Modulo II

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Modulo II

• Pedagogia, educazione e scienze delleducazione

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Educazione, Pedagogia, Relazione Educativa
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• Il termine Educazione rimanda ad un vasta area
  semantica che rispecchia la complessità della
  nozione stessa.

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Definizioni esemplari del termine educazione

• EDUCAZIONE COME PERFEZIONAMENTO
• EDUCAZIONE COME COMUNICAZIONE
• EDUCAZIONE COME SISTEMA
• EDUCAZIONE COME PRODOTTO
• EDUCAZIONE COME PROCESSO

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EDUCAZIONE COME PERFEZIONAMENTO

• Letimologia stessa del termine perfezione
• (Per-ficere completare) suppone una
  modificazione delluomo che porta al
  miglioramento della persona, unacquisizione di
  qualità nuove che prima non possedeva, uno
  sviluppo massimo di tutte le sue potenzialità,
  vale a dire, unottimizzazione che si raggiunge
  nella misura in cui il processo educativo procede
  verso il compimento

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EDUCAZIONE COME COMUNICAZIONE

• La comunicazione nei soggetti umani è un
  processo che si qualifica come intenzionale o non
  intenzionale, diretto o indiretto, che pone in
  essere un qualche sistema di contatto ovvero
  implica una relazione sul piano spaziale e
  temporale fra due o più persona che cambia
  qualcosa.

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EDUCAZIONE COME SISTEMA

• Struttura sociale
• Periodo storico
• Concezione politica, religiosa, sociale
• Mezzi di comunicazione di massa
• Diverse età Diverse forme di educazione
• Teorie pedagogiche

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EDUCAZIONE COME PRODOTTO
Leducazione è il prodotto di unazione e non di
unattività.

• ATTIVITA
• Non è intenzionale
• Fare, operare

• AZIONE
• Implica intenzionalità e responsabilità.
• Ha un fine prestabilito

• La differenza tra le due è nella finalità

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EDUCAZIONE COME PROCESSO

• I movimenti di innovazione pedagogica insistono
  sulla necessità di considerare leducazione come
  un processo di interazione reciproca, di
  comunicazione bidirezionale, mediante la quale
  leducatore influisce sulleducando e a sua volta
  riceve influenza da questo

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Educazione non formale Insieme di istituzioni
che, pur non essendo strutturate in maniera
esplicita per promuovere processi educativi di
istruzione e formazione tuttavia esprime
INTENZIONALITA in questa direzione in un
territorio e lungo lintero arco della vita dei
soggetti. Non porta al conseguimento di
qualifiche ufficialmente riconosciute.
Educazione formale Si riferisce al sistema
educativo di istruzione e formazione istituito e
strutturato (INTENZIONALITA) dallo Stato dalle
Regioni e dagli Enti Locali.Porta al
conseguimento di diplomi e qualifiche
riconosciute.
Educazione informale E rappresentata dalla vita
sociale ordinaria che non esprime programmatiche
potenzialità formative, pur determinandole di
fatto funzionalmente in maniera anche
irreversibile.
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AMBITI DI INTERVENTO

• Formale
• riguarda il sistema formativo, listituzione
  scolastica, il rilascio di un titolo di studio

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Informale

• (Riguarda linsieme di esperienze formative che
  non sono riconducibili a luoghi, tempi e azioni
  che tali si dichiarano e che riguardano la
  complessiva e quotidiana esperienza di vita del
  soggetto)

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• Non formale
• azioni formative realizzate allesterno
  dellistituzione scolastica ma dotate di
  intenzionalità e progetto, non rilasciano titoli
  di studio ma danno competenze che possono aiutare
  il soggetto a riposizionarsi nella propria
  carriera ed aspirazioni professionali

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Educazione

• Tutte quelle pratiche che influiscono sul modo di
  essere dellindividuo, intenzionali o meno,
  considerate nei loro risvolti materiali, tecnici,
  prescrittivi, ideologici, valoriali e
  teleologici, colti nella loro traduzione e
  attuazione.

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Pedagogia

• La scienza che ha per oggetto di studio le
  teorie, i metodi, e i problemi relativi
  alleducazione.

