Valtakunnallinen HOPS-seminaari 13.4.2005

1
Valtakunnallinen HOPS-seminaari13.4.2005

• HOPS tutkinnon eri vaiheissa -
• työpaja
• Maarit Ansela

2
alustuksen kiintopisteitä

• mikä ja millainen on yliopisto-opiskelijan hops?
• millaisia määritteitä sille voidaan antaa?
• mitä akateeminen hops voisi olla?
• millaisia ulottuvuuksia hopsilla on?

3
HOPS ?

• henkilökohtainen opintosuunnitelma
• henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
• henkilökohtainen opetussuunnitelma
• henkilökohtainen oppimissuunnitelma
• PIP, personligt inlärnings plan
• PSP, personal study plan
• ISP, individual study plan

4
YLIOPISTO-OPISKELIJAN HOPS
OPISKELIJAN KASVUPROSESSI
Henkilökohtainen opiskelu-/oppimis-suunnitelma
AVOIN YKSITYINEN KIRJOITTAMATON
Henkilökohtainen opintosuunnitelma
RAJATTU JULKINEN KIRJOITETTU
Henkilökohtainen opetus-/ opetuksen järjestämistä
koskeva suunnitelma
AKATEEMINEN OPETUSSUUNNITELMA
5
rajattu hops (Laitinen 1994)

• konkreettinen suunnitelma
• opiskelun alussa laadittava dokumentti
• korvaavuuksien kartoitus
• etenemisen, opintojen valintojen ja ajankäytön
  suunnitelmat
• kattaa koulutuksen opintojaksot
• tarkennetaan ulkoisista syistä
• opintojen eteneminen opintosuoritusten
  toteutuminen
• keskittyy yksilön opintoihin ja niiden
  suunnitteluun

6
rajattu/suppea/tekninen hops (w5w-kysely 2004)

• opiskelijan yksilöllisyyden huomiointi
• yksilöllinen suunnitelma voi poiketa
  paljonkin jonkun toisen saman alan opiskelijan
• hopsista
• homogeeninen joukko vai taustoiltaan ja
  taidoiltaan erilaisia yksilöitä?
• voiko tutkinto olla täysin itsensä näköinen?

7
rajattu/suppea/tekninen hops (w5w-kysely 2004)

• kytköksissä tutkintojen rakenteisiin,
  konkreettinen suunnitelma opintojen etenemisestä
• opintojen rakenteen hahmottaminen (hops
  suhteessa opsiin), kokonaisuuden hahmottaminen jo
  opintojen alussa, pyrkimys kokonaiskuvaan auttaa
  suhteuttamaan yksittäiset suoritukset
  mielekkäästi tutkintokokonaisuuteen
• akateeminen opetussuunnitelma (erilaiset opsit)
• ? jäsentäminen erivaiheiseksi kokonaisuudeksi
• ? lyhyemmän ja pitemmän aikavälin tavoitteet

8
rajattu/suppea/tekninen hops (w5w-kysely 2004)

• suunnitelma valituista opintokokonaisuuksista,
  aiempien opintojen korvaavuuksista ja
  ajankäytöstä
• suoritusjärjestys järkevä ja realistinen
  (jostain syystä opiskelijat lukevat huonosti
  opinto-opasta)
• opintojen sijoittaminen aikajanalleonhan
  edeltävät opinnot tullut tehtyä ennen kurssille
  osallistumistapakollisten kurssien sijoittelu
  järkevästi
• suunnitelmallisuuden puute ja ajankäytön
  ongelmat yliopisto-opiskelun kompastuskiviä!

9
rajattu/suppea/tekninen hops (w5w-kysely 2004)

• kartta, erilaisia vaihtoehtoisia etenemisreittejä
• myös punainen lanka,kaava, opintopolku,
  lukujärjestys
• vähentää harha-askelia, ehkäisee haahuilua ja
  lyhentää opintoaikaa

10
rajattu/suppea/tekninen hops

• hopsin muodot
• - laadittava dokumentti
• - virallinen asiakirja yhteys yliopiston
  tietojärjestelmiin
• - säännölliset ohjaustilaisuudet
• - (henkilökohtainen tai ryhmä)keskustelut
• - suunnittelulomake, koulutusohjelman opintoihin
  perehtyminen itse sekä opettajien esittelyt
• - osa yliopiston tarjoamaa ohjauspalvelua sis.
  sekä kirjallisen työn että siihen liittyvät
  keskustelut, opettajan ja opiskelijan välinen
  kehityskeskustelu

11
avoin hops (Laitinen 1994)

• ajattelutapa oppimiseen ja kehittymiseen
• salkku, joka täydentyy
• aiemmin opitun kriittinen arviointi
• oman alan/ammatin pääotsikot ja niiden
  asiakokonaisuudet
• täydentyy, kun yksilölliset tavoitteet
  tarkentuvat
• opiskelun eteneminen on ajattelun syvenemistä
• hopsin toteutumista arvioidaan itse ja
  sos.vuorovaikutuksessa
• tieteellinen ja ammatillinen kehittyminen
• yksilölliset opinnot usein yhteydessä työyhteisön
  kehittämiseen

12
avoin/laaja hops (w5w-kysely 2004)

• oppimisen aktiivinen havainnointi
• hops on ajattelun ja itsereflektion väline
  tätä kautta hopsin tekninen osuus saa enemmän
  merkitystä, asiat nivoutuvat toisiinsa ja
  ymmärrys syvenee
• omien opiskelutaitojen, strategioiden,
  vahvuuksien ja sopivien opiskelumuotojen
  tiedostamista
• oppimisprosessin ja sen sisältöjen pohdintaa
• opiskelun eteneminen opintosuorituksia vai oman
  ajattelutyön syvenemistä?

