Diapositive 1

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Tassin le 19/11/2003
 
Apprentissage de la lecture

• Michel ZORMAN
• Michel.zorman_at_ujf-grenoble.fr
• Laboratoire Cogni-Sciences IUFM
• http//www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences
  /
• Centre de référence des troubles langage
• CHU de Grenoble

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MECANISMES COGNITIFS DE LA LECTURE
1. Évaluation - Remédiation - Théorie

• Constater un retard ne dit rien de ses causes

• Comprendre les mécanismes pour extraire le sens
  dun texte

2. Théorie des mécanisme de lecture

• Distinguer les opérations
  - qui précède
  et conduisent à lidentification des mots - de
  celles qui suivent et permettent laccès au sens

Les premières sont spécifiques à la lecture Les
autres sont partagés par dautres activités
cognitives
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Difficultés non spécifiques de lecturecest-à-dir
e même difficulté lorsque lénoncé est présenté à
loral
1 discrimination phonologique
2 connaissance du vocabulaire
3 connaissance de la syntaxe de la langue
4 connaissance du sujet
5 Spécificité du langage écrit
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Traitement actif de la syntaxe
Le but premier de mon voyage à Londres nétait
pourtant pas daccroître mon pécule, et
jéprouvais quelque scrupule à tromper le moine
et surtout ma belle mère car le saint homme lui
transmettait certainement son point de vue en
même temps que les messages que je lui avais
confiés pour Margaret Walker.
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Inférences déductives contextuelles
Nous avions terminé notre pique-nique. Nous
rangeâmes nos couverts et nos restes et nous
pédalâmes jusquà lhôtel.
Après un quart dheure deffort pour traverser le
lac, nous attachâmes les pédalos aux anneaux de
la berge et nous déposâmes nos sacs à dos.
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Transmission des caractères et hérédité
 Il existe différents types dinteraction
génique, certaines pouvant expliquer quelques cas
de pénétrance incomplète ou dexpressivité
variable. Lépistasie décrit une interaction
génique où lallèle dun gène masque le phénotype
conféré par un autre gène. Dans certains autres
cas, on assiste à un effet complémentaire des
gènes. Cet effet conduit à lobtention dun
phénotype sauvage alors que chacun des gènes
isolément donne un phénotype récessif. 
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Dans un hebdomadaire on trouve les titres
suivants
 Santé Les plantes   Société chasse à
lappart   Psycho le doigt dans
lengrenage   Être attentive les gens au pair
Pour gagner du temps les habiletés particulières
de lecture qui relèvent sur le plan cognitif de
la résolution de problèmes -Utilisation des
titres, sous-titres, table des matières - Saut
de paragraphe - Apprendre à se servir des
dictionnaire ou dun annuaire
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Jetant au panier le tracé initial, qui avait le
mérite d'être le plus court et le plus logique,
mais l'inconvénient de se heurter au bloc des
propriétaires, la compagnie décida, en accord
avec les Ponts et Chaussées, de suivre tout
simplement la prapretinoules route qui serpentait
déjà entre les bourgs et les villages touchés par
le chemin de fer. Cela impliquait un kilométrage
beaucoup plus long et des méandres grotesques.
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PROBLEME DE MATH DE CE2
Monsieur etma damare novon deupari achameau nit.
Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10
litr rausan quil aumaître Ilfocon thé 120F deux
pé âge daux taurou tet 55F dere papour désjeu
néleumidit. Les sens kou tes 6F leli treu ilpar
ta 8 eureh. Kélai laconso mas siondes
sens? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje?
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Apprentissage
Lenfant doit développer des capacités de
traitement analytique (décodage des mots
nouveaux, auto-apprentissage)
Lenfant doit développer des capacités de
traitement lexical (reconnaissance immédiate des
mots appris, accès direct au sens)
Méthode de lecture

• Apprentissage de la combinatoire.

• Exposer lenfant à des mots variés rencontrés en
  contexte
• signifiant (textes longs).

• Favoriser lexposition répétée avec un même mot

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R l identification des mots

• Conscience Phonologique  
• ? Aptitude à reconnaître et manipuler des unités
  sonores constituant les mots
• ?    Nécessaire pour lapprentissage de la
  lecture. 
• ?    Seul processus génératif (lecture de mots
  nouveaux)

 GATRUNER  ?       Mot traktœr   ?      
Syllabe trak/tœr   ??      Attaque/rime tr/ak/t/
œr   ??      Phonème t/r/a/k/t/œ/r
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R l identification des mots

• Traitement visuel
• Le mot est un objet visuel particulier
• Analyse des traits des lettres
• P R O Q C G E F h k a o n m

• Prise en compte de lorientation des lettres
• b d p q t f u n

• Coder la position des lettres dans le mots
• chien / niche/chine proche/porche

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