APRENDIZAJE COTIDIANO

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APRENDIZAJE COTIDIANO
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• PROBLEMA
• Qué están aprendiendo los estudiantes? Les
  sirve para algo lo que aprenden en clases? Tiene
  alguna resonancia lo que aprenden en sus vidas?
  Tenemos una relación con estudiantes adultos o
  cuasi-adultos o se les trata como niños? Sirve
  mucho enseñar esquemas informativos casi fijos en
  un mundo tan cambiante? Nos movemos en la
  formación del estudiante de la dependencia a la
  auto dirección?

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• 2. ACONTECIMIENTO
• Cuando uno aprende cosas en la vida cotidiana
  por sí mismo, sea para resolver algún problema,
  sea por otra razón, hay un proceso de aprendizaje
  muy diferente con lo que ocurre en la escuela.
  Ese aprendizaje cotidiano lo hacemos porque lo
  deseamos desde nuestro interior, no nos es
  impuesto, una fuerza interna nos impulsa a
  aprender.

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• 3. TEORÍA
• Entendemos que el aprendizaje es un proceso
  abierto y complejo, que se inicia con el
  nacimiento.
• 3.1 CONCEPTOS
• La preparación de profesores capacitados para
  la educación científica conlleva a una muy buena
  preparación para que exista un aprendizaje
  cotidiano en los alumnos ya que éste va a lograr
  en el estudiante un interés desde ya insaciable
  para que el mismo logre una auto dirección y auto
  educación para fines propios y de la sociedad.

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• 3.2 TEORÍAS
• a. Del proceso abierto y complejo.
• Entendemos el aprendizaje, cuando lo ligamos a
  los fenómenos metacognitivos. En primer lugar,
  entendemos que el aprendizaje es un proceso
  abierto y complejo, que se inicia con el
  nacimiento y llega hasta el término de la vida
  de cada persona, trascendiéndole, incluso más
  allá de ella.

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• 3.3 PRINCIPIOS
• a. Principio de reflexión.
• Reconocemos el valor del acto de reflexión,
  que es un aporte de la persona, de una parte,
  por las características singulares de su
  estructura psíquica, y de otra, porque
  incorpora, en diversos momentos de su vida, un
  otro significativo.
• b. Principio de cotidianeidad.
• Esta reflexividad permite experimentar la
  cotidianeidad, y los acontecimientos
  especiales como oportunidades de aprendizaje.

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• c. Principio de lo concreto.
• Tanto lo más elaborado como lo más simple
  es una oportunidad de aprender.
• 3.4 LEYES
• a. Cosmovisión humana.
  El ser humano en el aprendizaje cotidiano,
  afecto por la vida y su conocimiento,
  permite a la persona llegar a comprender su
  propia existencia.

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• 4. ESTRATEGIAS
• 4.1 METODOLOGÍA
• Una propuesta innovadora de la educación
  universitaria parte de concebir el proceso de
  educación como un proceso de desarrollo
  potencial, más que un proceso de transmisión de
  información.
• 4.2 TÉCNICAS
• Las personas aprenden cuando se involucran
  personalmente en el proceso de aprendizaje,
  teniendo en cuenta
• .

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• a. Técnica de preparar a los estudiantes para que
  aprendan por sí mismos.
• b. Técnica de facilitar la emergencia de
  motivaciones para que deseen, quieran y
  ambicionen aprender.
• c. Técnica de orientar a cambiar la sociedad
  (emprender).
• d. Técnica de la lógica, dice que sólo se puede
  garantizar un auto-aprendizaje cuando se
  establece motivaciones intrínsecas.

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• 4.3 PROCEDIMIENTOS
• Un análisis y una comparación de la vida
  diaria y el ámbito de la ciencia revelan
  diferencias significativas en sus objetivos y en
  los medios cognitivos utilizados para alcanzar
  esos objetivos. La falta de conciencia que los
  estudiantes tienen de estas diferencias puede
  conducir a una dificultad general de aprendizaje
  en su estudio de la ciencia. Por tanto, muchos
  estudiantes

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• a. Tienen conceptos erróneos de objetivos
  científicos.
• b. Importan objetivos y maneras de pensar que
  son eficaces en la vida de cada día pero que no
  son adecuados para la ciencia.
• c. Idean maneras de pensar inadecuadas para
  la ciencia.

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• 5. CONCLUSIONES
• a. Estas motivaciones son insaciables, la
  persona que se interesa por saber de algo
  por interés cognitivo, mientras más sabe, más
  quiere saber.
• b. Lo deben haber experimentado los que
  tienen algún hobbie o pasatiempo
• c. Es muy común ver hoy en día en nuestro
  medio personas aficionadas a la computación que
  dedican mucho tiempo a aprender programas o a
  navegar por internet.

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• 6. RESULTADOS
• La preparación de una clase en la cual a
  media clase se hace el famoso Mata Gente el
  cual hace que el alumno se divierta y entre juego
  y juego logre aprender pues las ganas de salir
  adelante demostrando que puede ganar no solo una
  nota sino una felicitación en publico hace que el
  alumno en cada pregunta aprenda y se acuerde
  siempre de lo preguntado y respondido.
• Luisa Muñoz De Aguayo Colegio Internacional
  Peruano Británico.

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• El repartir anécdotas relacionadas con la vida
  cotidiana de los jóvenes ya sea en un partido de
  fútbol o un fin de semana en las discotecas y
  haciendo ejemplos relacionados al tema ya sea en
  mi caso Biología Veterinaria hace que los alumnos
  se rían y tomen como anécdota divertida el tema
  de Biología y esto hace que ellos mismos sepan
  con recuerdo gracioso el tema que se les dictó.
• Juan Carlos Zeballos Portugal Instituto
  Agrario Del Sur.