13
avoin/laaja hops (w5w-kysely 2004)

• ammatillisen kehittymisen väline mm. tulevan
  ammatin pääotsikot
• sen avulla voi kohdentaa opintoja
  suunnitelmallisesti tiettyä ammatillista
  tavoitetta kohden
• tutkintorakenteet
• kaikilla akateemisilla aloilla opinnot eivät
  johda ammattiin
• ? ammattikuvan ja ammatti-identiteetin
  muodostaminen?

14
avoin/laaja hops (w5w-kysely 2004)

• akateemisen asiantuntijuuden kehittyminen
• suunnitelma, missä opiskelija yhdessä ohjaajan
  avustuksella miettii asiantuntijuutensa kasvua
  ykkösvuoden aloittelevasta opiskelijasta
  maisteriksi saakka
• asiantuntijuuden kehittyminen ei ole
  yksilösuoritus vaan tapahtuu sosiaalisessa
  vuorovaikutuksessa!

15
avoin/laaja hops (w5w-kysely 2004)

• elämän jäsentäjä
• opiskelun ja muun elämän yhteensovittaminen
• henkilökohtainen kasvu
• urasuunnitelmat
• jatko-opintojen ja kouluttautumisen tarve
• elinikäinen kehittyminen
• hops ajattelutapa, eräänlainen
  elämänfilosofia

16
avoin/laaja hops (w5w-kysely 2004)

• salkku, portfolio
• tie luovan kriittiseen persoonalliseen
  portfolioon
• mm. papereita, tuotoksia opintopolun varrelta,
  oppimispäiväkirja, itsearviointia
• palaute arviointi sosiaalisessa
  vuorovaikutuksessa
• digitaaliset portfoliot

17
akateemisuutta ja yhteisöllisyyttä korostavat
määritelmät (ansela, haapaniemi ja voutilainen
2005)

• akateeminen ops ? akateeminen hops
• akateeminen asiantuntija
• akateeminen vapaus vai sopimus, joka edellyttää
  molemminpuolista sitoutumista?
• psykologinen sopimus
• edellyttää vastuun kantamista
• sitoutuminen innostaa ja motivoi
• motivaatio-ongelmat vaikeuttavat opintoja!

18
akateemisuutta ja yhteisöllisyyttä korostavat
määritelmät (ansela, haapaniemi ja voutilainen
2005)

• psykososiaalinen apu ja tuki
• opiskelijasta huolehditaan ja välitetään
  muutoinkin kuin rekisterin täytteenä
• liiallinen akateeminen vapaus voi olla
  opiskelijalle ahdistavaa
• opiskelijoiden arvostaminen, huolenpito ja
  kannustus

19
akateemisuutta ja yhteisöllisyyttä korostavat
määritelmät (ansela, haapaniemi ja voutilainen
2005)

• sosiaalistuminen akateemiseen yhteisöön
• sosiaalistuminen laitos- ja opiskelukulttuuriin
• mm. tieteenalan toimintaperiaatteiden,
  sosiaalisten käytäntöjen ja akateemisten taitojen
  omaksuminen
• tieteellisyys ja tieteen tekeminen ?
  yliopisto-opiskelu voi olla kulttuurishokki
• yhteisöllisyyden kokemukset?
• opiskelijoiden ryhmäytyminen, saman vuosikurssin
  opiskelijat?

20
asiantuntijuusosaaminen
Yhteisö Kuulua johonkin (know who, sos. pääoma)
Teoria Tietää jotakin (know what)
Identiteetti Tulla joksikin (kehityksen
viitekohta)
OSAAMINEN
Käytäntö Tehdä jotakin (know how)
Kokemus ja arvot Antaa merkitys (know why)
21
dynaaminen hopsajattelu

• dynaaminen suunnitelma vs. opiskelun
  teknistämisen malli
• hops-jops-joustavuus alkuperäinen suunnitelma
  voi erilaisista syistä muuttua (perusasetelma
  pitäisi kuitenkin pohtia niin tarkasti, että se
  säilyy
• opiskelijan vahvuudet ja tavoitteet voivat
  muuttua opintopolun varrella!
• gt hops opintojen eri vaiheissa
• vuorovaikutusprosessi !
• hops elää/vuorovaikutus ohjaaja opiskelija

22
hopsmääritelmistä laadukkaiksi hopskäytännöiksi

• yhteisöllinen/dialoginen määrittely?
• gt yhteinen ja jaettu määrittely selkeyttää
  hopsin käyttöä sekä edistää sen hyväksymistä ja
  osapuolten sitoutumista
• yhtenäinen ohjausjärjestelmä?
• gt hops osana opiskelijan ohjausta

23
lähteet

• Ansela, Haapaniemi ja Voutilainen 2005. HOPS
  elää yliopisto-opiskelijan henkilökohtaisen
  opintosuunnitelman määritelmiä. Teoksessa
  Jakku-Sihvonen, R. Uudenlaisia maistereita,
  PS-kustannus, 87-106.
• Ansela, Haapaniemi ja Pirttimäki 2005.
  Yliopisto-opiskelijan hops ohjaajan opas.
  Kuopion yliopiston oppimiskeskuksen julkaisuja.
• Laitinen, Antti 1994. Joustava opettajuus
  muuttuvissa konteksteissa. Selvityksiä ja
  puheenvuoroja. Jyväskylä Jyväskylän ammatillinen
  opettajakorkeakoulu.