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• Esta aula abordará os tipos de discurso
  narrativo, mas antes relembraremos a questão da
  tipologia textual.

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• OS TIPOS DE TEXTO
•  
• Basicamente existem três tipos de texto
•  Texto narrativo
•  Texto descritivo
•  Texto dissertativo.
•  
• Cada um desses textos possui características
  próprias de construção.
•  

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• DESCRIÇÃO  
• Descrever é explicar com palavras o que se viu
  e se observou. A descrição é estática, sem
  movimento, desprovida de ação. Na descrição, o
  ser, o objeto ou ambiente são importantes,
  ocupando lugar de destaque na frase o substantivo
  e o adjetivo.
•   O emissor capta e transmite a realidade
  através de seus sentidos, fazendo uso de recursos
  lingüísticos, tal que o receptor a identifique. A
  caracterização é indispensável, por isso existe
  uma grande quantidade de adjetivos no texto.
•  Há duas descrições
•  Descrição denotativa
•  Descrição conotativa.
•  

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• DESCRIÇÃO DENOTATIVA
•   Quando a linguagem representativa do objeto é
  objetiva, direta sem metáforas ou outras figuras
  literárias, chamamos de descrição denotativa. Na
  descrição denotativa as palavras são utilizadas
  no seu sentido real, único de acordo com a
  definição do dicionário.
• Exemplo  Saímos do campus universitário às 14
  horas com destino ao agreste pernambucano. À
  esquerda fica a reitoria e alguns pontos
  comerciais. À direita o término da construção de
  um novo centro tecnológico. Seguiremos pela
  BR-232 onde encontraremos várias formas de relevo
  e vegetação.
•  
•  

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• DESCRIÇÃO CONOTATIVA
•   Em tal descrição as palavras são tomadas em
  sentido figurado, ricas em polivalência.
•   Exemplo João estava tão gordo que as pernas
  da cadeira estavam bambas do peso que carregava.
  Era notório o sofrimento daquele pobre objeto.
  Hoje o sol amanheceu sorridente brilhava
  incansável, no céu alegre, leve e repleto de
  nuvens brancas. Os pássaros felizes cantarolavam
  pelo ar.

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• NARRAÇÃO
•   Narrar é falar sobre os fatos. É contar.
  Consiste na elaboração de um texto inserindo
  episódios, acontecimentos.
•   A narração  difere da descrição. A primeira é
  totalmente dinâmica, enquanto a segunda é
  estática e sem movimento. Os verbos são
  predominantes num texto narrativo.
•   O indispensável da ficção é a narrativa,
  respondendo os seus elementos a uma série de
  perguntas

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•  Quem participa nos acontecimentos?
  (personagens)
•  O que acontece? (enredo)
•  Onde e como acontece? (ambiente e situação dos
  fatos).
•  Fazemos um texto narrativo com base em alguns
  elementos
•  O quê? - Fato narrado
•  Quem? personagem principal e o anti-herói
•  Como? o modo que os fatos aconteceram
•  Quando? o tempo dos acontecimentos
•  Onde? local onde se desenrolou o
  acontecimento
•  Por quê? a razão, motivo do fato
•  Por isso - a conseqüência dos fatos.
•  

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• No texto narrativo, o fato é o ponto central da
  ação, sendo o verbo o elemento principal. É
  importante só uma ação centralizadora para
  envolver as personagens.  Deve haver um centro de
  conflito, um núcleo do enredo. A seguir um
  exemplo de texto narrativo
•   Toda a gente tinha achado estranha a maneira
  como o Capitão Rodrigo Camborá entrara na vida de
  Santa Fé. Um dia chegou a cavalo, vindo ninguém
  sabia de onde, com o chapéu de barbicacho puxado
  para a nuca, a bela cabeça de macho altivamente
  erguida e aquele seu olhar de gavião que irritava
  e ao mesmo tempo fascinava as pessoas. Devia
  andar lá pelo meio da casa dos trinta, montava
  num alazão, trazia bombachas claras, botas com
  chilenas de prata e o busto musculoso apertado
  num dólmã militar azul, com gola vermelha e
  botões de metal.
•  (Um certo capitão Rodrigo Érico Veríssimo)
•   A relação verbal emissor receptor efetiva-se
  por intermédio do que chamamos  discurso. A
  narrativa se vale de tal recurso, efetivando o
  ponto de vista ou foco narrativo.
•  

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• Quando o narrador participa dos acontecimentos
  diz-se que é narrador-personagem. Isto constitui
  o foco narrativo da 1ª pessoa.
•  Exemplo
• Parei para conversar com o meu compadre que há
  muito não falava. Eu notei uma tristeza no seu
  olhar e perguntei
• - Compadre por que tanta tristeza?
•  Ele me respondeu
• - Compadre minha senhora morreu há pouco tempo.
  Por isso, estou tão triste.
•  Há tanto tempo sem nos falarmos e justamente num
  momento tão triste nos encontramos. Terá sido o
  destino?
•    

