Litt

1
Littératie à lÎ.-P.-É.Répercussions des
conclusionsde lEIACA 2003
Exposé par Satya Brink, Ph.D. Directrice,
Recherche nationale en politique sur
lapprentissage Direction de la politique sur
lapprentissage Mai 2006
2
Les grandes questions à létude
Introduction

• Quel est le niveau de compétence en littératie à
  l Î.-P.-É.?
• Comment l'Î.-P.-É. se compare-t-elle au Canada,
  aux autres provinces et aux territoires?
• Comment se mesurent les habitants de l'Î.-P.-É.
  pour chacun des domaines de compétence?
• Comment se distribuent les résultats en
  littératie dans la population en âge de
  travailler de l'Î.-P.-É. et de lAtlantique?
• Quelle est la compétence en littératie des hommes
  et des femmes comparativement à lÎ.-P.-É.?
• Comment lâge et la scolarité ont-ils un effet
  sur les résultats en littératie et en numératie?
• Comment les résultats en littératie se
  distribuent-ils selon la population active, les
  professions, les secteurs dactivité et les
  tranches de rémunération?
• Quelles sont les caractéristiques démographiques
  des personnes ayant de faibles résultats en
  littératie et où sont-elles situées à lÎ.-P.-É.?

3
Introduction
Compétence en littératie la capacité de
comprendre et dutiliser les documents imprimés
dans les activités courantes, à domicile, au
travail et dans la collectivité. Il ne sagit pas
de savoir si une personne peut lire, mais dans
quelle mesure elle sait lire.
Quatre échelles, mesure des compétences à cinq
niveaux

• Compréhension de textes suivis La connaissance
  et les compétences nécessaires pour comprendre et
  utiliser linformation dans des textes comme des
  éditoriaux, des articles de journal, des
  brochures et des manuels.
• Compréhension de textes schématiques La
  connaissance et les compétences nécessaires pour
  trouver et utiliser linformation contenue dans
  divers types de documents, comme les demandes
  demploi, les formulaires de paie, les horaires
  de transport, les cartes, les tableaux et les
  graphiques.
• Numératie La connaissance et les compétences
  nécessaires pour faire des opérations
  arithmétiques, uniques ou suivies, pour
  interpréter des chiffres figurant dans des
  imprimés, comme faire la balance dun compte,
  trouver une astuce, remplir un formulaire de
  commande ou calculer le montant des intérêts pour
  un prêt dans une annonce.
• Résolution de problèmes Il sagit de réfléchir
  et dagir dans un but défini dans des situations
  pour lesquelles il nexiste pas de solution tout
  trouvée. La compréhension du problème et sa
  résolution graduelle par la planification et le
  raisonnement constituent le processus de
  résolution de problèmes. (Seulement quatre
  niveaux de compétence)

• Niveau 1 0 225 points
• Niveau 2 226 -275 points
• Niveau 3 276 325 points
• Niveau 4 326 375 points
• Niveau 5 376 500 points

