CURSO DE CAPACITA

1
CURSO DE CAPACITAÇÃO SEPED /SME /SEME

• DEFICIÊNCIA AUDITIVA
• PROFESSOR JORGE MARCOS RAMOS
• Graduado Educação Física
• Pós-graduado Educação Física Adaptada
• Mestre Ciências da Reabilitação Neuromotora

2
Objetivos

• Geral
• - Auxiliar o professor (a) na construção de um
  projeto
• pedagógico que propicie a superação das
• dificuldades encontradas pelo deficiente auditivo
  com o
• mundo da comunicação oral.
• Específico
• - Caracterizar no deficiente auditivo os
• comprometimentos causados pela surdez com
• vistas a sua integração e interação na sociedade
• - Analisar os caminhos para uma prática
  pedagógica
• orientada
• - Evidenciar as possibilidades oferecidas pela
  prática
• de atividades físicas e desportivas para o
• desenvolvimento do deficiente auditivo.

3
Definição

• Deficiência Auditiva
• - É a diminuição da capacidade funcional da
• percepção normal dos sons.

4
Estimativa

• - Segundo a OMS, 1.5 da população dos países
• em desenvolvimento
• - 1/1000 mil crianças, nasce surda / e outras
• poderão desenvolver
• - Alterações na voz, na fala, na linguagem, na
• escrita e
• - Interfere no relacionamento social
  isolamento.   

5
História

• - Aristóteles 384-322 a.C considerava o Surdo
• como um ser sem pensamento.
• - Surdo era considerado não humano
• - Romanos privavam o Surdo de todos direitos
• legais. Não podiam se casar (até séc. XII)
• - Fim da Idade Média começa um caminho para
• educação do surdo
• - Momento Histórico o Congresso de Milão em
• 1880.

6
Por que duas orelhas?

• - Funções idênticas
• - Localização sonora
• - Compreensão em ambiente ruidoso
• - Distância do som
• - Ouvimos somente com uma orelha, mas
• para compreendermos são necessárias as
• duas orelhas.

7
Deficiência

• - Congênita X Adquirida
• - Progressiva X Regressiva X Estática
• - Temporária X Permanente.

8
Origem da Deficiência

• - Fase Pré-lingual
• - Fase Pós-lingual

9

• Fase Pré-lingual
• a) Causas pré-natais
• - Alterações genéticas
• - Fatores hereditários
• - Rubéola, sífilis, citomegalovírus,
  toxicoplasmose,
• herpes
• - Remédios ototóxicos, drogas, alcoolismo
• materno
• - Desnutrição/ subnutrição/ carências
  alimentares
• - Pressão alta, diabetes

10
Fase Pré-lingual

• b) Causas Peri-natais
• - Pré-maturidade, pós-maturidade, anóxia,
• fórceps
• - Infecção hospitalar
• - Outras.

11

• Fase Pós-lingual
• a) Causas Pós-natais
• - Meningite, sífilis, sarampo, caxumba
• - Uso medicamentoso sem orientação
• - Exposição a ruídos ou sons muito altos
• - Traumatismos cranianos
• - Outros.

12
Anatomia da Orelha
13
Orelha Externa
Função - Localizar e coletar os sons - Enviar
para o conduto auditivo - Vibrar a membrana
timpânica. Alterações - Posição alterada do
pavilhão auditivo - Conduto auditivo em cone
(proximal ou distal) - Alteração na sua
profundidade, etc.
14
Orelha Média
Função - Vibração dos tímpanos deslocamento
dos ossículos (martelo, bigorna e estribo). -
Vibração sonora para a orelha interna. Tuba
auditiva equilibra a pressão do ar (externa e
média). Alterações - Pouca vibração dos
tímpanos - Pouca elasticidade dos ligamentos -
Deformação dos ossículos, etc.
Estribo
15
Orelha Interna

• Função
• - Cóclea ou Caracol / audição
• - Canais Semicirculares Labirinto equilíbrio
• - Informação sonora ao nervo auditivo
• - Decodificação do som pelo SNC.
• Alterações
• - Alteração das células cocleares
• - Decodificação insuficiente do som
• - Alterações no SNC que afetam a audição etc.

16
Audição
17
Tipos de Perda Auditiva

• Perda Condutiva Orelha externa ou média.
• - Dificuldade na condução do som para a orelha
• interna.
• Possíveis causas
• - Infecções
• - Acúmulo de líquido (resfriados ou alergias),
• resultando em perda auditiva temporária

18

• - Doença / Tumores - Otosclerose que afeta os
• movimentos dos ossículos
• - Traumas na orelha externa e / ou no tímpano
• - Cerúmen/ objetos acúmulo ou bloqueio de
• cerúmen ou objetos estranhos.

19

• Perda Neurossensorial Orelha interna.
• - Dificuldade na decodificação do estímulo.
• Possíveis causas
• - Presbiacusia, associada à idade ( alta
• freqüências)
• - Exposição à ruídos constantes

20

• - Doenças congênitas ou adquiridas
• - Fraturas de crânio, tumores, infecções virais
  
• - Altas doses de medicamentos
• - Herança genética.
• Perda mista
• - Combinação entre perda auditiva condutiva e
• neurossensorial.

