USO DE MATERIAL CONCRETO EM FRA

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USO DE MATERIAL CONCRETO EM FRAÇÕES
EQUIVALENTES.1- Ana Paula Ramos - E.E. Profº
Walter Scheppis2- Nelson José dos Santos - E.E.
Profº Walter Scheppis
Introdução O ensino de alguns conceitos na
maioria das nossas escolas apresenta algumas
características comuns, sendo a primeira delas
relativa à maneira pela qual o professor ensina o
conceito. Quase sempre, é ensinado através da
apresentação de definições, regras e fórmulas.



Em muitos casos, o conceito é apresentado ao
aluno em sua forma final e pronta, desvinculado
de outros e em relação com o cotidiano do aluno .
Segundo
Castelnuovo, o 'concreto' deve ter uma dupla
finalidade "exercitar as faculdades sintéticas
e analíticas da criança" sintética no sentido
de permitir ao aluno construir o conceito a
partir do concreto analítica porque, nesse
processo, a criança deve discernir no objeto
aqueles elementos que constituem a globalização.
Para isso o objeto tem de ser móvel, que possa
sofrer uma transformação para que a criança possa
identificar a operação - que é subjacente.
Objetivo Utilizar material manipulativo para
favorecer a formação do conceito de frações
equivalentes.
Procedimento
Comparação das frações usando material
manipulativo (folha de papel)
Aplicação do problema sem material para
comparação de frações
O uso de material manipulativo favorece a
formação do conceito de frações equivalentes ?
Comparação dos resultados e conclusão dos alunos
Os 2 primeniros gráficos refere-se à mesma
atividade, onde, num segundo momento os alunos
reavaliaram suas respostas.
Segundo, Klausmeier (1977) definiu conceito como
a informação ordenada sobre as propriedades de
uma ou mais coisas-objetos, eventos, ou
processos- que torna qualquer coisa ou classe de
coisas capaz de ser diferenciada com outras
coisas ou classes de coisas.
Existem 4 níveis sucessivos de aprendizagem dos
conceitos concreto - capaz de reconhecer o
objeto com experiência prévia
identidade - além da anterior é capaz de
generalizar que duas ou mais formas são
equivalentes

classificatória - responde dois diferentes
exemplos de uma mesma classe de ação formal - é
capaz de denominar defini-lo e recordar o
conteúdo verbal ...
Considerações finais ao usar a folha de papel
(manipulação) favoreceu a formação do conceito no
nível concreto, respeitando os níveis de
desenvolvimento conceitual segundo Klausmeier e
os estágios de desenvolvimento de Piaget.