INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

1
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE
Legge di riferimentoDecreto del Presidente della
Repubblica 31 Agosto 1999 n.394il collegio dei
docenti definisce,in relazione al livello di
competenza dei singoli alunni stranieri, il
necessario adattamento dei programmi di
insegnamento.
1
2
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Tempi di apprendimento
• Strategie
• Strumenti
• Suggerimenti

2
3
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Partire dal rispetto della fase del silenzio,
  ricordando che gli esperti indicano in 5 gli anni
  necessari per apprendere una lingua
• Valorizzare lambito dellinterazione,
  che,ovviamente, è diverso da quello
  dellapprendimento

3
4
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Utili suggerimenti si possono trovare nelle opere
  di Gabriele Pallotti sulle sequenze
  dellapprendimento , che possono offrire non solo
  suggerimenti su come operare, ma danno conforto
  di fronte a errori che sembrano nullificare
  quanto si pensava di aver insegnato.
• Gabriele Pallotti A.I.P.I., Associazione
  Interculturale Polo InteretnicoTITOLO Imparare
  e insegnare litaliano come lingua
  stranieraEditore Bonacci pagine 90 video

4
5
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Esempio di sequenze di apprendimento per
  litaliano L2 (G.Pallotti)?
• Temporalità forma basicagtpassato
  prossimogtimperfettogtfuturo
• Accordoarticoligtaggettivo attributivogtaggettivo
  predicativogtparticipio passato
• Negazionenogtnongtniente/nessunogtneanchegt
• mica

5
6
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Ricaduta delle teorie dellacquisizione di una L2
  sulla valutazione
• 2 obiettivi della valutazione
• competenza comunicativa
• competenza linguistica in senso stretto(lessico
  morfosintassi)?
• La valutazione tradizionale si basa sul numero di
  errori , mentre dobbiamo imparare a valutare
  levoluzione, la capacità di accedere al
  significato e esporlo

6
7
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Tipi di errori
• Fonologico muntagna
• Lessicaleleggiono,prenduto
• Grammaticaleieri io dormo
• Per programmare chiedersi che tipo di errori fa?
• Fare una scaletta di cosa correggere e quando.
• Utilizzare QRE per programmazione di questo
  processo.

7
8
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE perché valutare

• Valutazione iniziale per creare un profilo,
  diagnosticare i bisogni dello studente e
  programmare percorsi mirati
• Valutazione dinamica per rilevare i progressi,
  gli errori sono segno di avanzamento(frequente ad
  esempio un percorso tipo preso presato preso)?

8
9
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE strategie
suggerimenti

• Ricordare sempre che per i non italofoni
  litaliano è insieme oggetto/strumento da e per
  apprendere
• Approccio facilitato ai contenuti essenziali
  associando il più possibile il linguaggio visivo
  a quello scritto
• Prevedere percorsi individualizzati
• Fornire concetti semplici e chiari
• Usare pochi sinonimi
• Ripetere spesso le informazioni già date

9
10
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE strategie
suggerimenti

• In classi ad abilità differenziate ( CAD )la
  classica didattica trasmissiva non può risultare
  efficace, perché la modalità puramente verbale e
  ad una direzione limita la possibilità di
  comprensione, mentre risulta di assai utile luso
  del cooperative learning e del tutoring tra pari.

10
11
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE
Per Ekwall e Shaker (in Ginnis 2002 24) le
persone ricordano il 10 di quello che leggono,
il 20 di quello che sentono, il 30 di quello
che vedono, il 50 di quello che sentono e
insieme vedono, il 70 di quello che dicono, il
90 di quello che dicono e insieme fanno.
11
12
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE strategie
suggerimenti

• Il cooperative learning e il tutoring facilitano
  lapprendimento
• dal punto di vista linguistico
• dal punto di vista relazionale
• dal punto di vista affettivo
• Linsegnante diventa un facilitatore
  dellapprendimento, che attiva gli interessi dei
  propri allievi.

12
13
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE strategie

• Diventa quindi assai importante la scelta
  del/dei compito/i, si tratta di trovare modi
  attraenti , di indicare una meta interessante e
  di assistere poi in ogni momento i vari gruppi,
  gruppi che devono essere di 3-4 ragazzi scelti in
  modo che ci sia un elemento trainante, due medi e
  uno con difficoltà.

13
14
INSEGNARE IN CLASSI MULTIETNICHE

• Nellottica della classe multietnica con abilità
  fortemente differenziate, i vantaggi più
  rilevanti di un lavoro di questo tipo sono i
  seguenti
• vantaggi sul piano del profitto scolastico,
  specialmente per studenti non italofoni o deboli
• miglioramento del clima di classe e dei rapporti
  etnici
• miglioramento dello sviluppo sociale, cognitivo
  e affettivo di tutti gli studenti
• miglioramento dellautostima e delle capacità di
  autocontrollo
• miglioramento dei livelli di motivazione e del
  piacere di stare in classe
• innalzamento del tempo di concentrazione sul
  compito
• Miglioramento delautostima

14