21
Classificação segundo a sonoridade

• - Audição Normal 0 a 25 decibéis
• - Parcialmente Surdo Aquele cuja audição,ainda
• que deficiente, seja funcional com ou sem órtese
• auditiva.
• - Surdo O indivíduo cuja audição não é funcional
  
• na vida comum.

22

• Parcialmente Surdo
• Deficiência Leve
• - 26 a 40 decibéis.
• - Percepção dos fonemas.
• - Voz distante.
• - Não impede a aquisição normal da linguagem,
• - Dificuldade articulatória na fala, ou na
  escrita.

23

• Deficiência Moderada
• - 41 a 55 decibéis
• - Percepção da palavra, voz de intensidade
• elevada
• - Atraso na linguagem / alteração e dificuldade
  na
• fala
• - Dificuldade de discriminação auditiva
• - Identifica as palavras mais significativas
• - Utilização da percepção visual.

24

• Deficiência Acentuada
• - 56 a 70 decibéis
• - Não permite ouvir o telefone, a campainha, a
• televisão
• - Necessário o apoio visual para a compreensão
• da fala.

25

• Surdo
• Deficiência Severa
• - 71 a 90 decibéis
• - Identifica alguns ruídos familiares / voz
  forte
• - Orientação profissional para adquirir
  linguagem
• - Utiliza a percepção visual das situações.

26

• Deficiência Profunda
• - Acima de 90 decibéis
• - Não percebe e identifica a voz humana
• - Não tem "feedback" auditivo
• - Não tem conhecimento do mundo sonoro
• - Utiliza as vias perceptivas para complementar a
  
• audição.

27
(No Transcript)
28
Prevenções

• Primárias
• - Campanhas de vacinação das jovens contra a
• rubéola
• - Exames pré-nupciais
• - Pré-natal
• - Vacinação infantil contra sarampo, meningite,
• caxumba, etc
• - Orientações às mães.

29

• Secundárias
• - Diagnóstico, ortetização precoce e atendimento
• fonoaudiológico
• - Educação Infantil, Programa de Estimulação
• precoce
• - Promover o pleno desenvolvimento do deficiente.

30
Tratamento

• Orelha externa ou média
• - Medicamentos contra infecções
• - Cirurgia de reconstituição do tímpano
• - Drenagem do líquido contaminado da orelha
• média
• - Substituição dos ossículos por outros,
  artificiais.
• Orelha Interna
• - Implantes de eletrodos na cóclea.
• O cirurgião especializado em problemas do
  aparelho auditivo chama-se Otologista.

31
Aparelhos Auricurales
32
Implante Coclear
1. Microfone - capta o som - transforma em
sinais elétricos - são codificados - antena
externa. 2. A antena externa - antena interna
receptor / estimulador - feixe de eletrodos -
cóclea. 3. O feixe de eletrodos intra-coclear
estimula as fibras do nervo auditivo. (4)
33
Língua de Sinais

• - A língua de sinais tem sintaxe própria.
• - São sinais gestuais que expressão letras,
• palavras ou frases inteiras.
• a) Localização
• b) Forma da mão
• c) Orientação
• d) Movimentos e a expressões faciais.
• - Não é universal.

34
Libras
35

• Surdo
• X
• Mudo

36
Promover o desenvolvimento

• - Global
• - Equilíbrio
• - Ritmo
• - Noção espaço-temporal
• - Consciência corporal
• - Relacionamento social
• - Auto-estima
• - Valorização pessoal
• - Domínio da ansiedade, etc.

37
Desportos fator de inclusão

• - Europa 1910
• - Confederação Brasileira de Desporto dos Surdos
• (1984)
• - Brasil 1993 (17º jogos Mundiais de Surdos)
• - Esporte normal lesão leve e moderada
• - Esporte adaptado lesão acentuada , grave e
• profunda.

38
Estimativa Futura

• - Aumento nº deficientes auditivos
• - Envelhecimento populacional
• - Uso exagerado da audição X desuso
• - Gestação prematura
• - Assistência peri-natal
• - Assistência pós-natal
• - Audição sadia.

39
Procedimentos pedagógicos

• - Professor X Aluno.
• - Aluno X Professor.
• - Aluno X Aluno.
• - Família X Aluno.
• - Aluno X Família.
• - Aluno X Comunidade.
• - Comunidade X Aluno.

40
Inclusão

• Grupos homogêneos entre os deficientes
• - Nível de lesão.
• Grupos heterogêneos
• - Ouvintes X Deficientes.
• Integrar X Segregar

41
Sugestões

• - Manter-se frente ao aluno
• - Estimular a leitura labial
• - Posicioná-lo adequadamente na sala, estimular
• seu potencial auditivo
• - Usar todos os recursos para comunicação
• - Certificar-se que o aluno entendeu
• - Não mudar constantemente as regras das
• atividades
• - Ser paciente
• - Articular-se lentamente
• - Atividades em grupo
• - Desenvolvimento global, etc.

42
Obrigado Professor Jorge Marcos Ramos E- mail
educacao.ramos_at_bol.com.br Telefone 7434-3447