Lineamientos PETC

1
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANZACIÓN Y EL
FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
2
MARCO NORMATIVO

• Políticas educativas por las que se incorpora el
  servicio de ETC al sistema educativo
• Artículo tercero constitucional, particularmente
  con la calidad de la educación.
• Ley General de Educación, respecto al
  establecimiento de las escuelas de tiempo
  completo con jornadas de entre 6 y 8 horas
  diarias.
• Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, el que
  incluye en la meta México con Educación de
  Calidad la ampliación de la jornada escolar.
• Programa Sectorial de Educación 2013-2018, en los
  objetivos 1 y 3 donde se resalta la calidad de
  los aprendizajes de los alumnos así como la
  cobertura, inclusión y equidad educativa entre
  todos los alumnos.

3
Objetivo de la ETC
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los
niñas y los niños en un marco de diversidad y
equidad, propiciando el desarrollo de las
competencias para la vida y el avance gradual en
el logro del perfil de egreso de la educación
básica, a través de la ampliación y uso eficiente
del tiempo, el fortalecimiento de los procesos de
gestión escolar y las prácticas de enseñanza, así
como la incorporación de nuevos materiales
educativos.
4
Propuesta pedagógica
Las ETC operan en apego a lo establecido en el
plan y los programas de estudio vigentes, al
tiempo que se desarrolla la propuesta pedagógica
expresada en las Líneas de Trabajo Educativo.    
El tiempo escolar se empleará fundamentalmente en
fortalecer los aprendizajes de los alumnos
5
Disposiciones Generales
6
Disposiciones Específicas

1. Características de las ETC
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión
   escolar
3. Organización y uso del tiempo
4. Definición pedagógica
5. Responsabilidades de los integrantes de la
   comunidad educativa
6. Servicios de alimentación

7
A. Características de las ETC
8
B. Fortalecimiento de los procesos de gestión
escolar

• El director o directora y el colectivo docente en
  reunión de Consejo Técnico Escolar realizan el
  diagnóstico, considerando
• Reconocimiento de las necesidades educativas de
  los alumnos en cada asignatura.
• Análisis de los resultados de evaluaciones
  internas y externas.
• Identificación de los alumnos en riesgo de
  reprobación o deserción escolar, con necesidades
  educativas especiales con la intención de
  eliminar o minimizar las barreras que limitan el
  aprendizaje y favorecer una educación inclusiva
  que garantice el acceso, la permanencia, la
  participación, el egreso oportuno y el
  aprendizaje de todos los alumnos.

9
B. Fortalecimiento de los procesos de gestión
escolar

• El director o directora y el colectivo docente en
  reunión de Consejo Técnico Escolar, asesorados
  por la Jefatura de Sector y/o Supervisión
  Escolar, elaboran una ruta de mejora escolar, que
  incluya el diagnóstico, estableciendo los
  objetivos que orienten las acciones de las
  escuelas, expresando concretamente el avance que
  se espera en los aprendizajes de los alumnos y en
  la mejora de las prácticas de enseñanza y de
  gestión.
• El proceso de planeación será sistematizado en la
  ruta de mejora escolar, estipulado en el Acuerdo
  717, el cual incluirá todas las tareas y
  actividades de la escuela.

10
B. Fortalecimiento de los procesos de gestión
escolar

• El director o directora y el colectivo docente en
  Consejo Técnico Escolar, llevarán a cabo el plan
  de mejora, darán seguimiento y evaluación a las
  acciones descritas en el mismo, con la intención
  de tomar decisiones oportunas para modificarlas o
  fortalecerlas como parte de la autoevaluación y
  coevaluación.

11
C. Organización y uso del tiempo

• Jornadas Escolares de 6 y 8 horas de trabajo
  educativo
• Recreo de 30 minutos destinado al juego libre y a
  la ingesta de un refrigerio.
• Todos los alumnos permanecerán y participarán en
  la jornada escolar completa.
• El servicio de alimentación se proporcionara
  conforme el horario establecido por la propia
  escuela, de acuerdo con el programa. Tendrá una
  duración de treinta a cuarenta minutos.

