Enseigner la classification du vivant au coll

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Enseigner la classification du vivant au collège
Octobre 2005
JY Dupont
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Enseigner la classification du vivant au collège
Sommaire

• Extrait du programme de la classe de sixième,
• Des activités différentes pour atteindre des
  buts différents,
• Les choix pédagogiques,
• Des propositions pédagogiques,
• Objectifs scientifiques,
• Une cohérence verticale,
• Synoptique,
• En termes de bilan .

Certaines expressions sont assorties dune qui
renvoie au texte de commentaire.
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Enseigner la classification du vivant au collège
Extrait du programme de la classe de sixième
Notions . Contenus  Compétences Exemples d'activités
Les êtres vivants sont très divers. Déterminer un être vivant à partir dune clé dichotomique. Ra . utilisation dune clé dichotomique pour déterminer les êtres vivants rencontrés
Les êtres vivants diffèrent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer. Replacer un être vivant de lenvironnement proche dans la classification actuelle. Classer un être vivant à partir des critères de cette classification. I . repérage dès les premières sorties dans le collège dêtres vivants qui se ressemblent. Ra . comparaison d'organismes et regroupement en fonction des caractères qu 'ils partagent ( et non de ceux qu 'ils ne possèdent pas). Ra . constitution de groupes emboîtés Ra . Positionnement dans la classification actuelle dun être vivant rencontré dans le milieu.
trier
classer
classer
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Enseigner la classification du vivant au collège
Des activités différentes pour atteindre des buts
différents
Diversité du vivant
Se repérer
trier
classer
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Enseigner la classification du vivant au collège
Pas de Plumes
Pas de coquille
Plumes
Coquille
Pattes
Pas de pattes
Daprès comprendre et enseigner la classification
du vivant G. Lecointre et autres Belin ed

• Trier
• discriminer les objets selon des critères
  binaires
• clé de détermination
• 
  Donner un nom

Source clichés www2.ac-lyon.fr
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Enseigner la classification du vivant au collège
Deux fenêtres temporales
vertèbres
Daprès comprendre et enseigner la classification
du vivant G. Lecointre et autres Belin ed

• Classer
• établir des regroupements reflétant une cause
  sous-jacente quont-ils en commun ?
• groupes emboîtés
• Liens de parenté

Source clichés www2.ac-lyon.fr
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Enseigner la classification du vivant au collège
Des activités différentes pour atteindre des buts
différents
Diversité du vivant
Se repérer
classer
trier

• Compréhension
• de la diversité
• de lunité

Constat de la diversité
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Enseigner la classification du vivant au collège

• Les choix pédagogiques
• sinscrire dans une démarche dinvestigation ,

• distinguer et parcourir 3 niveaux
  dapprentissage
• observer des êtres vivants, identifier et
  nommer des caractères,
• trier, déterminer donner des noms,
• classer selon des critères de la
  classification scientifique pour atteindre le
  concept dévolution (sur lensemble du cursus du
  primaire à la troisième),
• sinscrire dans une cohérence verticale
• cycle 1 cycle 2 cycle 3 collège
  lycée

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Enseigner la classification du vivant au collège
Les choix pédagogiques, des propositions
Trier, déterminer (1) donner des
noms Utilisation dune clé dichotomique
Source www2.ac-lyon.fr
4 pattes
Lézard
oui
Écailles soudées entre elles
oui
non
Peau couverte décailles
..
non
oui
Squelette et colonne vertébrale
/
non
/
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Enseigner la classification du vivant au collège
Les choix pédagogiques, des propositions
Trier, déterminer (1) donner des
noms Utilisation dune clé dichotomique
On nommera lêtre vivant en utilisant le nom
vernaculaire (ou commun) lézard vert
Source www2.ac-lyon.fr
Pattes courtes Tête massive Corps épais
Lézard des souches
Coloration grise et brune Taille 20 à 30 cm
Pattes longues Tête pointue Corps aplati
Lézard des murailles
Lézard
Coloration grise et brune Taille 20 à 30 cm
Lézard vert
Daprès SVT 6èmeBelin
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Enseigner la classification du vivant au collège
Trier, déterminer (2) donner des noms La
détermination dun échantillon est loccasion
détablir une fiche didentité ( liste
dattributs )
Colonne vertébrale Peau couverte
décailles Écailles soudées entre
elles Etc Lézard vert
Source www2.ac-lyon.fr
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Les choix pédagogiques, des propositions
Classer (1) constitution de groupes emboîtés
dêtre vivants à partir des attributs quils
possèdent en commun
Libellule déprimée
Source www2.ac-lyon.fr
Carpe Campagnol amphibie Canard colvert Libellule déprimée
Moustique domestique Poisson -chat Poule deau Rat musqué

