Instituto Polit

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Instituto Politécnico NacionalEscuela Superior
de Medicina2. Pensar el modelo académico en los
niveles de educación superior y media
superiora) Formación IntegralEl Docente en el
Aprendizaje Autónomo del Estudiante

• Dr. Gregorio Gómez Hernández
• Dra. Manuelita Zavala Pineda

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El Docente en el Aprendizaje Autónomodel
Estudiante

• Objetivo
• Conocer el entorno del docente en el aprendizaje,
  para favorecer un aprendizaje autónomo en el
  estudiante.

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Desarrollo

• En el contexto en que se desenvuelve el alumno,
  hay situaciones problemáticas del conocimiento y
  la experiencia.
• Es en función de ellas, en que el docente debe
  analizar y confrontar los diferentes
  conocimientos, para analizarlo y criticarlo con
  exigencias de dar alternativas de solución,

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Desarrollo

• lo que permitirá lograr la autonomía del
  aprendizaje, donde el alumno ya no depende de
  otros.
• Él es responsable y dueño de sus acciones ante
  los problemas que enfrenta.

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Desarrollo

• En el entorno del docente-tutor se debe
  considerar a
• La Institución
• El estudiante, su conocimiento y aprendizaje.
• El pensamiento crítico.
• La experiencia reflexiva del estudiante.
• El docente en el aprendizaje autónomo del
  estudiante

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Conclusiones

• El docente en el aprendizaje autónomo del
  estudiante, necesita conocer
• La función de la institución
• Las capacidades, actitudes y disposiciones del
  estudiante para el pensamiento crítico y la
  comunicación.
• Para favorecer el aprendizaje, el camino del
  conocimiento es lectura y análisis de las
  fuentes del conocimiento, denominada lectura
  crítica, así como elaboración del conocimiento de
  acuerdo a situaciones de exigencia específica.

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Propuestas

• Para favorecer el aprendizaje autónomo en el
  estudiante, el docente debe
• Desarrollar el alumno un pensamiento crítico.
• Motivar en el estudiante la elaboración, análisis
  y discusión del conocimiento adquirido.
• Inducir a que el alumno elabore el nuevo
  conocimiento, de acuerdo a su nivel de
  conocimientos, experiencias previas y a
  situaciones de exigencia específica.
• Generar en el estudiante la aplicación o
  utilización del conocimiento desarrollado en la
  solución de problemas de su vida académica y
  profesional.