12
C. Organización y uso del tiempo
Escuelas de Jornada Ampliada 800 1430 Actividades académicas y líneas de trabajo educativo.
Escuelas de Tiempo Completo 800 1600 Servicio de Alimentación/Actividades académicas y líneas de trabajo educativo.
Líneas de trabajo educativo con carga horaria Diariamente dos líneas distintas en sesiones de 30 minutos cada una, considerando un mínimo por semana de Líneas de trabajo educativo con carga horaria Diariamente dos líneas distintas en sesiones de 30 minutos cada una, considerando un mínimo por semana de
Cuatro sesiones Desafíos matemáticos y lectura y escritura
Dos sesiones Arte y cultura
Una sesión Vida saludable y convivencia escolar
Líneas de trabajo educativo sin carga horaria La línea actividades didácticas con apoyo de las TIC se aborda durante el desarrollo de los contenidos de los programas de las asignaturas y del resto de las Líneas de Trabajo Educativo. Líneas de trabajo educativo sin carga horaria La línea actividades didácticas con apoyo de las TIC se aborda durante el desarrollo de los contenidos de los programas de las asignaturas y del resto de las Líneas de Trabajo Educativo.
13
C. Organización y uso del tiempo
El colectivo docente de acuerdo con el director,
diseñaran los horarios de cada grupo tomando en
cuenta las características y necesidades de los
alumnos para evitar que se cansen, respetando la
carga horaria de las asignaturas y las Líneas de
Trabajo Educativo. Los docentes en el tiempo que
sus alumnos son atendidos por los maestros de
Educación Física e Inglés, podrán utilizar ese
tiempo disponible para realizar actividades de
planificación, evaluación y atención a las
familias de los alumnos. Asimismo estos procesos
también podrán ser atendidos por los maestros de
doble plaza en ETC de las 1600 a las 1800 horas.
14
D. Definición pedagógica
15
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa
Director de la escuela
16
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa
Docente
17
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa

• Al alumno le corresponde
• Asistir con puntualidad a la escuela de acuerdo a
  la jornada escolar esforzándose para lograr el
  máximo de aprendizaje.
• Dirigirse con respeto a todo el personal de la
  comunidad educativa.
• Contribuir al ambiente de aprendizaje sano con
  base en el respeto a los derechos humanos.
• Involucrarse en las actividades de aprendizaje
  del aula y que promueva la escuela.
• Utilizar adecuadamente los materiales, equipos e
  instalaciones del plantel y del aula.
• Comunicar a su familia el progreso académico, su
  interacción con los demás miembros de la
  comunidad así como la participación en eventos
  escolares.

18
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa

• A la familia de los alumnos le corresponde
• Comprometerse para que sus hijos asistan con
  puntualidad todo el calendario escolar.
• Dirigirse con respeto al personal de la comunidad
  escolar.
• Participar en las acciones de aprendizaje de los
  alumnos, en los análisis de los procesos y
  resultados de aprendizaje de sus hijos,
  respetando acuerdos y comprometiéndose para
  llevar acciones conjuntas para la mejora de los
  aprendizajes de su hijo.
• Mantener informados al personal de la escuela
  sobre cambios importantes en la vida de sus hijos
  que puedan afectar su aprendizaje y permanencia
  en la escuela.
• Proporcionar diariamente un refrigerio saludable
  a sus hijos, estar atentos a su salud, así como
  participar responsablemente en el servicio de
  alimentación cuando se requiera en el plantel.

19
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa
20
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa
Jefe de Sector y Supervisor Escolar
21
E. Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa
22
F. Servicios de alimentación

• El servicio de alimentación se ofrece en las ETC
  de ocho horas que atienden población escolar con
  elevados índices de pobreza, marginación y
  condición alimentaria deficiente, consideradas en
  la Cruzada Nacional Contra el Hambre.
• Se debe asegurar la oferta de alimentos y bebidas
  que favorezcan la alimentación correcta de los
  alumnos, de acuerdo con el aporte calórico
  adecuado a su edad, condiciones de vida y con los
  nutrientes necesarios para su desarrollo.
• Conformar un comité integrado por las familias de
  los alumnos, que apoyen voluntariamente,
  nombrando un coordinador, que no sea parte del
  personal de la escuela, este deberá en acuerdo
  con el director, organizar la participación de
  las familias de los alumnos.
• El coordinador del servicio de alimentación
  trabajará conjuntamente con el Consejo Escolar de
  Participación Social, el cual tiene como
  principal obligación, vigilar el cumplimiento de
  las disposiciones.
• La SEP emitirá el marco regulador para la
  operación del Servicio de Alimentación.

23
Disposición única

• Cualquier situación no prevista en los presentes
  lineamientos será resuelta por las autoridades
  educativas estatales, en acuerdo con las
  autoridades educativas federales.

24
(No Transcript)