Niveau de compétence pour léconomie moderne et
la société du savoir
4
Introduction
Données fondamentales dimportance pour les
résultats de lEIACA.
Population totale (2003) 137 300
Population/square km 24 Population
15-65 ans (2005) 94 200 Population
65 ans et plus (2005) 19 500 Population
immigrante (2001) 4 140
Répartition selon le sexe (15-64, 2005) Hommes
46 300 Femmes 47 900
Population selon la langue maternelle (Recensement
de 2001) Anglais seulement 125 125 Français
seulement 5 665 Langues non officielles
seulement 2 065 Anglais et français 440 Anglais
et langue non officielle 85
Population de 15 ans et plus selon le niveau de
scolarité le plus élevé (Recensement de
2001) Études secondaires non terminées 36
720 Études secondaires terminées 12
350 Formation professionnelle 3 485 Études
collégiales 25 780 Études universitaires 25 175
Source  Statistique Canada
5
Le nombre de personnes (16-65 ans) faibles en
littératie est passé de 8 m en 1994 à 9 m en
2003, mais le pourcentage (42 ) na pas varié.
Variation de 1994 à 2003, Canada
EIAA
EIACA
4,1 millions
4,2 millions
8,2 millions
6,7 millions
4,6 millions
5,8 millions
3,1 millions
3,1 millions
Total 21,4 millions
Total 18,4 millions
Les différences à chaque niveau entre lEIAA et
lEIACA ne sont pas statistiquement
significatives
Sources  EIACA, 2003 EIAA, 1994.
6
Dans la région de lAtlantique, le nombre de
personnes (16-65 ans) faibles en littératie a
augmenté légèrement de 1,5 m en 1994 à 1,6 m en
2003 (population de 16-65 ans)
Variation de 1994 à 2003, Atlantique
0,3 million
0,3 million
0,5 million
0,6 million
0,4 million
0,5 million
0,3 million
0,2 million
Total 1,5 million
Total 1,6 million
Les différences à chaque niveau entre lEIAA et
lEIACA ne sont pas statistiquement
significatives
Sources  EIACA, 2003 EIAA, 1994.
7
Comparaison entre les provinces et les
territoires selon les scores moyens.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Compréhension de textes suivis, population de 16
ans et plus, Canada, provinces et territoires,
2003
Administration T. Y. Sask. Alb. C.-B. N.É. T.-N.-O. Man. Î.-P.-É. Can. Ont. QC N.-B. T.-N-L. Nun.
Territoires du Yukon                            
Saskatchewan                            
Alberta                            
Colombie-Britannique                            
Nouvelle-Écosse                            
Territoires du Nord-Ouest                            
Manitoba                            
Île-du-Prince-Édouard                            
Canada                            
Ontario                            
Québec                            
Nouveau-Brunswick                            
Terre-Neuve-et-Labrador                            
Nunavut                            
  La compétence moyenne est beaucoup plus élevée que celle de ladministration de comparaison
  Il ny a pas de différence statistiquement significative par rapport à ladministration de comparaison
  La compétence moyenne est beaucoup plus basse que celle de ladministration de comparaison
8
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Produit intérieur brut (PIB) par habitant et
niveau moyen de compétence en numératie en 2003,
Canada et provinces (population 16 à 65 ans)
IALSS 2003, 16-65 years
PIB par habitant
ALB
ONT
SAS
C-B
T-N. L
QUÉ
MAN
N-É
N-B
I-P-E
Numératie
Sources EIACA 2003 et Statistique Canada
9
La compétence à lÎ.-P.-É. varie selon les
domaines et lâge de la population
Résultats de lÎ.-P.-É. en littératie
Scores moyens, population de 16 ans et plus et
16-65 ans, Î.-P.-É., 2003
Textes suivis Textes schématiques Numératie Résolution de problèmes
16 ans et plus 272 270 260 262
16 à 65 ans 282 281 269 271
- En deçà du niveau 3
Source IALSS, 2003
10
À lÎ.-P.-É., la distribution de la compétence
pour la compréhension de textes suivis est plus
favorable dans la population en âge de travailler
comparativement aux 16 ans et plus, tout comme
dans la plupart des provinces et des territoires.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16 ans et plus et
de 16-65 ans, à chaque niveau de compréhension,
Canada, provinces et territoires, 2003
16-65 ans
16 et plus
Source EIACA, 2003
11
Résultats pour l'Î.-P.-É.
L'Î.-P.-É. a des scores moyens au niveau 3 pour
la compréhension de textes suivis et de textes
schématiques et au niveau 2 pour la numératie
(16-65 ans).
Province ou territoire Compréhension de textes suivis Compréhension de textes schématiques Numératie
Terre-Neuve-et-Labrador Île-du-Prince-Édouard Nouvelle-Écosse Nouveau-Brunswick Québec Ontario Manitoba Saskatchewan Alberta Colombie-Britannique Territoire du Nunavut Territoires du Nord-Ouest Territoire du Yukon 269 281 284 270 273 279 283 294 290 290 234 280 293 271 282 286 273 275 279 283 294 289 288 232 280 296 257 269 272 262 269 270 271 284 281 279 220 269 283
Sous le niveau 3 dans trois domaines Sous le
niveau 3 en numératie, mais non en littératie.

