SEMI

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SEMIÓTICA Y APRENDIZAJE Y PATRONES CULTURALES DE
INTERACCIÓN SOCIAL Y APRENDIZAJE

• Alma Yolanda Castillo

2
ACTIVIDADES

• Presentación
• Recuperación de conocimientos previos
• El objetivo del trabajo
• Destacar la importancia del conocimiento sobre
  el campo de estudio de la semiótica y de las
  ciencias del lenguaje en todas las fases del
  proceso de investigación-acción

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Fases

• Diagnóstico
• Planeación
• Intervención
• Evaluación
• Reporte de resultados
• Retroalimentación

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En todo el proceso

• Sistematizar
• Documentar
• Detectar y analizar problemas y dificultades
• Potenciar aprendizajes (del productor y del
  asesor o capacitador)
• Caracterizar y conocer a los sujetos sociales con
  quienes se interactúa (para poder involucrarlos
  en todas las fases de la Investigación-Acción)
• Capacidad para preguntar y orientar las
  discusiones y tomas de acuerdos

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El diario de campo

• Su importancia
• Su uso
• La presencia de las ciencias del lenguaje en
  todos estos procesos y actividades

6
TEMAS

• Semiótica, Lingüística, Ciencias del lenguaje
• Lenguaje, lengua, habla
• El signo y sus componentes
• Características del lenguaje humano
• Funciones del signo y del lenguaje (lo afectivo,
  lo cognitivo y la función de regulación de
  comportamientos)

7
Temas

• Ontogénesis de la palabra concepto
• Lenguaje y desarrollo del pensamiento
  (ontogénesis de la palabra)
• Aprendizaje, uso del lenguaje y significación
• Los grupos sociales como entidad histórica y
  socialmente determinada
• Conformación de patrones socioculturales de
  interacción y lenguaje

8
Temas

• Los patrones de interacción como objetos de
  estudio
• Caracterización de los patrones de interacción en
  los procesos comunicativos y de aprendizaje
  (Modelo Speaking)
• Implicaciones de los patrones de interacción y
  comunicación en los procesos de aprendizaje