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• Já o narrador-observador é aquele que serve de
  intermediário entre o fato e o leitor. É o foco
  narrativo de 3ª pessoa.
• Exemplo
• O jogo estava empatado e os torcedores pulavam
  e torciam sem parar. Os minutos finais eram
  decisivos, ambos precisavam da vitória, quando de
  repente o juiz apitou uma penalidade máxima.
•  O técnico chamou Neco para bater o pênalti, já
  que ele era considerado o melhor batedor do time.
•  Neco dirigiu-se até a marca do pênalti e bateu
  com grande perfeição. O goleiro não teve chance.
  O estádio quase veio abaixo de tanta alegria da
  torcida.
•  Aos quarenta e sete minutos do segundo tempo o
  juiz finalmente apontou para o centro do campo e
  encerrou a partida.
•  

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• Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar
  um assunto, discorrer sobre ele. Assim, o texto
  dissertativo pertence ao grupo dos textos
  expositivos, juntamente com o texto de
  apresentação científica, o relatório, o texto
  didático, o artigo enciclopédico. Em princípio, o
  texto dissertativo não está preocupado com a
  persuasão e sim, com a transmissão de
  conhecimento, sendo, portanto, um texto
  informativo.
• Os textos argumentativos, ao contrário, têm por
  finalidade principal persuadir o leitor sobre o
  ponto de vista do autor a respeito do assunto.
  Quando o texto, além de explicar, também persuade
  o interlocutor e modifica seu comportamento,
  temos um texto dissertativo-argumentativo.
• O texto dissertativo argumentativo tem uma
  estrutura convencional, formada por três partes
  essenciais.

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• Introdução
• Que apresenta o assunto e o posicionamento do
  autor. Ao se posicionar, o autor formula uma tese
  ou a ideia principal do texto.
• Teatro e escola, em princípio, parecem ser
  espaços distintos, que desenvolvem atividades
  complementares diferentes. Em contraposição ao
  ambiente normalmente fechado da sala de aula e
  aos seus assuntos pretensamente sérios , o
  teatro se configura como um espaço de lazer e
  diversão. Entretanto, se examinarmos as origens
  do teatro, ainda na Grécia antiga, veremos que
  teatro e escola sempre caminharam juntos, mais do
  que se imagina.(tese)

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• Desenvolvimento
• Formado pelos parágrafos que fundamentam a
  tese. Normalmente,  em cada parágrafo, é
  apresentado e desenvolvido um argumento. Cada um
  deles pode estabelecer relações de causa e efeito
  ou comparações entre situações, épocas e lugares
  diferentes, pode também se apoiar em depoimentos
  ou citações de pessoas especializadas no assunto
  abordado, em dados estatísticos, pesquisas,
  alusões históricas.

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• O teatro grego apresentava uma função
  eminentemente pedagógica. Com sua tragédias,
  Sófocles e Eurípides não visavam apenas à
  diversão da platéia mas também, e sobretudo, pôr
  em discussão certos temas que dividiam a opinião
  pública naquele momento de transformação da
  sociedade grega. Poderia um filho desposar a
  própria mãe, depois de ter assassinado o pai de
  forma involuntária (tema de Édipo Rei)? Poderia
  uma mãe assassinar os filhos e depois matar-se
  por causa de um relacionamento amoroso (tema de
  Medeia e ainda atual, como comprova o caso da
  cruel mãe americana que, há alguns anos, jogou os
  filhos no lago para poder namorar livremente)?
• Naquela sociedade, que vivia a transição dos
  valores místicos, baseados na tradição religiosa,
  para os valores da polis, isto é, aqueles
  resultantes da formação do Estado e suas leis, o
  teatro cumpria um papel político e pedagógico, à
  medida que punha em xeque e em choque essas duas
  ordens de valores e apontava novos caminhos para
  a civilização grega. Ir ao teatro, para os
  gregos, não era apenas uma diversão, mas uma
  forma de refletir sobre o destino da própria
  comunidade em que se vivia, bem como sobre
  valores coletivos e individuais.

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• Deixando de lado as diferenças obviamente
  existentes em torno dos gêneros teatrais
  (tragédia, comédia, drama), em que o teatro
  grego, quanto a suas intenções, diferia do teatro
  moderno? Para Bertold Brecht, por exemplo, um dos
  mais significativos dramaturgos modernos, a
  função do teatro era, antes de tudo, divertir.
  Apesar disso, suas peças tiveram um papel
  essencial pedagógico voltadas para a
  conscientização de trabalhadores e para a
  resistência política na Alemanha nazista dos anos
  30 do século XX.
• O teatro, ao representar situações de nossa
  própria vida sejam elas engraçadas, trágicas,
  políticas, sentimentais, etc. põe o homem a nu,
  diante de si mesmo e de seu destino. Talvez na
  instantaneidade e na fugacidade do teatro resida
  todo o encanto e sua magia a cada representação,
  a vida humana é recontada e exaltada. O teatro
  ensina, o teatro é escola. É uma forma de vida de
  ficção que ilumina com seus holofotes a vida
  real, muito além dos palcos e dos camarins.

