U.A.M.

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U.A.M.

• Mercedes Núñez Gutiérrez
• Profesor Educ. Gen. Básica

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ÍNDICE TEMÁTICO
Presentación de la U.A.M Fichas del Alumno
Objetivo de las U.A.M Evaluación
Descripción General de las U.A.M Organigrama de la Evaluación
Organigrama de la U.A.M Glosario
Organigrama de la Planificación Objetivo Digital
Guión del Docente Teoría Constructivista
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Objetivo de las U.A.M

• Fortalecer la acción pedagógica del docente en
  el contexto educativo rural y multigrado.

• Considera el tratamiento de distintos contenidos
  curriculares, con una visión transversal y el
  espiral.

• Los recursos se basan en una concepción
  constructivista.

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Descripción

• En total son seis Unidades de Aprendizaje
  Multimedial.
• Cada unidad se basa en los Planes y Programas del
  Ministerio de Educación.
• Cada unidad contienen recursos para el profesor y
  para el alumno por separados.

PARA MÁS INFORMACIÓN...
www..iie.ufro.cl/uam.
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Organigrama
PLANIFICACIÓN.
GUION DEL PROFESOR
FICHAS DEL ESTUDIANTE
OBJETO DIGITAL.
EVALUACIÓN
GLOSARIO
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Organigrama de la Planificación
PLANIFIC.
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Guión del Docente

• Orienta el desarrollo de cada una de las acciones
  del docente en las distintas etapas de enseñanza.

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Fichas del alumno

• Las actividades propuestas están elaboradas y
  basadas en una concepción constructivista del
  aprendizaje.
• A la vez permite reforzar contenidos previos y en
  desarrollo.
• Como también propone algunas fichas de
  sistematización entretenida para presentar
  contenidos nuevos.

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Evaluación

• Es continua y apreciable en las distintas etapas.
• Utiliza distintos instrumentos de evaluación.
• Se evalúa en forma individual y el grupo.
• Refuerza las distintas inteligencias.

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Organigrama de la Evaluación
EVALUACION
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Glosario

• Es como un pequeño diccionario que define
  términos que podrían utilizar los alumnos.
• Fue elaborado en el caso de que no hubiese
  diccionario en el aula.

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Objeto Digital

• Permite reforzar y ejercitar los contenidos
  tratados.
• Su objetivo es alcanzar un nivel de desarrollo
  con los tres dominios en forma integrada,
  respetando la unicidad de la persona.

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Explorando el mundo de los seres vivos

• Grado de dificultad 4
• Cognoscitivo Analizar-Sintetizar
• Motriz Ejecutar
• Afectivo Organizar

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Vivo en Comunidad

• Grado de dificultad 1
• Cognoscitivo Conocer
• Motriz Percibir
• Afectivo Recepcionar.

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Interactuando con la Geometría.

• Grado de dificultad 5
• Cognoscitivo Evaluar.
• Motriz Perfeccionar.
• Afectivo Caracterizar.

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Taxonomía Piramidal Integrada (Krathwohl,
Hauenstein,Bloom.)
5
4
3
2
1
Cognitivo
Motriz
Afectivo
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Teoría Constructivista

• El centro de la atención está puesto en los
  procesos del sujeto que aprende. Su actividad
  está orientada a la búsqueda personal de
  soluciones a problemas de relevancia
  disciplinaria, sociocultural y personal.

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• Descansa en las experiencias y conocimientos
  previos y la necesidad
• de superar obstáculos mediante el aprendizaje.

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Las Tecnologías y El Aprendizaje Costructivista

• El constructivismo descansa en cuatro ejes
• principales
• Primero, el conocimiento depende de
• construcciones cognitivas que se construyen y
• evolucionan en la medida que se está inserto en
• ámbitos de prácticas sociales con las cuales se
• intenta otorgarle sentido a las experiencias
• Se usan estas construcciones para
  transformar,
• organizar e interpretar nueva información

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• Segundo, las construcciones se hacen
• relevantes a través de sistemas de asimilación
• y acomodación
• Asimila e integra información que es congruente
  con las estructuras cognitivas
• Tercero, en la perspectiva constructivista el
• aprendizaje es visualizado como un proceso
• orgánico de invención y no como un proceso
• mecánico de acumulación

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• Cuarto, el aprendizaje significativo ocurre a
  través de la reflexión y resolución de conflictos
  cognitivos, cuando niveles de interpretación son
  reemplazados por niveles complejos de comprensión

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De la Experiencia personal

• Tener Presente
• Revisar previamente las UAM
• Llevarlo a su realidad aula.
• Si usted trabaja por grupos niveles.
• Si cuenta con los recursos necesarios.
• Verificar si sus alumnos saben trabajar en
• grupo, con un monitor par ,si diferencian entre
  ficha de trabajo y
• de sistematización.

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Lo bueno

• Clases organizadas, entretenidas, flexibles.
• Trabajo por estaciones, lo que simplifica la
  entrega de contenidos.
• Se respeta la diversidad.(inteligencias
  múltiples)
• Enseñanza personalizada.
• Permite evaluar en forma continua los
  aprendizajes.(en las tres etapas)
• Permite la retroalimentación.
• El contenido es transversal.

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Lo malo

• Grupos niveles v/s computadores.
• Coordinar el control de los tiempos.
• La ansiedad de trabajar en el computador.

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• TODOS
• LOS ALUMNOS
• APRENDEN
• CON EL COMPUTADOR

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• GRACIAS!