Presentaci

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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL Nancy
Bayley 1977 Madrid Publicaciones de Psicología
Aplicada.
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OBJETIVOS

• Establecer el nivel de desarrollo actual de un
  niño y, por tanto, el alcance de cualquier
  desviación de las expectativas normales.
• Proporcionar una base para introducir unas
  medidas tempranas de tipo correctivo cuando el
  niño manifiesta signos evidentes de retraso
  mental o psicomotor.
• Proporcionar información útil para la
  formulación de pistas sobre dicho retraso
  (alteración sensorial, neurológica, emocional,
  condiciones ambientales desfavorables...).

POBLACIÓN
Desde el primer mes hasta los 2.5 años.
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ESCALAS

• Escala Mental.

• Escala de Psicomotricidad.

• Registro del comportamiento.

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NORMAS

• Clima de confianza (debe ser aplicada con la
  madre o sustituto adecuado presente).
• Espacio agradable.
• Fomentar la actividad espontánea y natual del
  niño
• en estado de alerta y bienestar.
• 4. Adaptar el orden de presentación a la
  predisposición de respuesta del niño y
  proporcionar los periodos de descanso necesarios.
  No obstante, se aconseja comenzar por la Escala
  Mental.

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LA ESCALA MENTAL

• Evalúa los siguientes aspectos
• La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y
  la capacidad de respuesta a estímulos.
• La adquisición temprana de la constancia del
  objeto y de la memoria, el aprendizaje y
  capacidad de resolución de problemas y la
  capacidad temprana para generalizar y clasificar,
  base del pensamiento abstracto.
• Las vocalizaciones al comienzo de la
  comunicación verbal.

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PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN

1. La longitud del test para cada niño se extiende
   desde el nivel básico (elemento que precede al
   primer fallo), hasta el techo (el elemento más
   difícil realizado con éxito, quedan por encima 10
   elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la
   de Psicomotricidad).
2. Si no existe otra evidencia del nivel de
   capacidad, se debe comenzar con elementos cuya
   edad de referencia sea un mes anterior a la edad
   cronológica del niño.
3. Se presentan los items agrupados en códigos de
   situación para facilitar su aplicación.

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PUNTUACIÓN POR ITEM
Cada item podrá recibir una de las siguientes
puntuaciones P Pasa. F
Falla. Omisión. (El examinador omite el
item). IM. La madre informa que el niño pasa
el item pero no ha podido observarse. Se
anotarán, además, las observaciones oportunas.
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REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES
Descripción del item
Puntuación
Número Item
Código de situación
Edad de referencia
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PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA
1. Obtener la puntuación directa de cada
escala (número total de elementos superados
número de elementos por debajo del nivel
básico). 2. Calcular la edad del niño en meses y
días. Fecha de aplicación Fecha de
nacimiento. 3. Convertir la puntuación directa
en Índice de Desarrollo (tabla 15).
Media 100 DT16
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PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA

Edad Cronológica
Índice de Desarrollo
Puntuación directa
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PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación)

• Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en
  las tablas la edad en la que a la puntuación
  directa obtenida (ejemplo 74) le corresponde un
  Índice de Desarrollo igual a cien.

Edad Equivalente
6.9 meses
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LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD

• Evalúa los siguientes aspectos
• El grado de control del cuerpo.
• La coordinación de los músculos grandes.
• Las habilidades manipulativas de manos y dedos.

• El procedimiento de administración y las normas
  de puntuación son iguales a los utilizados en la
  Escala Mental.
• Los resultados se expresan en Índices de
  Desarrollo Psicomotriz.

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EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO

• Proporciona indicaciones para evaluar
  cualitativamente los siguientes aspectos
• Orientación social (reacción general ante las
  personas, ante la madre y el examinador,
  cooperación).
• Estado emocional (miedo, tensión, nivel de
  actividad, tono emocional).
• Orientación hacia los objetos (reacción ante
  ellos, juego creativo, vinculación).
• Intencionalidad, atención, perseverancia,
  actividad.
• Reactividad.