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La pedagogia riguarda

• Riflessioni, progetti, saperi, teorie che vengono
  a situarsi tanto a livello di ripensamento, di
  testimonianza, di analisi, di critica, di
  consiglio, di proposta, di regola operativa
  riguardo a un aspetto particolare delleducare,
  quanto sul piano di una riconsiderazione e di una
  giustificazione globale dei fini e delle
  condizioni di esso.

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• Educazione azione
  pratica
• Può presentare o meno livelli di consapevolezza,
  intenzionalità e strumentazione didattica
• Pedagogia azione teorica
• Il luogo dellazione teorica in cui
  consapevolezza, intenzionalità e strumentazione
  sono o dovrebbero essere, esplicitati, scelti,
  analizzati e governati.

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• La pedagogia è un sapere sulleducazione ma non
  semplicemente un sapere che vuole sapere qualcosa
  sullevento educativo, è un sapere pratico che
  vuole che avvenga qualcosa!

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Il Pedagogista/leducatore

• Ha il compito di prefigurare e quindi di
  architettare i luoghi, le situazioni, le
  opportunità mediante le quali il bambino, come
  lanziano, possano continuare a crescere.

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Leducazione

• Ha come caratteristica dominante quella di
  presentarsi sempre come unattività
  modificatrice, volta al cambiamento, al
  superamento della situazione presente verso il
  futuro.

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Leducazione

• È la dimensione relazionale e intenzionale tra i
  soggetti in cui dovrebbe essere presente come
  finalità la modificazione della situazione
  presente in termini di costruzione e crescita
  della personalità delleducando e in termini di
  trasmissione di un patrimonio culturale
  conoscenze, strumenti, comportamenti, valori.

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Non dobbiamo mai dimenticare come educatori che...

• Lo spazio delleducazione è anche lo spazio in
  cui irrompe limprevedibile, in cui si
  manifestano eventi imprevisti, in cui è
  necessario mettere nel conto smarrimenti e
  delusioni.

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• Lelemento costitutivo delleducazione è la
  relazione reciproca tra almeno due soggetti
  educatore ed educando.
• Non ci può essere educazione al di fuori di una
  relazione interpersonale.

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RELAZIONE EDUCATIVA

• Un reciproco dono di senso da parte di due
  coscienze in una relazione di co-esistenza verso
  il raggiungimento di un fine e in una prospettiva
  progettuale.
• Questa relazione è impostata intenzionalmente
• ed è intesa dal punto di vista pedagogico come
  prospettazione di certi orizzonti, di certe
  visioni, di certi valori verso cui tendere e per
  mezzo dei quali modificare il comportamento umano
  
• in un perfezionamento continuo
• e sempre più alto

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Elementi della relazione educativa

• Reciprocità e partecipazione
• Responsabilità e impegno
• Intenzionalità
• Dialogo

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Reciprocità/partecipazione

• La relazione educativa non è una mera
  trasmissione di esperienze, tradizioni, valori e
  conoscenze ma è un incontro umano da intendersi
  come vero e proprio scambio in cui entrambi gli
  attori ricevono e danno qualcosa e si educano
  vicendevolmente.
• Sistema relazionale
• Caratterizzato da interdipendenza soggettiva
• e da una causalità circolare dei sistemi di
  interazione (feedback)

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Reciprocità/partecipazione

• Partecipazione e reciprocità devo coesistere
  nella relazione educativa poiché essa non si
  sostanzia di un semplice essere presente né un
  generico stare insieme bensì esige un essere per
  laltro inteso come disponibilità, donazione,
  responsabilità.

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Responsabilità

• Aspetto integrante della partecipazione ed
  elemento fondamentale delleducazione.
• Responsabilità Impegno
• Volontà del soggetto ad assumersi un compito
• e ad agire in conformità a scopi e valori.
• Essa vuol dire fedeltà ad un progetto di
  formazione umana inteso come emancipazione e
  liberazione delle potenzialità della persona in
  piena libertà e autonomia.