• travailler sur des collections issues du
  terrain
• Ex la mare la pelouse
• la forêt le jardin
• la litière
• le bord de mer

Un exemple de collection  la mare 
(partielle) Daprès comprendre et enseigner la
classification du vivant G. Lecointre et autres
Belin ed
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Classer (2)
Source www2.ac-lyon.fr

• faire émerger des critères
• utilisation des fiches didentité,
• enrichissement à laide de documents,
• pour construire des listes dattributs

Campagnol amphibie Poule deau Libellule déprimée
Poils Tête Yeux Mamelles Oreilles extérieures Squelette intérieur 4 membres Tête Yeux Squelette intérieur Plumes Bec 4 membres Tête Yeux Ailes 6 pattes Squelette extérieur
Daprès comprendre et enseigner la classification
du vivant G. Lecointre et autres Belin ed
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Classer (3) puis un tableau des
attributs
Bou-che Sque-lette interne 4 mem-bres Nageoi-res à rayons poils mamelles plumes 6 pattes Sque-lette externe
Carpe X X X
Moustique domestique X X X
Campagnol amphibie X X X X X
Canard colvert X X X X
Poule deau X X X X
Libellule déprimée X X X
Rat musqué X X X X X
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Enseigner la classification du vivant au collège
Classer (4) on opère des regroupements en
fonction de caractères (attributs) partagés
Bou-che Sque-lette interne osseux 4 mem-bres Nageoi-res à rayons poils mamelles plumes 6 pattes Sque-lette externe
Carpe X X X
Moustique domestique X X X
Campagnol amphibie X X X X X
Canard colvert X X X X
Poule deau X X X X
Libellule déprimée X X X
Rat musqué X X X X X
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Enseigner la classification du vivant au collège
On construit une représentation de la
classification constitution de groupes emboîtés
(1)
Carpe Moustique domestique Canard colvert Poule deau
Campagnol amphibie Poisson-chat Libellule déprimée Rat musqué

• Carpe
• Poisson-chat
• Poule deau
• Campagnol
• Canard colvert
• Rat musqué
• Squelette interne osseux

• Libellule
• Moustique
• Squelette externe

bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
Carpe Moustique Canard colvert Poule deau
Campagnol Poisson-chat Libellule Rat musqué
constitution de groupes emboîtés (2)
Squelette interne osseux

• Libellule
• Moustique
• Squelette externe

• Poule deau
• Campagnol
• Canard colvert
• Rat musqué
• 4 membres

• Carpe
• Poisson-chat
• Nageoires avec rayons

bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
Carpe Moustique Canard colvert Poule deau
Campagnol Poisson-chat Libellule Rat musqué
constitution de groupes emboîtés (3)
Squelette interne osseux

• Libellule
• Moustique
• Squelette externe

• 4 membres

• Carpe
• Poisson-chat
• Nageoires avec rayons

• Campagnol
• Rat musqué
• poils
• Mamelles

• Poule deau
• Canard colvert
• plumes

bouche
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Carpe Moustique Canard colvert Poule deau
Campagnol Poisson-chat Libellule Rat musqué
on désigne chaque ensemble par son nom
scientifique.
Squelette interne osseux
Osteichtyens

• Libellule
• Moustique
• Squelette externe
• Arthropodes

• 4 membres Tetrapodes

• Carpe
• Poisson-chat
• Nageoires avec rayons
• Actinoptérygiens

• Poule deau
• Canard colvert
• Plumes
• Oiseaux

Campagnol Rat musqué Poils Mamelles Mammifères
Bouche Métazoaires
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Enseigner la classification du vivant au collège
Des ensembles emboîtés à larbre des parentés
probables
Squelette interne osseux
Osteichtyens

