commento e critica, articoli ecc.) - Fonti iconografiche
- Linsieme di informazioni/interpretazioni
che fornisce il dossier deve interagire con il
bagaglio culturale dello studente e fornire il
materiale per la stesura del saggio - Nel saggio storico è fondamentale distinguere fra
le fonti (contemporanee allevento in questione)
e le interpretazioni (le letture storiografiche
sullevento in questione) -
103. Scelta della destinazione del testo
Deve essere coerente al contenuto ed al registro
usato. Ad esempio rivista specializzata
(letteraria o scientifica), testata
giornalistica, settimanale, giornalino
scolastico La scelta della destinazione
condiziona il registro linguistico, ossia le
scelte lessicali e sintattiche
- Utilizzare linguaggio adeguato al destinatario
- linguaggio tecnico, specialistico, preciso
- linguaggio informale ma chiaro e sintetico.
- Indicare su questa base la destinazione
editoriale.
Considerare il destinatario -lettori
specialisti dellargomento -lettori non
specialisti.
114. Elaborazione della tesi e degli argomenti
- Individuare la propria tesi, cioè lidea che
si vuole sostenere, ed argomentare in merito al
tema trattato dai vari documenti proposti.
- Possedere informazioni
- definitorie definizioni che determinano un
termine, un concetto, un fenomeno - pragmatiche esempi
- dautorità citazioni autorevoli, testimonianze.
Servono a sostenere e argomentare la propria
tesi o confutare tesi altrui rendere oggettiva
lesposizione.
12Presentazione del problema
Tesi
Antitesi
Argomenti a sostegno dellantitesi o obiezioni
Argomenti a sostegno della tesi
Confutazione
Conclusione
136. Sviluppo della scaletta
- stendere il proprio lavoro in maniera organica,
come frutto dell'analisi del materiale proposto,
non come una giustapposizione di parti fra loro
slegate. - La coerenza e la coesione del testo sono tra i
criteri più importanti nella valutazione del
saggio breve
9
14Lintroduzione presentazione del problema
- Familiarizza il lettore con largomento e lo
scopo del testo - Risveglia linteresse del lettore per largomento
- Offre uno schema del modo con cui sarà affrontato
largomento
15Metodi per costruire unintroduzione
- Un esempio reale o ipotetico
- Una domanda
- Una citazione
- Una definizione
- Dati statistici impressionanti
- Breve storia del fenomeno analisi delle cause e
delle conseguenze
16La dichiarazione della tesi
- Fa conoscere al lettore lidea portante del testo
- Risponde alla domanda Cosa vado a dimostrare?
- Deve essere dimostrata nel corpo del testo
17Con quali argomenti si sostiene la tesi?
- Fatti e dati
- (fenomeni osservabili, esperienze, eventi
storici, dati statistici)
Opinioni (pareri, giudizi di persone autorevoli)
18Antitesi
- Prevenire le critiche è una parte importante
nella costruzione di un argomento convincente. - Dimostra la credibilità di chi scrive - si
presume che abbia condotto ricerche su diversi
aspetti della questione e sia pervenuto ad una
opinione consapevole.
19Controbattere efficacemente
- Tieni presente il tuo lettore quando fornisci una
contro-argomentazione. - Concedere un po di credito alle possibili
obiezioni dimostra rispetto per le opinioni
altrui. - Mostrati tollerante ma deciso.
- Usare un linguaggio scortese o ironico può
provocare nel lettore un rifiuto per la tua
posizione senza aver considerato attentamente le
tue affermazioni.
20Conclusione Il GRAN FINALE
- Nella conclusione dovrebbero essere enfatizzati
di nuovo i punti principali sviluppati - Si può scegliere di ripetere la tesi oppure di
immaginare scenari possibili per il futuro, se
largomento permette una di queste cose. - Evitare di far emergere dichiarazioni nuove nelle
conclusioni.
217. Il titolo
- Dai un titolo al tuo saggio che sia conforme allo
sviluppo successivo. - Titolo tesi o titolo antitesi anticipa la tesi
o la contro-tesi. - Titolo conclusione si sintetizza la conclusione
a cui si giunge. - Titolo riassunto breve sintesi, in una sola
frase, dellargomento. -
22sintesi
- Destinazione editoriale
- Titolo (nella traccia viene indicato largomento,
non il titolo, che invece deve essere formulato
dallo scrivente) - Introduzione (indicazioni informative
sullargomento. Lintroduzione può avere una
funzione referenziale o porre un problema) - Tesi ( deve essere chiara)
23sintesi
- Argomenti a favore della tesi (occorre fornire
esempi, dati, statistiche, pareri di persone
autorevoli e di esperti, considerazioni
personali) - Pensiero di collegamento (per indicare il
passaggio alla fase successiva del percorso,
ossia allantitesi). - Antitesi
- Argomenti a favore dellantitesi.
- Pensiero di collegamento (per indicare il
passaggio alla fase successiva del percorso,
ossia alla confutazione dellantitesi). - Confutazione dellantitesi (N.B. devono essere
confutati tutti gli argomenti a favore
dellantitesi con ulteriori argomentazioni, cioè
non devono essere le stesse argomentazioni
fornite a favore della tesi, ma altre ancora.) - Conclusione
24Ricorda
-
- lelaborato non deve superare i limiti
dampiezza imposti dalla prova di esame, cioè 4 o
5 colonne di foglio di protocollo.
