Techniques de l

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Techniques de lenseignement de langlais pour
les dyslexiques

• Catherine Euvrard
• Apedys Janvier 06

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Amélioration de la lecture

• Déchiffrage dun texte nouveau (ASSEMBLAGE)
• Whisper reading
• Lélève lit silencieusement en murmurant.
• Demander une chose dont les élèves se souviennent
  à propos de lhistoire.
• Accélérer peu à peu le rythme de la lecture.

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Amélioration de la lecture

• Textes connus (ADRESSAGE)
• après chaque étude de texte, pratiquer les
  exercices suivants
• Faire écouter le texte connu sans support écrit
• Faire lire lélève avec un cache
• Homework 
• lélève enregistre ses propres lectures
• Stylo de lecture
• Lecture avec liaisons

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Amélioration lecture et orthographe

• Régles
• Toujours associer les mots nouveaux appris ou
  écoutés sur une bande magnétique avec leur
  écriture
• Au fur et à mesure de la progression du manuel
  scolaire, faire repérer les difficultés majeures
  dans lassemblage des combinaisons vocaliques et
  consonantiques
• Faire travailler systématiquement lorthographe
  associée à la prononciation du mot. Enoncer en
  français les règles orthographiques et les
  exceptions

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Amélioration lecture et orthographe

• Exercices sollicitant lacquisition de mots
  nouveaux (ASSEMBLAGE)
• Constitution de cartes faites par les élèves avec
  les sons en couleur pour les phonologiques
• Faire trouver des familles de mots pour
  constitution dhistoires
• Constituer des associations de mots par
  ressemblance phonique (tree or three by Ann
  baker)
• Accordeon
• COPIER RECOPIER SE SOUVENIR
• Présenter la bandelette sous la forme dun
  accordéon

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Amélioration lecture et orthographe

• Lettres magnétiques,
• Ecrire les mots nouveaux sur le dos dautres
  camarades,
• Taper les mots sur ordinateur.
• Fabriquer des Flashcards Puzzles,
• Donner quelques lettres des mots nouveaux appris,
  demander aux élèves de compléter pour trouver les
  mots.
• Reconstitution de textes 

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Amélioration lecture et orthographe

• Proposer le diagramme du mot
• Afficher les mots nouveaux, les rebrasser
  constamment dans des situations langagières
  différentes,
• favoriser les sketches pour la mise en place des
  structures ou du vocabulaire.
• Etre dyslexique ne signifie pas forcement quon a
  des problèmes à retenir les poésies 

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Amélioration de la compréhension écrite

• Recherches en cours
• Developing reading skills Françoise Grellet
• Favoriser la pratique de linference. Pratiquer
    whisper rading 

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Structures et orthographe grammaticale

• Pour toute la classe
• Revenir a lanalyse logique des phrases
• Présenter la grammaire en Français
• Présenter le même jour la règle dans sa totalité
• Attention aux manuels scolaires mal structurés
  (Etude en cours)
• Pour les Dys
• On doit donc décortiquer et lui apprendre
  beaucoup plus en une fois pour quil retienne
  parfaitement à court mais également à long terme.
  
• Enseigner les homophones grammaticaux

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Acquisition du vocabulaire

• Pour Toute la classe
• Donner la traduction en Français du vocabulaire
  présenté
• Faire épeler les mots, à lendroit, à lenvers,
  pour améliorer la conscience phonologique et les
  associer à une image mentale précise
• Enseigner les séries suffixales, et les synonymes
  et les antonymes

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Compréhension orale et rapport sons / graphies

• Avec toute la classe
• Pas dapproche audio orale pure, sans aucun
  support écrit,
• Fournir une grille de compréhension
• Isoler les mots à lintérieur de groupes de mots
  non reconnus
• Avec les Dys
• Approche logique de la correspondance sons /
  graphies

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LOral et lEcrit

• Pour un phonologique, lécrit aide à la
  remédiation de loral et pour un morphémique,
  loral aide à la compréhension écrite
• Limportance de loral dans les langues vivantes,
  doù la nécessité de le faire pratiquer à des
  dyslexiques phonologiques en les aidant avec
  lécrit. On écrira aussi quil est le seul
  recours du morphologique pour saméliorer
• En effet, les deux compétences se complètent et
  doivent être travaillées, ce qui justifie
  dailleurs la cohérence de lintégration dun
  dyslexique en milieu scolaire ordinaire dès que
  cest possible
• Travailler la prononciation