Les enseignements d

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Les enseignements déconomie et droit en STMG

• Continuité et changements

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Les enseignements déconomie et droit en STMG

• I- Continuité et changements dans les
  enseignements déconomie et droit
• II- Lenseignement déconomie
• III- Lenseignement de droit
• IV- La certification en économie et droit

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I- Continuité et changements dans les
enseignements déconomie et droit

• I.1 Eléments de continuité
• Objectifs communs
• La formation du citoyen
• La préparation à lenseignement supérieur
• Lapport dun certain nombre de connaissances
  économiques et juridiques mobilisées en
  management et dans les SDG

• Contenus des programmes les notions abordées
  sont sensiblement les mêmes

• Exercer systématiquement à largumentaire à
  lécrit et à loral.

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I- Continuité et changements dans les
enseignements déconomie et droit

• I.2 Eléments de changements
• Problématisation des enseignements comprendre
  les grands problèmes économiques actuels et les
  grands mécanismes juridiques
• Une évolution didactique affirmée partir de
  lactualité en économie et de situations
  concrètes en droit.

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II- Lenseignement déconomie

• II.1 Les objectifs
• Sensibiliser aux grands enjeux économiques et
  sociaux
• Comprendre le fonctionnement économique du monde
  contemporain

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II- Lenseignement déconomie

• II.2 Une vision globale du programme
• Changement de logique et dapproche
• la logique du programme de STG la compréhension
  du mode de fonctionnement dune économie de
  marché ? la coordination par le marché 
• La logique du programme de STMG la
  compréhension des grands problèmes économiques
  contemporains et leurs enjeux

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II- Lenseignement déconomie

• Comparaison des contenus STG/STMG
• Suppression des thèmes suivants
• une économie de marchée régulée léconomie
  française (prog de 1ère)
• la création monétaire (prog de Term)
• les étapes, les objectifs et les réalisations de
  la construction européenne (prog de Term)
• linflation (prog de Term)
• Ajout dun thème Léconomie sociale et solidaire

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II- Lenseignement déconomie

• Présentation des thèmes
• Chaque thème est posé sous forme de questions
• Amener à une problématisation de lenseignement
• Fournir des clés pour comprendre des grands
  débats économiques et sociaux
• Lordre des thèmes proposés sinscrit dans une
  logique didactique quil est souhaitable de
  respecter

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II- Lenseignement déconomie

• Les thèmes de la classe de première
• Quelles sont les grandes questions économiques et
  leurs enjeux actuels?
• Comment se crée et se répartit la richesse?
• Comment les ménages décident-ils daffecter leur
  revenu?
• Quels modes de financement de lactivité
  économique?
• Les marchés de biens et services sont-ils
  concurrentiels?
• LEtat doit-il intervenir sur les marchés?

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II- Lenseignement déconomie

• Les thèmes de la classe de terminale
• 7. Le chômage résulte t-il de dysfonctionnements
  sur le marché du travail?
• 8. Quelle est lefficacité de lintervention
  sociale de lEtat?(lien)
• 9. LEtat a-t-il des marges de manœuvres en
  termes de politiques économiques?
• 10. Une régulation des échanges internationaux
  est-elle nécessaire?
• 11. Pourquoi mettre en œuvre une croissance
  soutenable?

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Spécial Economie sociale et solidaire Sciences
humaines de février 2012
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II- Lenseignement déconomie

• II.3 La didactique de lenseignement déconomie
• Ancrage de la didactique dans la démarche
  technologique
• Observation
• Analyse des phénomènes réels
• Compréhension des mécanismes
• La démarche technologique est nécessairement
  distincte dune démarche purement académique

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II- Lenseignement déconomie

• Maîtrise de lARGUMENTATION
• Repérer les arguments dune démonstration dans
  un document
• Mobiliser les arguments pour répondre à une
  question

• Choix de documents liés aux problèmes
  dactualité comme supports détude

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II- Lenseignement déconomie

• Mener une étude problématisée des thèmes
• Mettre en place un questionnement préalable pour
  entrer dans le thème
• Ancrer létude des thèmes dans lactualité
• Inciter les élèves aux débats économiques
• Exprimer ses opinions (arguments raisonnés)
• Favoriser la confrontation des opinions dans un
  climat découte et de respect
• Amener les élèves à développer une analyse
  réflexive sur leurs représentations