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Educabilità

• Possibilità/dovere/necessità di educare connesso
  alla responsabilità stessa dellatto educativo.
• Educare vuol dire rispondere alla natura di
  ciascun essere umano

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Responsabilità/co-responsabilità

• Leducatore e la società devono impegnarsi nel
  favorire un processo educativo che permetta la
  crescita e lo sviluppo della persona ma anche
  leducando deve diventare responsabile di se
  stesso e degli altri in un processo continuo di
  autoformazione e costante ricerca della propria
  identità attraverso lo scambio, la condivisione,
  la negoziazione di significati con gli altri.

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Intenzionalità

• La relazione educativa è una relazione
  teleologica cioè orientata secondo finalità,
  verso il conseguimento di obiettivi.
• Lintenzionalità è lelemento più importante
  della relazione educativa .
• Essa va intesa come tensione di un soggetto verso
  un altro con la finalità di conoscerlo e
  supportarlo nella sua crescita.
• Essa è dunque apertura verso laltro

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Dialogo

• Leducando cresce attraverso lincontro con
  leducatore che sa costruire reale reciprocità e
  partecipazione.
• Questo è possibile solo se gli attori della
  relazione sanno aprirsi al dialogo permettendo
  una partecipazione consapevole.
• La relazione educativa può essere intesa come una
  particolare forma dialogica che presuppone un
  orizzonte di senso tra i due soggetti.

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2. Pedagogia e scienze delleducazione
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Il concetto di scienza

• Scienza
• sapere sistematico,
• coerente nei contenuti, che riguarda un oggetto
  di studio peculiare, studiato attraverso una
  propria logica ed una metodologia adeguata

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• La pedagogia è una scienza teorico-pratica

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Le scienze delleducazione

• Concetto di scienze delleducazione
• Tipologie
• - psicologia delleducazione
• - sociologia delleducazione
• - economia dellistruzione
• - demografia scolastica
• - statistica pedagogica
• - biologia delleducazione
• - fisiologia delleducazione
• - antropologia sociale e culturale
• - psicologia delletà evolutiva
• - psicopedagogia

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• Pedagogia
• Si occupa delleducazione in modo esclusivo e
  specifico nei suoi rapporti con luniverso
  sociale
• analisi scientifica dei processi e dei modelli
  educativi coinvolti nel sistema sociale
• Studia i processi formativi in tutta la loro
  multidimensionalità anche nella dimensione
  axiologica e morale

• Sociologia delleducazione
• Studia le relazioni sociali che si ripetono con
  un certo ordine
• Comportamento umano modellato e partecipato
  comune a più persone che ha caratteristiche di
  regolarità.
• Chiarificazione dei rapporti tra individuo,
  educazione e società
• Educazione come funzione della società
• La società come funzione delleducazione

• Psicologia delleducazione
• Si occupa del comportamento dellindividuo o dei
  gruppi nella società.
• Studia levento comportamentistico
  interpersonale e tenta di ricavarne le leggi

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• Pedagogia Sociale
• Scienza
• Empirico- normativa
• Ricognitiva -normativa
• Operativa
• Progettuale
• Interviene operativamente nella prassi dei
  rapporti educativi

• Sociologia delleducazione
• Scienza empirico -sperimentale
• Descrive i rapporti intercorrenti tra le
  istituzioni implicate nella problematica
  educativa
• Studio sistematico delle relazioni tra educazione
  e società
• Osserva, comprende e spiega i processi di
  educazione e socializzazione

• Psicologia Sociale
• Descrive i i comportamenti dellindividuo e dei
  gruppi nella società mediante il metodo empirico
  sperimentale
• Analisi descrittivo constatativa

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LENCICLOPEDIA DELLE SCIENZE DELLEDUCAZIONE (LA
TORTA di Luigi Visalberghi -1978)

• divisione delle scienze delleducazione in
  quattro settori

Settore psicologico
Settore sociologico
Settore metodologico -didattico
Settore dei contenuti
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- La pedagogia generale che fine fa? - In quale
posto della torta si colloca e quale funzioni ha?
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dibattito aperto

• diventa una filosofia delleducazione
• ha una funzione di raccordo tra le varie scienze
  delleducazione
• manca un accordo tra gli studiosiognuno ha la
  sua idea