Source EIACA, 2003
12
Cest au Yukon quon trouve la plus faible
proportion dans lensemble (31 ) de
compréhension de textes suivis en deçà du
niveau 3. À lÎ.-P.-É., 43  de la population en
âge de travailler (16-65 ans) se situe en deçà du
niveau 3 en moyenne pour la compréhension de
textes suivis.
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16-65 ans à
chaque niveau de compréhension de textes suivis,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
13
Cest au Yukon quon trouve la plus faible
proportion dadultes en âge de travailler en deçà
du niveau 3 pour la numératie (41 ).À
lÎ.-P.-É., la proportion des adultes en âge de
travailler qui se situe en deçà du niveau 3 en
numératie est de 54 .
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Pourcentage de la population de 16-65 ans à
chaque niveau de numératie, Canada, provinces et
territoires, 2003
Source EIACA, 2003
14
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Répercussions de la faible littératie dans la
population de 16-65 ans.
Compréhension de textes suivis Niveau 1 Niveau 1 Niveau 2 Niveau 2 Total Total
Nombre Nombre Nombre
Terre-Neuve-et-Labrador 18,8 70 000 31.6 119 000 50,4 189,000
Île-du-Prince-Édouard 14,0 13 000 28,8 27 000 42,8 40 000
Nouvelle-Écosse 11,9 75 000 26,5 168 000 38,4 243 000
Nouveau-Brunswick 16,6 85 000 33,8 173 000 50,4 258 000
Québec 15,6 800 000 33,0 1 700 000 48,6 2 500 000
Ontario 16,2 1 300 000 26,0 2 100 000 42,2 3 400 000
Manitoba 12,7 90 000 27,0 200 000 39,7 290 000
Saskatchewan 6,6 41 000 26,4 162 000 33,0 203 000
Alberta 9,7 209 000 25,3 544 000 35,0 753 000
Colombie-Britannique 13,8 400 000 20,9 600 000 34,7 1 000 000
Yukon 9,0 2 000 21,9 4 000 30,9 6 000
Territoires du Nord-Ouest 16,5 4 000 26,1 7 000 42,6 11 000
Nunavut 45,8 6 000 26,4 3 000 72,0 9 000
Total 8 849 000
Source EIACA, 2003
15
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Répercussions de la faible numératie dans la
population 16-65 ans.
Niveau 1 Niveau 1 Niveau 2 Niveau 2 Total Total
Nombre Nombre Nombre
Terre-Neuve-et-Labrador 26,8 101 000 34,3 107 000 61,1 208 000
Île-du-Prince-Édouard 19,2 18 000 34,8 33 000 54,0 51 000
Nouvelle-Écosse 19,7 125 000 30,9 196 000 50,6 321 000
Nouveau-Brunswick 23,1 118 000 37,2 191 000 60,3 309 000
Québec 20,0 1 026 000 33,1 1 697 000 53,1 2 723 000
Ontario 21,3 1 759 000 29,1 2 403 000 50,4 4 162 000
Manitoba 18,2 131 000 32,1 230 000 50,3 361 000
Saskatchewan 11,8 73 000 30,2 186 000 42,0 259 000
Alberta 15,1 324 000 29,3 629 000 44,4 953 000
Colombie-Britannique 16,7 471 000 27,0 762 000 43,7 1 233 000
Yukon 14,1 3 000 26,4 5 000 40,5 8 000
Territoires du Nord-Ouest 22,0 6 000 29,0 7 000 51,0 13 000
Nunavut 54,7 7 000 22,6 3 000 77,3 10 000
Total 10 682 000
Source EIACA, 2003
16


