Unidad II El nacimiento de la educaci

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Unidad II El nacimiento de la educación de
párvulos en la segunda mitad del siglo XIX
concepciones históricas acerca de la infancia

• Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz
• Cátedra Educación parvularia en Chile historia
  y desafíos
• Abril 2012

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• Cómo definimos a la infancia hoy?

Cada sociedad, cada cultura define explícita o
implícitamente qué es infancia, cuáles son sus
características y, en consecuencia, qué períodos
de la vida incluye. Los psicólogos sociales
denominan a este tipo de imágenes representación
social. María Victoria Alzate Piedrahita
Concepciones e imágenes de la infancia
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• La historia social, ha impulsado el estudio de la
  infancia "viva" y real", por ello, se destacan
  aspectos peculiares asociados a la historia de la
  infancia como
• - las condiciones de la mujer y futura madre.
• las pautas de crianza.
• la alimentación.
• las instituciones escolares.
• el abandono.
• el maltrato.
• el infanticidio.
• la pediatría.
• el trabajo
• la salud infantil, etc.

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Concepciones acerca de la infancia
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La infancia tal y como la entendemos hoy en día,
más que una realidad social objetiva y universal,
es ante todo un consenso social
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Philippe Aries y DeMause demostraron que la
historia de la infancia y la de la educación
estaban conectadas de modo inextricable, y en
varios niveles. En primer lugar, estaban
conectadas conceptual y psicológicamente. En
segundo lugar, estaban relacionadas en el tiempo.
En tercer lugar, estaban unidas social e
institucionalmente. Ambos historiadores
enfatizaron la simultaneidad en el tiempo del
descubrimiento o reconocimiento de la infancia
moderna y de la aparición de instituciones
protectoras donde cuidar y formar a la generación
más joven. Precisamente una de esas instituciones
que entrelazaría la suerte de los niños y la de
sus padres sería la escuela como agente
fundamental en la educación de la infancia
María Victoria Alzate Piedrahita El
descubrimientos de la infancia historia de un
sentimiento.
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Aportes de Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría

• La aparición de la llamada escuela nacional
• la definición de un estatuto de la infancia.
• la emergencia de un espacio específico destinado
  a la educación de los niños
• la aparición de un cuerpo de especialistas de la
  infancia dotados de tecnologías específicas y de
  ltltelaboradosgtgt códigos teóricos.
• la destrucción de otros modos de educación.
• la institucionalización propiamente dicha de la
  escuela la imposición de la obligatoriedad
  escolar decretada por los poderes públicos y
  sancionada por las leyes
• (Varela y Alvarez-Uría, arqueología de la
  escuela,1991 15).

Infancia o Niñez
Maleabilidad
Debilidad
Rudeza
Flaqueza de juicio
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(No Transcript)
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Agustín Escolano destaca tres corrientes que
confluyen en la visión moderna de la infancia
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Historia de la Infancia en Chile

• En 1917, Roxane, periodista de Zig-Zag, se
  manifestaba algo dudosa de que un asilo no fuera
  un lugar adecuado. Pero al visitar Las Créches,
  que veremos a continuación, cambió de opinión
  mientras la miseria sea una escuela de malas
  costumbres, mientras el conventillo resulte una
  pocilga y a higiene no se conozca en el hogar del
  pueblo, vale más, aun cuando en apariencia se
  desaten los lazos familiares (lazos que con
  frecuencia son el látigo o la varilla), vale más,
  repito, asilar al niño que perderle para siempre
  (Rojas, 2010 231).

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Fuentes históricas

• Vivíamos agazapados en callejuelas, gateras y
  laberintos. Era como estar todo el tiempo
  reptando a través de madrigueras. Se podía jugar
  a ser ratón. A ser una pandilla de ratones
  depredadores. Eso era fácil, pero era difícil
  jugar sin ser molestado. La madriguera estaba
  siempre llena de gente. Algunos que escapaban,
  heridos, atropellándolo todo. Otros, atravesados
  en el túnel, inertes, borrachos, estorbaban el
  tráfico. Nos sentíamos constantemente
  atropellados. No recuerdo dónde estaban papá y
  mamá. Pero, en fin, al principio, cuando
  estábamos recién llegados, todavía era posible
  jugar. Después, cuando se nos vino encima la
  invasión de las aguas, ya no lo fue...
• Gabriel Salazar Ser niño huacho en Chile

