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UBA - Facultad de Ciencias Sociales Secretaría
Académica LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
EXPECTACTIVAS INICIALES DE LOS ALUMNOS RECIEN
INGRESADOS A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,
PREVIO PASO POR EL CBC RELACIONES DEL TRABAJO
EQUIPO DE INVESTIGACION DIRECTOR LIC. JULIO
CESAR TESTA COORDINADOR LIC. MARCELO EDUARDO
LORENZO COORDINADOR AREA METODOLOGICA LIC. RAUL
FELDMAN ASISTENTES DE INVESTIGACION JACQUELINE
WASSOUF, SEBASTIAN CARRANO, FERNANDA VEGGETTI,
NATALIA SUAREZ, PAULINA SICILIANI, DIEGO
BACIGALUPI, SEBASTIAN FONSECA COLABORADORES
ALUMNOS INVITADOS
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL

• La recomposición de este estudio se realizó
  tomando como referencia datos de la carrera de
  Relaciones del Trabajo provenientes de estudios
  anteriormente publicados por el Laboratorio de
  Análisis Ocupacional. Nos referimos a
• Estudio de Graduados de RT de 1995.
• Estudio de Ingresantes 2001-2002.
• A su vez da cuenta del análisis de uno de los
  tres grupos significativos para los lineamientos
  de trabajo del Laboratorio, los ingresantes a la
  carrera. Instancia de interés, para un análisis
  particular como para futuras articulaciones con
  otros dos grupos claves
• ALUMNOS PROXIMOS AL EGRESO
• GRADUADOS

Este trabajo forma parte del programa de
investigaciones permanentes encaradas por el
Laboratorio de Análisis Ocupacional de la
Facultad de Ciencias Sociales.
Nuestra preocupación central gira en torno a la
problemática entre el valor académico y laboral
de la certificación educativa y el desarrollo y
construcción de los itinerarios de
profesionalización. Itinerarios que en realidad
se conforman ya al término de los estudios
secundarios y se van consolidando entre el
ingreso y egreso de las carreras universitarias,
en tal sentido, el laboratorio fue desarrollando
instancias de análisis e instrumentos de
investigación para cada una de estas etapas. No
hay una relación lineal entre certificación
educativa y acceso al mundo del trabajo.
Consideramos que la profesionalidad es una
construcción social y que el análisis de la forma
y el modo en que un egresado va ocupando
distintas posiciones ocupacionales de diferente
grado de vinculación con su formación de base
darán como resultado la construcción de
itinerarios diferenciales de profesionalización.
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Si bien el eje analítico de este tipo de
estudios se basa en el conocimiento de las
expectativas profesionales de los alumnos
ingresantes de la carrera de Relaciones del
Trabajo, así como en la indagación de la
percepción de los mismos acerca de su proceso
educativo reciente, es sumamente necesario el
relevamiento de características estructurales
básicas de estos alumnos. Esto nos permite
acceder al conocimiento concreto de su
morfología, lo cual, además de constituir un
insumo irremplazable para el análisis de las
otras variables, posibilita realizar
comparaciones en las variaciones con los datos
del estudio similar desarrollado durante el
primer cuatrimestre del 2001.
LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
ACERCA DE LA COMPOSICIÓN SOCIODEMOGRAFICA
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Composición Sociodemográfica
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
SEXO
Marcado proceso de FEMINIZACION de la matrícula.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
SEXO (Ingresantes)

• 1987-1990, 60 varones y en un 40 mujeres.
• 1996, situación de equilibrio entre sexos 48
  de varones y 52 de mujeres.
• 1996-1999, 43 varones y 57 mujeres.
• 2001, las mujeres representaban el 71.
• 2002, se acentúa esta tendencia llegando al 75.

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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
EDAD
Encontramos una variación significativa reflejada
en la disminución de edad de ingresantes en los
estudios realizados.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
La media de edad es de 22
años para el 2002 Cuáles fueron los motivos del
aumento de edad al ingreso de un año a otro?
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Condición Socio Educativa del grupo familiar
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL

• Nivel educativo
• Situación ocupacional de los jefes de familia de
  origen

CONDICION SOCIO EDUCATIVA DEL GRUPO FAMILIAR
Aporte explicativo sobre el comportamiento de los
alumnos respecto a sus trayectorias educativas -
laborales
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
La proporción de convivencia con los padres se
acerca para todos los casos al 70.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
2002
TERC.COMP. HASTA SUP. 38
OCUPACIONES MEDIAS 26
HASTA SEC. INCOMP. 35
OCUPACIONES BAJAS 12
OCUPACIONES ALTAS 62
SECUND. COMP. TERC. INCOMP. 27

• OCUPACION DEL JEFE DE HOGAR
• En su mayoría perteneciente a los sectores medios

• EDUCACION DEL JEFE DE HOGAR
• Padres con alto nivel educativo

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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
Solo un 10 posee un alto nivel de estudios
20 con alto nivel de estudios
50 con alto nivel de estudios
62
26
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Descenso del nivel educativo a medida que nos
acercamos a ocupaciones mas bajas .
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CARACTERIZACION INTEGRAL

• 2001-2002
• Población joven,
• Mayoritariamente del sexo femenino,
• Convive principalmente con los padres,
• Hogares cuyos jefes tienen ocupaciones y
  estudios correspondientes a sectores medios y
  medios altos.