• Libellule
• Moustique
• Squelette externe
• Arthropodes

• Tetrapodes

• Carpe
• Poisson-chat
• Nageoires avec rayons
• Actinoptérygiens

• Poule deau
• Canard colvert
• Plumes
• Oiseaux

Campagnol Rat musqué Poils Mamelles Mammifères
Bouche Métazoaires
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Enseigner la classification du vivant au collège
Retrouver les filiations supposées et un
hypothétique ancêtre commun ( )

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Campagnol Rat musqué
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
?
?
Classer un être vivant à partir des critères de
cette classification (1)
Source www2.ac-lyon.fr

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Campagnol Rat musqué
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
Classer un être vivant à partir des critères de
cette classification (2)

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

Campagnol Rat musqué

• Poule deau
• Canard colvert

Pipistrelle
aile
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
?
Enrichir la classification avec des fossiles (1)
Source www.ac-creteil.fr
Campagnol Rat musqué

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Pipistrelle
aile
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
Enrichir la classification avec des fossiles (2)
Campagnol Rat musqué Mammouth

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Pipistrelle
aile
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
?
Enrichir la classification avec des fossiles (3)
Daprès Phylogene INRP
Campagnol Rat musqué Mammouth

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Pipistrelle
aile
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
Enrichir la classification avec des fossiles (4)
Campagnol Rat musqué Mammouth
Archéo-ptéryx

• Libellule
• Moustique

• Brochet
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Pipistrelle
aile
doigts
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège
?

• Des propositions (3)
• enrichir avec des fossiles

Daprès comprendre et enseigner la classification
du vivant G. Lecointre et autres Belin ed
Campagnol Rat musqué Mammouth
Archéo-ptéryx

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

pipistrelle
aile
doigts
poils
plumes
mamelles
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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Enseigner la classification du vivant au collège

• Des propositions (3)
• enrichir avec des fossiles

Deino-nichus
Campagnol Rat musqué Mammouth

• Libellule
• Moustique

• Carpe
• Poisson-chat

• Poule deau
• Canard colvert

Archéo-ptéryx
pipistrelle
aile
doigts
plumes
poils
fourchette
mamelles
gésier
Nageoires avec rayons
4 membres
6 pattes
Squelette externe
Squelette interne osseux
yeux
bouche
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CLASSE DE 6ème (1)
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Objectifs scientifiques

• Découvrir et utiliser la classification
  actuellement retenue par les scientifiques qui
  traduit les relations de parenté entre les êtres
  vivants, lhistoire évolutive.
• identifier des êtres vivants rencontrés (sans
  être exhaustif) en utilisant une clé
  dichotomique,
• les classer selon les critères de la
  classification évolutive,
• établir leur unité au niveau structurel.
• sans aller jusquà linterprétation de cette
  classification en terme dévolution

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CLASSE DE 6ème (2)
Enseigner la classification du vivant au collège
TD trier, déterminer CL classer
Une cohérence verticale

• Caractéristiques de l environnement proche et
  répartition des êtres vivants
• Identifier les composantes de lenvironnement
  (TD),
• Constater la présence dêtre vivants (TD).
• Le peuplement dun milieu
• Identifier des éléments permettant de montrer des
  variations dans loccupation dun milieu
• reconnaître des formes animales (TD, CL),
• distinguer les végétaux à graines et les
  végétaux à spores (TD),
• classer les végétaux en végétaux annuels et en
  végétaux vivaces (TD).

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CLASSE DE 6ème (3)
Enseigner la classification du vivant au collège
TD trier, déterminer CL classer
Une cohérence verticale

• Origine de la matière des êtres vivants
• Relier la transformation de la matière organique
  à lactivité des êtres vivants
• Le sol abrite des êtres vivants (TD, CL),
• Des pratiques au service de lalimentation
  humaine
• LHomme élève des animaux et cultive des végétaux
  (TD, CL)

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CLASSE DE 5ème (1)
Enseigner la classification du vivant au collège
TD trier, déterminer CL classer
Une cohérence verticale
La classification des êtres vivants amorcée en
classe de sixième est enrichie par les nouvelles
espèces rencontrées

• Respiration et occupation des milieux de vie
• relier l'organe et le comportement respiratoire
  dun animal à son milieu de respiration et au
  milieu de vie (TD, CL),
• expliquer la modification de loccupation dun
  milieu par la variation dun facteur (peuplement
  végétal) (TD, CL).

