Presentaci

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EFECTO DE LA PRÁCTICA EN EL COSTO POR CAMBIO DE
LA PREPARACIÓN MENTAL
Ana Torralbo, Antonio
González, Emilio G. Milán ana_torralbo_at_hotmail.com
, agonzal_at_ugr.es, egomez_at_ugr.es
INTRODUCCIÓN.   Cuando alternamos entre dos
tareas en secuencias regulares aparece un costo
en tiempo de reacción y exactitud de respuesta,
en el que se han diferenciado dos componentes
-El componente Endógeno, que corresponde a
aquella parte del costo que desaparece cuando
aumentamos el tiempo de preparación de los
participantes para la anticipación del cambio de
tarea. Lo observamos con RSI Corto. -El
componente Exógeno, de naturaleza residual, que
nunca desaparece a pesar de la manipulación del
intervalo de preparación, de modo que parece ser
una auténtica limitación cognitiva. Se obtiene
con RSI Largo, cuando el componente endógeno ha
desaparecido.
PROCEDIMIENTO. Tarea los participantes debían
responder el estímulo que aparecía en pantalla
alternando de modo regular entre tarea de letra y
tarea de número del siguiente modo si el punto
de fijación era una almohadilla () la tarea a
realizar era de número, tenían que responder si
el número que aparecía después en pantalla era
par o impar si el punto de fijación era una
arroba (_at_), la tarea a realizar era de letra, en
este caso responderían si la letra que aparecería
en pantalla es vocal o consonante. Manipulamos
dos valores del intervalo de preparación, como
hemos explicado antes. Previamente realizaban un
bloque de práctica que no era considerado en el
análisis. Las tareas alternaban en secuencias de
LLLNNNLLLNNN...Para ambas tareas respondían con b
y n. Realizaron esta tarea durante una hora al
día durante cuatro días.
RESULTADOS. Repeticiones Tiempo de Reacción F
(2,20) 3202, plt.01 Exactitud F
(2,20) 22307, p lt.01

Sesión F( 3,30) 986, plt.0001 Sesión x
RSI x Repeticiones
Sexo x RSI x Repeticiones
HIPÓTESIS Con la manipulación de la cantidad
de práctica en el paradigma de cambio de tarea
esperamos obtener efectos diferenciales en ambos
componentes. Hemos introducido la variable sexo
para observar si existen diferencias entre
hombres y mujeres en el costo por el cambio de la
preparación mental.

• MÉTODO.
• -Variables Independientes
• - Intra-sujeto -Sesión (de 1 a 4).
  Los participantes realizaron la tarea una hora al
  día durante cuatro días consecutivos.
• -RSI con dos
  valores, corto (400 msg) y largo (1200 msg), que
  manipulaba el intervalo de preparación, para
  observar los efectos sobre los dos componentes
  del costo. A cada mitad de la sesión se le asignó
  un RSI. El orden estaba contrabalanceado entre
  los sujetos.
• - Repetición
  al ser cambio regular tenemos tres tipos de
  ensayos ensayo de cambio, de primera y de
  segunda repetición.
• - Entre grupos - Sexo 6 hombres y 6
  mujeres de 21 años de edad media. Recibieron
  créditos por su participación en el experimento.
• Variables Dependientes exactitud de respuesta y
  tiempo de reacción.
• Estímulos parejas formadas por una letra y un
  número (A3,6C,E4,5D).

• CONCLUSIONES
• Hemos obtenido el patrón normal del costo una
  disminución en exactitud, y un aumento del tiempo
  de reacción significativos en el ensayo de cambio
  comparado con los ensayos de primera y segunda
  repetición.
• Encontramos un efecto de la sesión en la
  disminución del tiempo de reacción a medida que
  aumenta la práctica. Este efecto de la práctica
  no se manifiesta en el costo, ya que no
  desaparece, ni disminuye a medida que van
  aumentando las sesiones. No hay efectos
  diferenciales de la práctica sobre el RSI corto o
  largo, por lo que podemos decir que no hay efecto
  sobre los componentes residual y no residual del
  costo por cambio de tarea. Ambos se ven afectados
  por igual con el aumento de la práctica, aunque
  observamos que el costo es mayor para el RSI
  Corto.
• El costo tiene un mayor efecto en las mujeres,
  que presentan una mayor magnitud del mismo para
  el RSI Corto.En cambio, en los hombres no
  encontramos efectos diferenciales del Rsi, y
  éstos además presentan un costo de menor magnitud
  que las mujeres. Podemos explicar estas
  diferencias en base a la anatomía del cerebro, a
  una mayor comunicación interhemisférica que
  poseen las mujeres gracias a las fibras del
  cuerpo calloso, lo que hace ser más lentas en el
  cambio. -Hemos comprobado que el costo es un
  efecto muy potente, pues tras una gran cantidad
  de práctica no se ha visto afectado.

• BIBLIOGRAFÍA
• Milán E.G. y Tornay F.J (2001) Factores
  atencionales en el coste por cambio de tarea.
  Cognitiva (13) 1, 61-73
• Rogers R.D. y Monsell S. (1995) Cost of a
  predictable switch between simple cognitive
  tasks. Journal of experimental psychology
  general, 124,2,207-231.
• -González A, Milán E.G, Tornay, F.J. The Response
  cued completion hypothesis and the nature of
  residual cost in regular shift. Acta
  psychologica. (revisión)