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Situación Ocupacional
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
En la camada fundacional el 90 de los
ingresantes trabajaban. En 2001 y en 2002 menos
de la mitad de los ingresantes trabajaban.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
GRADO DE RELACION DE LA PROFESION CON EL TRABAJO
1987-1990
2001
ALTO 60
MEDIO-BAJO 55
MEDIO-BAJO 40
ALTO 45
2002
Se acentúa la distancia entre el mundo académico
y el mundo profesional
SIN RELACION 63
SATISFECHOS 25
ALTO 12
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
NO OCUPADOS
Seis de cada diez se encuentran buscando trabajo
Un 40 no busca trabajo
INACTIVOS
DESOCUPADOS

• GRAN CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE NO DESEAN
  TRABAJAR.
• MENOR PORCENTAJE DESALENTADO POR LA BUSQUEDA DE
  EMPLEO.

• LA MAYORIA BUSCA UN EMPLEO RELACIONADO CON LA
  PROFESIÓN O CUALQUIER OTRO.

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Percepciones sobre la Formación Académica
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
PERCEPCION DEL CBC COMO 1º ETAPA DE LA VIDA
UNIVERSITARIA

• La evaluación general del CBC es muy positiva, en
  el periodo 2001-2002 el 77 de los ingresantes
  lo califica entre muy bueno y bueno.

• Además mas de la mitad valora al ciclo básico
  como medio de adaptación para
• la entrada a la Universidad.

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DOS INTERROGANTES PRINCIPALES

• Momento de la elección de la carrera
• Motivos de la elección de la carrera

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MOMENTO DE LA ELECCION DE LA CARRERA
Casi el 40 eligió la carrera mientras cursaba
otra. Solo 2 de cada 10 estudiantes eligieron la
carrera durante el secundario.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
MOTIVOS DE LA ELECCION DE LA CARRERA
MUY BAJA INFLUENCIA DE LA INSERCION PROFESIONAL

Sumado a estos datos El Nivel de
conocimiento de funciones y tareas de un
Profesional del área resulto ser muy alto
representado por un 62 de los Ingresantes.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
La valoración social del título de Licenciado en
Relaciones del Trabajo
Se destacan las Grandes Empresas (industriales,
financieras, de servicio) como las que poseen una
visión ampliamente favorable hacia los
profesionales del Área.
Mas de 70 de valoración positiva
Mas de 90 de valoración positiva
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
Refiriéndonos a la carrera hay un gran numero de
ingresantes con escasos conocimientos sobre la
formación que ofrece la misma.
Nivel de conocimiento de la carrera elegida
Aspectos formales
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
LAS PRIMERAS PERCEPCIONES ACERCA DEL PROCESO
EDUCATIVO Y EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

• La evaluación de los docentes y el nivel de
  exigencia esperado con un valor proyectivo
  manifiesto.

En 2001-2002 el 82 supone un nivel muy alto o
alto. Sin embargo estos alumnos aún no han podido
probarlo, así que consideramos que esta
evaluación esta más relacionada con el prestigio
de la UBA y de la facultad.

A su vez es muy fuerte la idea de que el nivel
de exigencia en los estudios será Muy alto/Alto
con un 70.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL

• Los distintos aspectos organizativos de la
  carrera y el nivel de politización adjudicado, de
  carácter más valorativo.

En 2001 casi la mitad de los alumnos supone a la
carrera como medianamente organizada, mientras
que en 2002 asciende a casi el 90 de ellos.
El 59 la consideró como adecuadamente politizada
en 2001 y el 49 en 2002.
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
Las instancias institucionales de participación
de la facultad
En cuanto al nivel de conocimiento del Centro de
Estudiantes, órgano de representación política y
gremial de los estudiantes
2001
2002
Entre las actividades del centro de estudiantes
que los alumnos consideran mas importantes (según
el orden de importancia asignado por ellos) se
encuentran Bolsa de trabajo, Librería y apuntes,
Cursos de apoyo, Culturales, Políticas,
Deportivas, Gremiales. Es interesante destacar la
aparición de lo Político en quinto lugar.
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Conclusiones
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
Volviendo al grupo de alumnos de la camada
fundacional de la carrera, en su mayoría hombres,
de mayor edad relativa, con una inserción laboral
previa en temáticas vinculadas, que propicio un
fuerte proceso de movilidad previo al egreso
se observa que las camadas mas actuales
presentan perfiles, comportamientos y desarrollos
distintos. Notamos una marcada debilidad de
información, en cuanto a la posibilidad de una
elección racional de la carrera, elección no
planteada como paso en la búsqueda de una
inserción ocupacional, Lo tardío de la
elección, así como los conocimientos del mundo
profesional y de la carrera en sí, nos proponen
repensar qué es lo que eligen los alumnos?
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LABORATORIO DE ANALISIS OCUPACIONAL
En resumen podría decirse que eligen la
carrera basándose en escasos conocimientos
previos acerca de la estructuración de la misma.
En la mayoría de los casos habían pensado o
ingresado a otras carreras. Prima la idea de
conseguir trabajo, por sobre la conformación de
una estrategia a futuro, aunque le asignan
cierta importancia al hecho de obtener un empleo
relacionado con la profesión. Creemos,
entonces que resulta difícil que puedan
proyectarse hacia un futuro profesional y
laboral. Agravado esto por las propias
características del particular campo profesional
de la carrera elegida.