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CLASSE DE 5ème (2)
Enseigner la classification du vivant au collège
TD trier, déterminer CL classer
Une cohérence verticale
Létude de fossiles réalisée dans la partie
 évolution des paysages  prépare lapproche de
la notion dévolution

• Evolution des paysages
• reconstituer un paysage du passé à partir de
  roches sédimentaires et des fossiles qu'elles
  contiennent (TD, CL)
• identifier un fossile en utilisant une clé de
  détermination (TD)

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CLASSE DE 4ème
Enseigner la classification du vivant au collège
TD trier, déterminer CL classer
Une cohérence verticale
La classification des êtres vivants amorcée en
classe de sixième et en classe de cinquième est
enrichie par les nouvelles espèces rencontrées

• Reproduction sexuée et maintien des espèces dans
  les milieux
• La reproduction sexuée animale comme végétale
  (TD, CL)

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CLASSE DE 3ème (1)
Enseigner la classification du vivant au collège
Une cohérence verticale
Point final du collège et marche vers le lycée

• Traiter de lévolution en 3ème et non en 4ème
• quand la classification sest enrichie durant
  toutes les années de collège,
• pour ne pas renforcer lidée que lHomme est
  au-dessus de la classification ou laboutissement
  de celle-ci,
• pour permettre daboutir à une explication, en
  intégrant les données de la partie  diversité et
  unité ,
• pour profiter dun esprit critique des élèves
  plus développé à ce niveau,
• pour établir un lien plus proche avec le lycée
  dès la classe de seconde.

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Enseigner la classification du vivant au collège
Synoptique
6ème 5ème 4ème 3ème
Ébauche de la construction de la classification scientifique On détermine et on classe les êtres vivants en groupes emboîtés définis uniquement à partir dattributs quils possèdent en commun. Enrichissement de la classification scientifique On détermine et on classe les différents animaux et végétaux étudiés (respiration et occupation des milieux de vie), les fossiles étudiés (roches sédimentaires, archives des paysages anciens) Enrichissement de la classification scientifique On détermine et on classe les êtres vivants étudiés actuels (reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux) Enrichissement et premier niveau dexplication de la classification scientifique On explicite lidée dévolution par le constat de la succession des formes vivantes et par la recherche dune première explication au mécanisme de lévolution à laide des acquis en génétique On montre quil y a des interdépendances entre lhistoire de la Vie et de la Terre.
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La partie transversale diversité, parenté et
unité des êtres vivants
Enseigner la classification du vivant au collège
En termes de bilan

• Deux types dactivités de nature différente
• Trier, déterminer
• cest donner un nom (et cest tout !),
• on fait le constat de la diversité.
• Classer
• faire des regroupements en fonction dattributs
  partagés,
• découle de la nécessité dy  voir clair  dans
  la diversité.

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La partie transversale diversité, parenté et
unité des êtres vivants
Enseigner la classification du vivant au collège

• Deux types dactivités de nature différente, donc
• bien séparer ces deux
  activités
• en les distanciant dans le temps ,
• en utilisant des représentations différentes .

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Enseigner la classification du vivant au collège
Deux types dactivités de nature différente

• Trier, déterminer
• la notion despèce nest pas à installer à
  priori,
• elle découle de la détermination (clé
  dichotomique)
• ressemblance (mêmes caractères généraux),
• mais paradoxe (ex dimorphisme sexuel,
  variabilité des caractères)
• nécessité dun autre critère
  linterfécondité

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Enseigner la classification du vivant au collège
Deux types dactivités de nature différente

• Classer
• abordée tout au long de lannée,
• enrichie progressivement.
• espace spécifique dans le cahier
  ou le classeur
• qui doit suivre de classe en classe ,
• élaboration dune organisation commune
  (équipe)

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Enseigner la classification du vivant au collège

• Références bibliographiques
• Classification phylogénétique
• du vivant
• Guillaume Lecointre
• Hervé Le Guyader
• Éditions Belin
• Comprendre et enseigner
• la classification du vivant
• Sous la direction de Guillaume Lecointre
• Éditions Belin

Octobre 2005
JY Dupont