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Evaluation des performances des

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Title: Evaluation des performances des tablissements scolaires et am lioration de la gestion des syst mes ducatifs africains Last modified by – PowerPoint PPT presentation

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Title: Evaluation des performances des


1
Evaluation des performances des établissements
scolaires et amélioration de la gestion des
systèmes éducatifs africains
Projet dappui aux Etats pour la création de
système nationaux dévaluation et de pilotage de
la qualité
4ème atelier régional AGEPA Niamey du 16 au 20
février 2009 J-Mathieu Laroche - Contact
jm.laroche_at_poledakar.org
2
Le projet dappui
  • Dans la lignée dAGEPA
  • Promouvoir des systèmes nationaux dévaluation
    capables dassurer une gestion locale quotidienne
    de la qualité

3
Pourquoi la qualité ?
Les scores de mathématiques et de français aux
tests PASEC de 5ème année (score sur 100)
Source  PASEC et Pôle de Dakar pour la RCA ,
enquêtes réalisées en 1996 et 2006
4
Relation entre progrès quantitatif et qualitatif
sur la période 1970-1990
Sources  données EDS, MICS et QUIBB, années 2000
ou proches et calculs Pôle de Dakar
5
délèves de 5ème année ne disposant pas de
certaines commodités ou ne possédant pas certains
biens à la maison (PASEC)
Cameroun Cameroun Madagascar Madagascar
1995/96 2004/05 1997/98 2004/2005
Eau courante (robinet à la maison) 61 81 78 88
Réfrigérateur 59 85 87 95
Téléviseur 45 68 69 75
6
Le poids des différents facteurs dans le
processus dacquisition des écoles africaines
Source PASEC, 10 pays enquêtés
7
Conclusions
  • Insuffisance de données disponibles/ exploitables
    par établissements
  • Problème de qualité des apprentissages
  • Grande diversité au sein des pays avec de fortes
    inégalités
  • Evolution de la composition du public délèves
  • Importance des effets classe maître école
  • ? Entrée projet dappui les systèmes nationaux
    dévaluation

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Les systèmes nationaux dévaluation
  • Exhaustivité des informations par établissement
  • Enracinement dans le fonctionnement courant des
    systèmes éducatifs
  • Diffusion dune culture et de techniques
    dévaluation
  • Renforcement des capacités des acteurs du système
    éducatif à juger de son fonctionnement
  • Analyse de la valeur ajoutée des établissements

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Le projet dappui Objectifs
  • Faciliter la production régulière dindicateurs
    légitimes et simples de performances des
    établissements (données élèves)
  • Analyser, par les acteurs eux-mêmes, de la
    variété des résultats obtenus. Analyse des effets
    environnementaux à partir des données par
    établissement
  • Développer, à partir des analyses (des
    différences de résultats entre établissements),
    les activités évaluatives et pédagogiques
    structurantes au bénéfice de la qualité des
    apprentissages

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Méthodologie
  • Diagnostic  qualité 
  • Estimation des indicateurs de performance des
    établissements
  • Analyse des indicateurs de performance des
    établissements

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Diagnostic qualité
  • Phase dexpertise de la faisabilité du projet
    dans un pays, qui implique lexamen
  • Du système dexamen et de la pertinence de chacun
    deux
  • De la chaîne actuelle de collecte, saisie,
    diffusion des résultats aux examens
  • De propositions de réaménagement des examens et
    de la chaine informatique de gestion des
    résultats aux examens

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Estimation des indicateurs de performance des
établissements
  • Formation densemble à lévaluation/analyse des
    données
  • Présentation des modalités daction des phases
    suivantes (activités de questionnement/
    remédiation à mettre en œuvre)
  • Disponibilité des indicateurs dans quelques
    régions ? support de sensibilisation aux autres
    équipes qui seront concernées par la
    généralisation

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Analyse des indicateurs de performance des
établissements
  • processus danalyses des écarts de performance
  • Ciblage des sites
  • mobilisation et organisation des équipes
    dencadrement, enseignantes, actions collectives
    à entreprendre (projets mobilisateurs,
    dexperimentation)
  • Suivi des actions

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La valeur ajoutée
  • Lanalyse est constituée de trois étapes 
  • estimation de la relation moyenne entre les
    résultats à lexamen et les caractéristiques des
    élèves prédictives de la réussite (Cel)
  • R f (Cel)
  • estimation du résultat attendu pour chaque
    établissement i (Ri) en fonction des
    caractéristiques moyenne des élèves accueillis
    (Celi)
  • Ri f (Celi )
  • calcul de la valeur ajoutée par létablissement
    par différence entre le taux de réussite observé
    (Roi ) et le taux attendu (Ri)
  • VAi Roi - Ri

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Lexemple de la valeur ajoutée calculée par la
DEP en France
Lycées Valeur prédite (base nationale) Valeur prédite (Base régionale) Valeur réelle Valeur ajoutée (base nationale)
A 75,6 71,2 83,0 7,4
B 67,0 68,0 75,0 8,0
C 80,3 78,2 68,0 - 12,3
D 78,7 76,1 81,4 2,7
E 74,2 72,0 79,2 5,0


Y 67,1 67,3 67,0 - 0,1
Z 90,0 93,0 84,0 - 6,0
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