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Fuentes históricas

• "Hai muchas de estas calles que suelen presentar
  el aspecto de un inmenso patio de colejio en
  horas de recreo. I qué colejiales, por Dios!
  Chiquillos harapientos i sucios salen de sus
  madrigueras a respirar el aire de la calle i
  corren, triscan i gritan hasta ensordecer,
  levantando nubes de polvo e incomodando a los
  transeúntes... El policial de turno (fijáos bieen
  en estas líneas, porfavor)... afirmado en una
  esquina, suele mirar con entera impasibilidad
  todo esto... Sabe muy bien (acaso mejor que
  nosotros?) que los muchachos no pueden jugar en
  sus casas... saltan a la calle... i en contacto
  con tantas causas de perversión moral, tantos
  elementos de degradación (comprendéis ahora el
  peligro?)... aprenden los vicios correspondientes
  al lugar donde se han criado".
• D. Barros B., "Del establecimiento de barrios
  obreros", Anales del Instituto de Injenieros 1,
  no. 5 (1889) 133 y 136.

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Fuentes históricas

• (Muchísimos de los niños que asisten a nuestras
  escuelas se ven pálidos, flacos, demacrados, con
  la piel seca i casi siempre padecen de pereza
  habitual. La alimentación insuficiente, ya sea
  por escasez o mala calidad de las sustancias
  alimenticias, agregado a la falta de abrigo, al
  mal aire que respiran, aire falto de oxíjeno,
  pues casi siempre viven en cuartos pequeños,
  situados a un nivel inferior del de la calle,
  cuartos con una sola i las mas veces pequeñisima
  puerta(). Anuario del Ministerio de Instrucción
  Pública. La alimentación de los niños pobres en
  las Escuelas Públicas, Informe presentado al
  señor Ministro de Instrucción Pública por el
  Médico Inspector de Escuelas de Santiago, Doctora
  Eloísa Díaz, Santiago de Chile, 1906. p. 5).

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• Darío Salas, quien en su libro El problema
  nacional, publicado en 1917, escribió
• De los ochocientos mil niños de edad escolar
  que existen en el país, más de la mitad un 62,5
  según el Censo de 1907- o sea tal vez cerca de
  medio millón crece sin recibir instrucción
  alguna, vegeta en ocupaciones sin futuro, se
  agosta en la miseria material y se pudre en la
  peor de las miserias, en la miseria moral. Se han
  multiplicado las escuelas, se han multiplicado
  los recursos, pero pavoroso problema queda en
  pie.

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Historia de la Infancia en Chile

• Los niños que pululaban en las calles fueron
  objeto de control desde mediados del siglo XIX
  cuando se dictaron varios reglamentos que
  prohibieron y regularon la vagancia y el comercio
  callejero. Pero el crecimiento urbano, desde
  fines del siglo XIX, multiplicó la presencia de
  niños en la calles, dedicados a pedir limosna,
  vender, robar, vagar y jugar. Como lo hemos
  relatado antes, para intentar resolver este
  problema surgieron algunos asilos para a acoger a
  estos niños, entre ellos la Protectora de la
  Infancia, en funcionamiento desde 1895. También
  en esta época la policía comenzó a realizar
  sucesivas campañas para recluir a los niños
  encontrados en las calles. Sin embargo, la
  solución no parecía satisfactoria muchos
  regresaban nuevamente a ese ambiente (Rojas,
  2010 210).

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Fuentes históricas

• Articulo 4 Se prohibe absolutamente toda clase
  de juegos en las calles ... excepto el
  volantín... Si fueren muchachos, serán reunidos
  en un cuarto de la policía durante dos días,
  ocupándose en alguna cosa útil, pudiendo sus
  padres sacarlos, exibiendo la multa de un
  peso.(18 de julio de 1843. Ordenanza de Policía
  del Departamento de La Serena)
• Articulo 2 Es prohibido en las calles, plazas u
  otros sitios públicos, juegos de bolos, ruedas de
  fortuna, naipes, dados, chapas, trompo de clavar,
  taba, volantín i demás semejantes, bajo la pena
  de 4 a 8 días de presidio a cada uno de los que
  estuviesen, bien sea jugando o aciendo parte de
  la reunión en que se juega.(8 de enero de 1847.
  Reglamento de Policía de Valparaíso. ) 50)

• Articulo 65 Todo niño que se encontrare jugando
  o cometiendo desórdenes en las calles, será
  conducido por 24 horas al cuartel de policía,
  pudiendo sus padres rescatarlos pagando una multa
  de 25 centavos. Los que no paguen las multas...
  sufrirán una prisión de 24 horas por cada 25
  centavos.(25 de septiembre de 1874. Ordenanza de
  Policía de Los Angeles.