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III- Lenseignement du droit

• III.1 Les objectifs
• Appréhender le cadre juridique dans lequel
  évoluent les individus et les organisations
• Donner du sens à la règle de droit et en
  percevoir lutilité
• Résultat Acquérir une culture juridique fondée
  sur largumentation

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III- Lenseignement du droit

• III.2 Lapproche didactique
• Mener des raisonnements juridiques dans le cadre
  de situations pratiques issues
• soit de lenvironnement de lélève
• soit du fonctionnement des organisations
• Analyser et réfléchir sur le sens et la raison
  dêtre de la règle de droit
• Et ne pas entrer par la technicité de la règle

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III- Lenseignement du droit

• Compétences à développer
• QUALIFIER mobiliser des concepts pour qualifier
  des situations (syllogisme juridique)
• ANALYSER déterminer les règles applicables
• ARGUMENTER mener une réflexion juridique
• Faire écrire  du droit 

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III- Lenseignement du droit

• Privilégier les cas pratiques
• dans la phase de découverte
• lors des évaluations formatives
• lors des évaluations sommatives
• Les sources peuvent provenir des codes, de la
  jurisprudence
• Sexercer à des compétences transversales
  (rechercher, sélectionner, traiter et analyser
  linformation)

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III- Lenseignement de droit
Exemple de ressources numériques pour les cas
pratiques
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III- Lenseignement du droit
Exemple de ressource vidéo pour les cas
pratiques
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III- Lenseignement du droit

• III.3 Vision globale du programme
• Aucun contenu nouveau
• Mais un recentrage sur les concepts fondamentaux

• Le droit rôle de régulateur
• (avec des parties aux intérêts contraires)

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III- Lenseignement de droit

• Les thèmes de la classe de première
• Quest-ce que le droit?
• Comment le droit permet-il de régler un litige?
• Qui peut faire valoir ses droits?
• Quels sont les droits reconnus aux personnes?
• Quel est le rôle du contrat?

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III- Lenseignement de droit

• Les thèmes de la classe de terminale
• 6. Quest-ce quun être responsable?
• 7. Comment le droit encadre t-il le travail
  salarié?
• 8. Comment le droit organise t-il lactivité
  économique?
• 9. Comment entreprendre?

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IV- La certification en économie et droit

• Epreuve écrite de 3 heures
• 2 parties indépendantes
• une partie économique
• une partie juridique

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IV- La certification en économie et droit

• La partie en ECONOMIE
• Objectifs
• Capacité à analyser un problème économique
  dactualité
• Construire une argumentation pertinente
• Contenu
• A partir dun dossier traitant dun problème
  économique dactualité
• 2 types de questionnement
• questionnement de nature méthodologique
• questionnement de nature analytique

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IV- La certification en économie et droit

• La partie en ECONOMIE
• questionnement de nature méthodologique
• questionnement de nature analytique

Identifier une argumentation
Expliciter des mécanismes économiques
Comparer des notions
Proposer une réponse argumentée et organisée
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IV- La certification en économie et droit

• Exemple de questionnement pour la certification
  en économie
• Distinguez les notions de déficit public et de
  dette publique
• Présentez lévolution de la dette publique des
  Etats entre 2005 et 2010
• Identifiez les leviers dont dispose lEtat
  français pour réduire son déficit
• La mise en œuvre de la politique de réduction des
  déficits publics simpose t-elle en France?
  Quelles sont les limites?

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IV- La certification en économie et droit

• La partie en DROIT
• Objectifs
• Capacité à lire et à analyser des sources du
  droit
• Construire une argumentation pertinente
• Contenu
• Un cas pratique
• 2 types de questionnement
• questionnement de nature méthodologique
  (qualifier, analyser)
• questionnement de nature analytique (argumenter)

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IV- La certification en économie et droit

• Exemple de questionnement pour la certification
  en droit
• Expliquez ce que signifie pour Décoration et
  créativité EURL dêtre dotée de la personnalité
  morale
• Caractérisez les formes sociétaires qui peuvent
  être proposées au créateur de Décoration et
  créativité EURL Ce dernier souhaite sassocier
  afin de développer son activité
• Rédigez 4 clauses essentielles du contrat de
  société Décoration et créativité SARL
• Montrez dans quelle mesure le droit concilie la
  liberté dentreprendre et la protection de la
  concurrence .