Cours 10 R

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Cours 10Révision préparatoire à lexamen

• Accueil et contenu du cours
• Retour sur les travaux de réflexion et
  proposition de modification du travail final
• Calendrier des derniers cours et proposition
• Préparation à la synthèse situation
• Préparation à la synthèse modélisation
• Retour en sous-groupes
• Préparation au prochain cours

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Retour sur les travaux de réflexion et
proposition de modification du travail final

• Compte tenu de la qualité du travail réalisé dans
  le cadre de la réflexion.
• Compte tenu du temps consacré au travail de
  réflexion.
• Compte tenu du temps disponible dici la fin de
  la session.
• Il est proposé daugmenter la pondération accordé
  au travail de réflexion déjà réalisé à 10 et de
  diminuer la charge de travail pour le travail de
  réflexion synthèse. Les modalités de réalisation
  de ce travail seront présentées au prochain cours
  après lexamen.

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Calendrier des derniers cours et proposition

• Compte tenu que nous avons consacré un cours de
  plus au contenu des programmes et approches.
• Compte tenu que nous devons encore consacrer deux
  autres cours à des nouveaux contenus après
  lexamen qui aura lieu au cours 11.
• Compte tenu que le travail final exige du travail
  à faire en équipe en classe (au moins un cours
  complet)
• Il est proposé que lexposé de fin de session
  soit retiré ou à tout le moins diminué dans sa
  durée afin que nous y consacrions un seul cours.

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Préparation à la synthèse situation

• Comme je vous lai déjà mentionné la semaine
  dernière, le cours daujourdhui est consacré à
  la révision des divers éléments vus jusquà
  présent.
• Pour ce faire, vous avez le choix entre deux
  moyens
• Le premier est la réalisation dune situation en
  équipes (voir consignes)
• Le second est la réalisation dun modèle sous
  forme de schéma intégrateur illustrant les
  notions théoriques vues jusquà présent.

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Préparation à la synthèse modélisation

• Dans le cadre du cours  Fondements de
  léducation et petite enfance  vous avez été mis
  en contact avec différents contenus relatifs aux
  théoriciens de léducation, grandes théories
  relatives à léducation ainsi que les grands
  courants et approches pédagogiques.
• Dès le début, vous avec fait des liens avec les
  principes du programme éducatif des CPE et vous
  avez examiné les caractéristiques de différents
  programmes et approches en lien avec les grands
  courants pédagogiques.

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Préparation à la synthèse modélisation

• Pour ce faire, vous avez utilisé divers tableaux
  afin dextraire les principales caractéristiques
  de ces éléments théoriques.
• Aujourdhui, vous vous apprêtez à réviser
  lensemble de ces contenus. Pour ce faire, je
  vous propose de réaliser une anasynthèse
  (synthèse des synthèses) qui vous permettra de
  faire le lien entre les différents tableaux
  synthèse réalisés jusquà présent.

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Quelques notions préalables au travail de
modélisation

• Définition de lanasynthèse et des buts 
•  
• Lana synthèse utilise divers types de schémas
  permettant dintégrer les éléments dune
  situation, dun problème ou les fondements dune
  théorie. Il existe plusieurs types de schémas.

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En voici quelques-uns uns 

•  
• 1-  Le schéma linéaire vertical ou horizontal 
  définition
•  
•  
•  
•  
• 2-   Le schéma satellite systémique  définition

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Voir notes de cours schémas
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• Exemples de schémas intégrateurs réalisés
• en
• petite enfance 

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Schéma intégrateur des fondements pédagogiques
Du Programme éducatif des CPE
Socio constructivisme
Auteures du tableau  Monique Lafleur-Prégent, et
al. (noms à ajouter)  étudiantes au cours FPE
2110, Automne 2003
Reggio Emilia
Individu social
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Organigramme des fondements de léducation
Approche axée sur le développe- ment cognitif
Activité- Projet
Head Start
High cope
Nayec
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Carl Rogers
Steph, Man, Car
Pédagogie libre
Pédagogie ouverte Les 5 premier principes

Approche par projet
Développement proximal
Humaniste Les 4 premiers principes
Regio Emilia
Dewey
Pas de modèles
Développe-ment approprié
Schéma intégrateur des fondements du programme
éducatif des CPE
Programme éducatif Les cinq principes
Head start
High scope

Direct instruction
Distar
Piaget
Behavioriste analysis model
Axé sur développe- ment cognitif
Montessori
Pédagogie fermée Les 3 premiers principes
Skinner
Pavlov
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Consignes de réalisation de lactivité 

• Afin de réaliser une révision adéquate des
  différents fondements de léducation vus jusquà
  présent, je vous propose de réaliser votre schéma
  intégrateur (linéaire ou satellite) des concepts
  et des relations entre les concepts vus jusquà
  maintenant.
• Ce schéma sera une illustration des différents
  contributeurs (théoriciens, théories de
  lapprentissage, grands courants pédagogiques et
  modèles et approches) au programme éducatif des
  CPE.
• Ce schéma précisera les positions des différents
  éléments dans le système des conceptions de
  léducation à la petite enfance ayant mené au
  programme éducatif des CPE.

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• Il tiendra compte de votre vision prioritaire ou
  de lordre dinfluence de chacun des éléments
  inclus dans les fondements de léducation à la
  petite enfance ayant mené au programme éducatif
  des CPE.
• Il devra donc préciser et expliquer la
  hiérarchisation des éléments les uns par rapport
  aux autres ainsi que les liens et la force des
  liens entre chacun des éléments.
• Ce schéma devra inclure minimalement les grands
  courants de la pédagogie (encyclopédique, fermée,
  libre et ouverte) et leurs fondements théoriques
  ainsi que les programmes vus jusquà maintenant
  en explicitant particulièrement la contribution
  particulière de certains programmes ou approches
  (Montessori, Jouer Cest magique, Développement
  approprié, Reggio Emilia).

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Si vous choisissez ce travail

• Le travail sera réalisé en équipes de 4
  étudiantes.
• Remettre un travail par équipe.
• Un retour en grand groupe sera ensuite réalisé
  sous forme de présentation des schémas sur
  acétates conçus par chacune des équipes.
• Identifiez votre travail au nom des quatre
  membres de léquipe.
• Vous avez 90 minutes pour réaliser ce travail.

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(No Transcript)
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Fondements pédagogiques du Programme éducatif
Québécois
Humanisme
Auteures du tableau  Monique Lafleur-Prégent, et
al. (noms à ajouter)  étudiantes au cours FPE
2110, Automne 2003
Reggio Emilia
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Préparation au cours 11

• Revoir les schémas intégrateurs des différentes
  équipes.
• Revoir les situations des différentes équipes.
• Revoir vos notes de cours (sil y a lieu).
• Pour lexamen
• Apportez tous vos documents, notes et volumes.