Résultats pour l'Î.-P.-É.
La proportion des habitants de l'Î.-P.-É. aux
niveaux 1 et 2 varie de 11 points entre la
littératie et la numératie.
Pourcentage des populations adultes se situant
aux niveaux 1 et 2 dans lELCA, Canada,
provinces et territoires 2003
Faible
Bon
Source EIACA, 2003
17
Les habitants de l'Î.-P.-É. qui ont terminé leurs
études secondaires ont obtenu de meilleurs scores
en compréhension de textes suivis que leurs
contreparties dans huit provinces et territoires
(16 et plus)
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Compétence en littératie selon la scolarité,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
18
Compétence pour la compréhension de textes suivis
selon le niveau de scolarité dans les provinces
et les territoires
Résultats pour l'Î.-P.-É.
Scores moyens en compréhension de textes suivis
selon le niveau de scolarité, population de
16 ans et plus, Canada, provinces et territoires,
2003
Source EIACA, 2003
19
Les femmes à lÎ.-P.-É. ont obtenu de bien
meilleurs résultats que les hommes pour la
compréhension de textes suivis et de meilleurs
résultats en général dans les autres domaines
Sexes à lÎ.-P.-É.
Domaines Canada Î.-P.-É.
Sexe Moyenne e.t. Moyenne e.t.
Textes suivis Hommes 271 1,2 270 4,5
Femmes 274 0,8 293 4,0
Textes schématiques Hommes 275 1,1 274 4,3
Femmes 268 0,8 287 4,2
Numératie Hommes 272 1,6 268 4,1
Femmes 254 0,7 271 3,7
Solution de problèmes Hommes 267 1,3 265 3,6
Femmes 264 1,1 277 3,3
Les différences pour les textes suivis, la
numératie et la résolution de problèmes ne font
pas significatives
Source EIACA, 2003
20
À lÎ.-P.-É., une plus forte proportion de jeunes
se situent en deçà du niveau 3 (46  pour la
compréhension de textes suivis comparativement à
la Nouvelle-Écosse (39 ) ou au Nouveau-Brunswick
(38 ) ou à Terre-Neuve-et-Labrador (43 )
Les jeunes à lÎ.-P.-É.
Distribution du niveau de compétence sur
léchelle de compréhension de textes suivis pour
les jeunes de 16-25 ans, Canada, provinces et
territoires, 2003
80
60
40
20
0
20
40
60
80
100
Alberta
Nunavut
Ontario
Québec
Manitoba
Saskatchewan
Nouvelle-Écosse
Territoire du Yukon
Île-du-Prince-Édouard
Nouveau-Brunswick
Terre-Neuve-et-Labrador
Colombie-Britannique
Territoires du Nord-Ouest
Niveau 2
Niveau 1
Niveau 3
Niveaux 4/5
Source EIACA, 2003
21
La majorité des personnes âgées (19 500, 14 ) à
lÎ.-P.-É. sont faibles en littératie.
Les personnes âgées à lÎ.-P.-É.
Distribution du niveau de compétence sur
léchelle de compréhension de textes suivis pour
les 65 ans et plus, provinces et territoires, 2003
40
20
0
20
40
60
80
100
Ontario
Québec
Alberta
Nunavut
Manitoba
Saskatchewan
Nouvelle-Écosse
Territoire du Yukon
Île-du-Prince-Édouard
Colombie-Britannique
Nouveau-Brunswick
Terre-Neuve-et-Labrador
Territoires du Nord-Ouest
Niveau 2
Niveau 1
Niveau 3
Niveaux 4/5
Source EIACA, 2003
22
Résultats selon lâge, Î.-P.-É.
Au Canada et à lÎ.-P.-É., les scores pour la
compréhension de textes suivis baissent avec
lâge à lÎ.-P.-É., les scores sont plus élevés
dans le groupe des 26-35 ans
Source EIACA, 2003
23
Nombre de personnes selon le niveau de compétence
40 000 habitants (43 de la population 16-65) de
l'Î.-P.-É. ont obtenu un score en deçà de 3 pour
la compréhension de textes suivis.
18 000
4,2m
36 000
8,2m
27 000
5,8m
3,1m
13 000
94 000
21,4m
Source EIACA, 2003
24
Faible littératie
Caractéristiques principales des personnes se
situant aux niveaux 1 et 2 pour la compréhension
de textes suivis, EIACA à lÎ.-P.-É. (16-65 ans)

• Niveau 1
• 13 000
• 69 étaient des hommes et 31  des femmes
• 64 occupaient un emploi
• 14  étaient sans emploi
• Scolarité 
• 69  navaient pas terminé leurs études
  secondaires
• 20  avaient terminé leurs études secondaires
• 11  avaient fait des études postsecondaires

• Niveau 2
• 27 000
• 53  étaient des hommes et 47  des femmes
• 58  occupaient un emploi
• 11  étaient sans emploi
• Scolarité 
• 36  navaient pas terminé leurs études
  secondaires
• 34  avaient terminé leurs études secondaires
• 30  avaient fait des études postsecondaires

