FASC

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FASCÍCULO 4 - Frações
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1. No pátio, cada grupo de 5 alunos desenha com
giz um círculo no chão.
Divide o círculo em 4 partes iguais. Conforme o
desenho ao lado, 4 alunos posicionam-se no
círculo com uma bandeirinha colorida na mão. Um
aluno fica no centro do círculo, realiza os giros
propostos pelo professor e responde as questões.
Depois troca o aluno do centro por outro colega.
a) Inicia com o colega do centro de frente para a
bandeira verde. Faça um giro e fique novamente de
frente para a bandeira verde. Você deu um giro
completo ou uma volta inteira? Nesse caso, faz
diferença girar pela esquerda ou pela direita?
verde
amarela
vermelha
branca
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1. Inicia com o colega do centro de frente para a
   bandeira verde. Faça um giro e fique novamente de
   frente para a bandeira verde. Você deu um giro
   completo ou uma volta inteira? Nesse caso, faz
   diferença girar pela esquerda ou pela direita?
2. Faça um giro e fique de frente para a bandeira
   branca. Esse giro corresponde a mais ou menos de
   uma volta inteira? A que parte da volta inteira
   esse giro corresponde?
3. Faça um giro e fique de frente para a bandeira
   amarela. O giro pela direita é maior ou menor que
   o giro pela esquerda?
4. Faça o menor giro possível para que você fique de
   frente para a bandeira vermelha. Esse giro é
   maior ou menor que um giro de meia-volta? A que
   parte da volta completa esse giro corresponde?
5. Se você seguir todos os comandos da seqüência
   abaixo, para qual bandeira você estará de frente
   quando fizer o último giro?

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A sua posição inicial deve ser de frente para a
bandeira verde. 1º giro meia-volta (1/2) pela
direita 2º giro um quarto (1/4) de volta para a
direita 3º giro meia-volta (1/2) para a
esquerda 4º giro uma volta completa 5º giro
um quarto (1/4) de volta para a direita. E
então, você está de frente para qual
bandeira? Variação Dividir o círculo em 8
partes iguais e propor outros giros.
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2. Desenhe um retângulo e divida-o conforme o
número de sílabas do seu nome. Escreva uma sílaba
em cada parte do retângulo. Responda a. Quantas
sílabas tem o seu nome? b. Qual é a fração do
nome que cada sílaba representa? c. Qual é a
fração que representa todo o seu nome? 3.
Desenhe outro retângulo e divida-o conforme o
número de letras do seu nome. Escreva uma letra
em cada parte do retângulo. Responda a.
Quantas letras tem o seu nome? b. Qual é a
fração do nome que cada letra representa? c.
Qual é a fração que representa as vogais do seu
nome? d. Qual é a fração que representa as
consoantes do seu nome? 4. Escreva um nome de
pessoa em que as vogais representam 2/5 do
nome 5. Agora escreva um nome de pessoa em que
as consoantes representam 3/7 do nome.
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6. Usando círculos e semicírculos de papéis
coloridos use a sua imaginação e que tal criar um
painel temático construído pelo grupo? Elaborar
5 questões sobre o painel referente ao estudo
das frações.
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7. Para chegar ao tesouro perdido você deve
descrever corretamente um caminho, iniciando pelo
ponto de partida e usando os seguintes comandos
volta completa, meia-volta, ¼ de volta, para
frente, para a direita, para a esquerda e pare.
Observe o traçado abaixo. Quais foram os comandos
que o menino recebeu para chegar ao tesouro?
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(No Transcript)
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8. De acordo com as informações abaixo, descubra
as idades das pessoas de uma família
representadas nas cartinhas a) A pessoa mais
idosa completou 80 anos. b) A neta mais velha tem
1/5 da idade da avó. c) A mãe das meninas
comemorou ½ da idade da avó neste ano. d) A
menina do meio vai completar no próximo mês, ¼ da
idade da mãe. e) A neta mais nova tem 1/3 de um
ano. Material cartinhas com figuras de avó, mãe,
adolescente, menina e bebê.
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9. Contar a história O Pirulito do Pato, e
desafiar os alunos a resolverem o problema sobre
frações que aparece na história. Dramatizar a
história e discutir as estratégias de solução
utilizadas pelos alunos. Bibliografia MACHADO,
Nilson José. O Pirulito do Pato. São Paulo
Scipione, 2003.
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• 10. Construa o jogo de frações com moedas do
  nosso dinheiro. Recorte 4 círculos. Um círculo
  inteiro representará a moeda de um real. Cada
  parte de um círculo dividido em duas partes
  iguais representará 50 centavos. Cada uma das
  partes de um círculo dividido em 4 partes iguais
  representará 25 centavos. Por fim, cada uma das
  partes de círculo dividido em 10 partes iguais
  representará 10 centavos. Em cada parte dos
  círculos desenhe ou coloque as moedas
  correspondentes. Proponha situações que associem
  frações ao sistema monetário Qual é a moeda que
  representa
• 1/10 de 1 real?
• ½ de 1 real?
• ¼ de 1 real?
• d) ½ de 50 centavos?
• e) 1/5 de 50 centavos?
• f) 1/5 de 25 centavos?
• Agora escreva de 5 modos diferentes, como obter 1
  real a partir das frações do real.

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(No Transcript)
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11. Observe o quadro dos animais e responda
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• Quantos animais há ao todo?
• b) Qual é a fração que indica os leões em relação
  ao total de animais?
• c) Quais os animais cuja quantidade pode ser
  representada pela fração 4/36?
• d) Existem animaisda tabela cuja quantidade
  representa 2/36 do total. Quais são esses
  animais?
• e) Qual é o animal que aparece mais vezes na
  tabela? Qual fração do total ele representa?
• f) Escreva a fração que representa, em relação ao
  total, a quantidade de
• joaninha -
• elefantes -
• tartarugas -

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12.
12.
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13. No sítio do Seu Antônio há 24 animais. Eles
estão representados nas cartinhas. Complete a
tabela abaixo de acordo com as cartinhas que o
grupo recebeu.
Animal Fração do total de animais
galinha
porco
pato

1/12
1/24

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• O golpe das Frações (enigma)
• Pedro e Paulo viajavam e pararam por um momento
  na estrada para comer. Pedro tinha 5 maçãs e
  Paulo 4 maçãs. Antes que começassem o lancha,
  apareceu um outro viajante.
• O novo participante da reunião pediu-lhes comida
  e disse que pagaria por aquilo que tivesse
  comido. Assim, os três homens dividiram a comida
  igualmente entre si. Todas as maçãs foram
  consumidas e quando terminaram, o viajante
  satisfeito, deu-lhes nove moedas de igual valor.
• Paulo lembrou Pedro que tinha menos maçãs,
  deveria receber menos disse que como só possuia
  4 das 9 maçãs, receberia 4/9 das moedas, ou seja,
  4 moedas.
• Essa conta é justa? Como devem ser divididas as
  moedas?

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• Agora é dada a descrição de uma trajetória.
  Reproduza-a com palitos de fósforos e desenhe-a.
• Duas unidades para frente, 1/12 de volta para
  a esquerda, uma unidade para frente, 5/12 de
  volta para a direita, quatro unidades para
  frente, 5/12 de volta para a direita, uma unidade
  para a frente, 1/12 de volta para a esquerda,
  duas unidades para frente, ¼ de volta para a
  direita, 2 unidades para a frente.