25Elementi linguistici formali
- Dal punto di vista linguistico, il saggio
presenta questi caratteri fondamentali - Il discorso è in terza persona
- È preferibile utilizzare il presente indicativo
- La subordinazione è da preferire alla
coordinazione - Ci sono numerosi connettivi per chiarire le
relazioni intercorrenti fra le varie parti in cui
si articola largomentazione, segnandone i
passaggi più importanti. Nel testo argomentativo
gli avverbi e le congiunzioni hanno la funzione
di stabilire rapporti - avversativi (ma, nonostante, tuttavia, mentre,
invece) - dimostrativi (infatti, in realtà, in effetti,
insomma, in conclusione..) - di causa-effetto (quindi, perciò, dal momento
che, pertanto, di conseguenza.) - di successione temporale (in un primo momento,
poi, dopo, inoltre, in seguito, infine..)
26il saggio breve deve avere un taglio
"impersonale" non è consentito ricorrere a
formule come "secondo me"
27Controllo e revisione
- E necessario un costante controllo in itinere
nella stesura del saggio che tenga conto del
fatto che il testo definitivo sia - coerente con la traccia, la destinazione e il
titolo scelto, - coeso e logicamente ordinato,
- completo nelle informazioni,
- valido nellargomentazione,
- formalmente corretto,
- adeguato dal punto di vista lessicale
- leggibile, graficamente ordinato
28Cosa differenzia il saggio dal tema tradizionale?
- E specificata la destinazione editoriale
- Ha una base documentale (i dossier relativi ai
quattro ambiti storico-politico,
artistico-letterario, socio-economico,
tecnico-scientifico) - Ha una misura massima predeterminata (che
permette più rigore e maggior controllo nel
momento della revisione)
29- Produzione guidata
- Leggi largomentazione proposta, ridotta alle sue
linee essenziali, quindi - espandila attraverso lelaborazione degli
argomenti e il completamento - delle parti segnalate.
- Sempre più spesso, negli ultimi tempi, si mette
sotto accusa la - televisione (illustrazione del problema)
- Molti programmi televisivi attuali sono scadenti
- e possono avere effetti negativi sul pubblico,
specie quello più - Giovane (tesi)
- (arg. 1) Per inseguire laudience, i programmi si
conformano ai gusti e - alla cultura dei telespettatori meno esigenti
(elabora) - (arg. 2) La TV mostra un mondo falso e
superficiale, diverso dalla - realtà (elabora)
- (arg. 3) Violenza e volgarità sono sempre più
diffuse (elabora) - (obiezione) Si può obiettare che la TV, di per
sé, non è né buona né - cattiva, ma non fa che rispecchiare la società in
cui viviamo (discuti) - In conclusione (completa)
30AMBITO SOCIO-ECONOMICO La scuola multietnica
linizio dellintegrazione
- Premesse
- Commento alla traccia
- 1) Si invita ad una riflessione sul ruolo della
scuola nel progetto di integrazione - 2) la multietnicità è qui intesa come carattere
acquisito dalla scuola italiana, almeno nei suoi
primi livelli ma può essere intesa anche come
carattere auspicabile. - 3) La dimensione multietnica della scuola rinvia
a un nuovo modello di società verso cui il nostro
tempo si sta incamminando, oltre le tradizionali
connotazioni di etnia e di cultura - 4) si indica nellintegrazione un obiettivo da
raggiungere. - Interpretazione e confronto dei documenti e dei
dati forniti - 1) Un celebre documento dellONU che sancisce
luguaglianza e la dignità di ogni essere uma-no
senza distinzione alcuna - 2) alcuni articoli di giornale che mettono a
fuoco la concreta situazione italiana sul
controverso terreno della prima, importante
esperienza storica di multietnicità
stigmatizzando alcuni problemi - 3) un testo che propone, a livello di
elaborazione teorica, i concetti di
multiculturalità ed inter-culturalità, chiarendo
insieme il ruolo formativo della scuola in vista
di unintegrazione au-tentica e non omologante - 4) il racconto di unimmigrata, una bambina
berbera, che ripropone il problema
dellintegrazione in una prospettiva
rovesciata quella della sofferenza di colui
che emigra e fa fatica ad integrarsi, sentendosi
escluso dalla cultura del paese ospitante.
31- Scaletta
- 1) Situazione di fatto immigrazione,
intolleranza, paure - 2) Le ragioni dellintolleranza (esempi tratti
dalla storia il V sec. e i barbari letà
moderna e la distruzione degli indios) - 3) Nel lungo periodo, ciò che era stato vissuto
come minaccia si è rivelato fattore positivo - 4) La storia ci mostra che pluralismo e incontro
con il diverso determinano crescite innovative - 5) Si può pensare a una nuova identità
dellEuropa del futuro una koinè multietnica - 6) I passi verso lintegrazione conoscere le
ragioni dellaltro e cercare nuovi modelli di
convi-venza - 7) Ruolo della scuola progetto di una
nuova koinè multi-etnica e interculturale - Destinazione rassegna culturale di un Centro
Studi sui problemi dellimmigrazione - Titolo proposto Verso una nuova koinè europea
32(No Transcript)