Source EIACA, 2003
25
47  des personnes au niveau 1 et 60  des
personnes au niveau 2 dans lAtlantique avaient
un emploi.
Compétence en littératie et emploi
Pourcentage de la population ayant un emploi à
chaque niveau de compréhension de textes
schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003
Atlantique
Source EIACA, 2003
26
Compétence en littératie et emploi
À lÎ.-P.-É., les chômeurs et les inactifs
avaient un score moyen en deçà de 3 pour la
compréhension de textes suivis
Source EIACA 2003
27
Faible littératie et emploi
Les personnes ayant une faible littératie sont
concentrées dans certains secteurs dactivité,
Canada et Î.-P.-É.
(16-65 ans)
Canada Canada Canada
Secteurs dactivité Niveau 1 Niveau 2
Fabrication 445 000 696 000
Commerce, finances, assurance, immobilier et location 325 000 951 000
Hôtels et restauration 189 000 323 000
Construction 158 000 287 000
Soins de santé et aide sociale 140 000 409 000
Île du Prince Édouard Île du Prince Édouard
Industries Sous le niveau 3
Fabrication 3672
Commerce, finances, assurance, immobilier et location 3189
Foresterie, pêche, mines et extraction de pétrole et de gaz 3127
Agriculture 2468
Construction 1773
Environ 60 des personnes aux niveaux 1 et 2
seraient dans ces industries
Total
1 257 000
2 666 000
Source EIACA, 2003
28
La majorité des spécialistes du savoir obtiennent
un score au niveau 3 ou plus en compréhension de
textes suivis dans les régions et les territoires.
Résultats en littératie  Profession
Pourcentage de la population active se situant
aux niveaux 3 et 4/5 pour la compréhension de
textes suivis selon la profession, 16-65 ans,
Canada et régions, 2003
Atlantique
1 Spécialistes du savoir 2 Gestionnaires 3 Information, forte compétence
4 Information, faible compétence 5 Services, faible compétence 6 Production de biens
Source EIACA, 2003
29
Les travailleurs des professions liées au savoir
font généralement plus souvent du travail de
rédaction que les travailleurs de linformation
(faible compétence), des services et de la
production de biens
Résultats en littératie Profession
Scores indexés de la rédaction au travail selon
une échelle normalisée (centrée sur 2) selon les
types de professions regroupés, population
active, 16-65 ans, Canada et régions, 2003
Légende des types de professions 1 Spécialistes
du savoir 2 Gestionnaires 3 Information, forte
compétence 4 Information, faible compétence 5
Services, faible compétence 6 Production de biens
Atlantique
Source EIACA, 2003
30
Dans les secteurs axés sur le savoir, il y a une
plus forte proportion dadultes dont la
compétence pour la compréhension de textes
schématiques se situe au-dessus du niveau 3.
Environ 70  des travailleurs des secteurs axés
sur le savoir dans lAtlantique avaient un niveau
de compétence au-dessus du niveau 3.
Résultats en littératie Secteurs d'activité
Pourcentage de la population active (16-65 ans)
aux niveaux 3 et 4-5 de la compréhension de
textes schématiques, par secteur dactivité,
Canada et régions, 2003
1 Services marchands axés sur le savoir
2 Administration publique, défense, éducation, santé
3 Autres services à la communauté, services sociaux et personnels
4 Industries de fabrication de haute et moyenne-haute technologie
5 Industries de fabrication de faible et moyenne-faible technologie
6 Services et construction
7 Commerce de gros et de détail, hôtels et restauration
8 Transport et entreposage
9 Industries du secteur primaire
Atlantique
Source EIACA, 2003
31
Au moins 35  de tous les secteurs dactivité
dans lAtlantique comptaient des travailleurs
dont le niveau de compétence est supérieur à 3 en
numératie.
Résultats en littératie Secteurs d'activité
Pourcentage de la population active aux niveaux 3
et 4-5 en numératie, par secteur dactivité,
population de 16-65 ans, Canada et régions, 2003
1 Services marchands axés sur le savoir
2 Administration publique, défense, éducation, santé
3 Autres services à la communauté, services sociaux et personnels
4 Industries de fabrication de haute et moyenne-haute technologie
5 Industries de fabrication de faible et moyenne-faible technologie
6 Services et construction
7 Commerce de gros et de détail, hôtels et restauration
8 Transport et entreposage