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• Conclusão
• Que geralmente retoma a tese, sintetizando as
  idéias gerais do texto ou propondo soluções para
  o problema discutido. Mais raramente, a conclusão
  pode vir na forma de interrogação ou representada
  por um elemento-surpresa. No caso da
  interrogação, ela é meramente retórica e deve já
  ter sido respondida pelo texto. O elemento
  surpresa consiste quase sempre em uma citação
  científica, filosófica ou literária, em uma
  formulação irônica ou em uma idéia reveladora que
  surpreenda o leitor e, ao mesmo tempo, dê novos
  significados ao texto.
• Que o teatro seja uma forma alternativa de
  ensino e aprendizagem, é inegável. A escola
  sempre teve muito a aprender com o teatro, assim
  como este, de certa forma, e em linguagem
  própria, complementa o trabalho de gerações de
  educadores, preocupados com a formação plena do
  ser humano.      (conclusão)

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• Quisera as aulas também pudessem ter o encanto
  do teatro a riqueza dos cenários, o cuidado com
  os figurinos, o envolvimento da música, o brilho
  da iluminação, a perfeição do texto e a vibração
  do público. Vamos ao teatro! (elemento-supresa)
• (Teatro e escola o papel do educador Ciley
  Cleto, professora de Português).
• Atenção a linguagem do texto
  dissertativo-argumentativo costuma ser impessoal,
  objetiva e denotativa. Mais raramente,
  entretanto, há a combinação da objetividade com
  recursos poéticos, como metáforas e alegorias.
  Predominam formas verbais no presente do
  indicativo e emprega-se o padrão culto e formal
  da língua.

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• Tipos de discurso
• Para relatar as falas e os pensamentos das
  personagens, o narrador pode usar o discurso
  direto, o indireto e o indireto-livre.

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• A) DISCURSO DIRETO
• O narrador reproduz exatamente o que a personagem
  falou.
• Exemplos
• O professor chamou Joãozinho e perguntou
• Você sabe por que Napoleão perdeu a guerra?
• A mãe olhou para o filho e disse
• Coma essa sopa logo.

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• B) DISCURSO DIRETO E OS VERBOS DE ELOCUÇÃO
• Normalmente, o discurso direto é marcado pela
  presença dos verbos de elocução, para indicar a
  pessoa e o modo como falou.
• A garota aproximou-se do namorado e perguntou
• Quem era aquela menina com quem você estava
  conversando no intervalo?
• O namorado retrucou
• Deixe de ser ciumenta. Será que não posso
  conversar com ninguém?
• Esses verbos podem ser usados depois ou antes do
  enunciado, ou ainda intercalados nele. Dependendo
  da escolha, mudará a pontuação.

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• C) DISCURSO INDIRETO
• O narrador transmite com suas próprias palavras a
  fala da personagem.
• O professor chamou Joãozinho e perguntou se ele
  sabia por que Napoleão havia perdido a guerra.
• A mãe olhou para o filho e disse para que ele
  comesse a sopa logo...

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• D) TROCANDO OS DISCURSOS
• Ao passar do discurso direto para o discurso
  indireto, ou vice-versa, deve-se efetuar algumas
  modificações
• a) Discurso direto primeira pessoa
• Eles perguntaram O que devemos fazer?
• Discurso indireto terceira pessoa
• Eles perguntaram o que deviam fazer.
• b) Discurso direto imperativo
• O professor pediu Venham ao quadro.
• Discurso indireto pretérito imperfeito do
  subjuntivo
• O professor pediu que fôssemos ao quadro.

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• c) Discurso direto futuro do presente
• A mãe comentou Com calma, ganhará o presente.
• Discurso indireto futuro do pretérito
• A mãe comentou que com calma, ganharia o
  presente.
• d) Discurso direto presente do indicativo
• Ele disse Eu escrevo a carta.
• Discurso indireto pretérito imperfeito do
  indicativo
• Ele disse que escrevia a carta.

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• e) Discurso direto pretérito perfeito
• Ele comentou Não gostei daquele filme.
• Discurso indireto pretérito mais-que-perfeito.
• Ele comentou que não gostara do filme.
• E) DISCURSO INDIRETO-LIVRE
• Emprega-se o discurso indireto-livre para
  transmitir a fala interior da personagem esta
  fala às vezes vem misturada à fala do narrador.
• Para que ocorra o discurso indireto-livre são
  necessárias três condições
• a) Narrador em 3ª pessoa.
• b)Devem ser omitidos os verbos de elocução (disse
  que, pensou que...)

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• c) O narrador deve mostrar o que se passa na
  consciência da personagem.
• Exemplos
• Ele continuou a caminhar, mas sua vontade era
  voltar, pedir para que sua amada o perdoasse,
  para viverem como era antes.
• O coração batia forte. Com medo? Mas era uma
  briguinha tola sem maiores conseqüências.

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• Note que as primeiras frases pertencem ao
  narrador, no entanto as segundas são da
  personagem entretanto, não há palavras que
  indiquem esta mudança, somente o contexto permite
  observá-la.
• Esse recurso torna a narrativa mais rápida e
  fluente, mostrando também o domínio que o
  narrador possui sobre sua personagem.

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• Vamos exercitar...
• Prof.ª Lívia Oliveira