9 Industries du secteur primaire
Atlantique
Source EIACA, 2003
32
Peu importe leur niveau de compétence en
littératie, la plupart des immigrants avaient un
emploi mais étaient-ils sous employés?
Résultats en littératie Immigrants au Canada
  Immigrants  Immigrants  Personnes nées au Canada  Personnes nées au Canada 
Niveau 1 1 408 000  1 408 000  1 715 000  1 715 000 
  Employés Chômeurs Employés Chômeurs
  893 000 135 000 889 000 227 000
Niveau 2 1 234 000  1 234 000  4 595 000  4 595 000 
  Employés Chômeurs Employés Chômeurs
  856 000 105 000 3 255 000 381 000
Niveau 3 1 284 000  1 284 000  6,967,000  6,967,000 
  Employés Chômeurs Employés Chômeurs
  966 000 99 000 5 329 000 429 000
Niveaux 4/5 469 000  469 000  3 688 000 3 688 000
  Employés Chômeurs Employés Chômeurs
  360 000 34 000 2 949 000 180 000
Source IALSS, 2003
33
Un nombre élevé dimmigrants aux niveaux 1 et 2
de compétence en anglais et en français avaient
fait des études postsecondaires
Résultats en littératie Immigrants au Canada
  Immigrants  Immigrants  Immigrants 
Niveau 1 1 408 000  1 408 000  1 408 000 
  ES non terminées ES EPS
  567 000 467 000 374 000
Niveau 2 1 234 000  1 234 000  1 234 000 
  ES non terminées ES EPS
  169 000 423 000 642 000
Niveau 3 1 284 000  1 284 000  1 284 000 
  ES non terminées ES EPS
  77 000 309 000 898 000
Niveaux 4/5 469 000  469 000  469 000 
  ES non terminées ES EPS
  11 700 92 000 366 000
Source IALSS, 2003
34
Environ 45 des travailleurs ont participé à la
formation des adultes à lÎ.-P.-É.
comparativement à 50  au Canada.
Résultats en littératie Participation à la
formation des adultes
Pourcentage de la population ayant suivi des
programmes détudes et une formation pour adultes
dans lannée précédant linterview, selon le type
de participation, population de 16-65 ans,
Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
35
67  des habitants de l'Î.-P.-É. ont accès à un
ordinateur à domicile comparativement à 76 des
Canadiens âgés de 16-65 ans.
Résultats en littératie TIC
Accès à un ordinateur et à Internet à domicile,
pourcentage des adultes âgés de 16-65 ans qui
déclarent disposer dun ordinateur et dInternet
à domicile, Canada, provinces et territoires, 2003
Source EIACA, 2003
36
En général, les 16-65 ans qui ont une santé
médiocre obtiennent les scores moyens les plus
faibles en compréhension de textes schématiques
Résultats en littératie Santé
Scores du Sommaire de la composante physique
(SCP) selon le niveau de compréhension de textes
schématiques, selon les groupes dâge, Canada,
provinces et territoires, 2003
1 16-65 ans
2 66 et plus
Remarque Les provinces et les territoires sont
classés selon la différence dans le niveau moyen
de compréhension de textes schématiques entre
ceux qui ont une santé médiocre et ceux qui ont
une excellente santé.
Source EIACA, 2003
37
Amélioration de la littératie à lÎ.-P.-É.
Les cibles sensibles aux politiques devraient
être orientées vers les personnes sans études
secondaires et les personnes ayant une langue
maternelle autre que le français ou langlais.
Non significatif
Analyse de régression. Canada et Î.-P.-É., Les
résultats significatifs seulement sont
illustrés. Groupe de base  -26-45 ans
-Ceux qui ont terminé leurs études
secondaires -Langue maternelle anglais
16-25
46-65
Moins que études secondaires
EPS
Langue maternelle française
Source EIACA 2003
38
Faible littératie
Distribution géographique des personnes au
niveau 1 pour la compréhension de textes suivis à
lÎ.-P.-É. (population EIAC, 16-65 ans)
Î.-P.-É.  Nombre dadultes au niveau 1 de la
compréhension de textes suivis
Plus de 90
Pas de données
Sources EIACA 2003
39
Faible littératie
Distribution géographique des personnes au
niveau 2 pourla compréhension de textes suivis à
lÎ.-P.-É. (population EIACA, 16-65 ans)
Î.-P.-É.  Nombre dadultes au niveau 2 de la
compréhension de textes suivis
Plus de 190
Pas de données
Source EIACA 2003
40
Renseignements Satya Brink, Ph.D. Directrice,
Recherche en politique Direction de la politique
sur lapprentissage Ressources humaines et
Développement des compétences Canada Place du
Portage, Phase IV, 3e étage 140 Promenade du
Portage Gatineau QC K1A 0J9 Tél. (819)
953-6622 Téléc. [phone] Satya.Brink_at_hrsd
c-rhdcc.gc.ca