CR

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CRÉDITOS ACADÉMICOS

• Presentación a la Comunidad Académica del país

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PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

• MEN. DEFINICIÓN DEL CRÉDITO ACADÉMICO PARA
  COLOMBIA
• Expone Juan d Dios Urrego Gallego
• Colombia

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DEFINICIÓNCRÉDITO ACADÉMICO

• El Crédito Académico es una medida del tiempo de
  trabajo de los estudiantes para alcanzar las
  metas de aprendizaje
• Alcanzadas las metas de aprendizaje se otorgan
  los créditos acordados sin tener en cuenta el
  tiempo real empleado por cada estudiante
• El Crédito Académico permite dosificar los planes
  de estudio
• El Crédito Académico permite comparar y homologar
  estudios realizados en diversas instituciones
• El Crédito Académico es un instrumento eficaz
  para el logro de la flexibilidad curricular

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ContextoCASO EUROPEO

• Son 15 los integrantes de la U.E.
• No hay fronteras en comercio ni en tránsito de
  personas o bienes
• Necesidad de homologar títulos
• Necesidad de promover y facilitar la movilidad
  estudiantil
• Acuerdos rectorales
• Declaración de Bolonia junio de 1999

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ContextoReconocimiento Académico

• ECTS European Community Course Credit Transfer
  System
• ECTS Es la esencia de ERASMUS (European Academic
  Scheme for the Mobility of University Scholars)
• ECTS Para la definición del Crédito se usan los
  siguientes criterios
• Carga de trabajo
• Tiempo pleno

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CRÉDITOSUNIÓN EUROPEA

• Presupuestos del ECTS
• 1 hora de clase implica 3 horas de trabajo
  autónomo por parte del estudiante
• Se establecen límites a las horas de trabajo
  total del estudiante en una semana (45 a 60 horas
  máximo TC).
• Esto implica que el estudiante no puede tomar
  asignaturas que impliquen más de 15 horas
  semanales de clase, y esto en un caso extremo.

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CRÉDITOSUNIÓN EUROPEA

• Se acoge (según la Unión Europea), la definición
  internacional de crédito una hora de trabajo
  semanal de un estudiante, si se realiza durante
  un año académico entero
• El máximo número de créditos posibles en el año
  es igual al máximo número de horas que puede
  trabajar un estudiante en una semana
• En un año 45 (deseable) a 60 (extremo)
• En medio año (incluiría semestre e intersemestral
  22 a 30 (caso extremo, no típico)

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CRÉDITOSUNIÓN EUROPEA

• Siempre, el límite extremo es de 15 horas de
  clase semanal, es decir 60 horas de trabajo
  total.
• El número de créditos para ese límite extremo (15
  horas de clase) es de 60 si se realiza durante
  todo el año ó de 30 si en medio año.
• Por deducción, 1 crédito implica 40 a 48 horas de
  trabajo del estudiante incluidas las horas
  presenciales y las independientes, según las
  semanas de un año escolar, incluidos los períodos
  intersemestrales.

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ContextoCASO NORTEAMERICANO

• No existen en Estados Unidos normas nacionales
  sobre Educación Superior.
• Por lo tanto, los créditos en Estados Unidos no
  se han estandarizado.
• No obstante, existe una noción muy generalizada
  sobre el crédito como medida del trabajo total
  que realiza un estudiante.

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ContextoEL CRÉDITO EN ESTADOS UNIDOS

• Por lo general, 1 hora de clase semanal 1
  crédito.
• La idea más generalizada es que
• En el pregrado 1 hora de clase implica 2 horas
  adicionales de estudio, de manera que 1 crédito
  equivale a 3 horas semanales incluidas las horas
  presenciales y las horas independientes.
• En el posgrado 1 hora de clase implica 3 horas
  adicionales de estudio
• En el caso de laboratorios, 3 horas semanales
  equivalen a 1 crédito porque no implican horas
  adicionales de trabajo por parte del estudiante.

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ContextoEL CRÉDITO EN ESTADOS UNIDOS

• 1 crédito en pregrado aproximadamente 48 horas
  de trabajo por parte del estudiante ya que se
  partió de semestres de 16 semanas y 3 horas
  semanales de trabajo (1 presencial). (En los
  posgrados, en algunos sitios 1 crédito implica
  aproximadamente 64 horas).
• Por lo general, la carga normal presencial de un
  alumno en el pregrado es 16 y en posgrado 12,
  porque en ambos casos ello implica 48 horas
  totales de trabajo semanal por parte del
  estudiante, máximo posible.

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ContextoEL CRÉDITO EN ESTADOS UNIDOS

• Los programas de pregrado de 4 años suelen tener
  alrededor de 130 créditos. (8 semestres x 16
  créditos equivalen a 128 créditos).
• Los programas de pregrado de 5 años (programas
  profesionales de ingeniería o arquitectura, por
  ejemplo) suelen tener alrededor de 160 créditos.
• Los programas de maestría suelen tener entre 40 y
  50 créditos.

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ContextoEL CASO COLOMBIANO

• Antes de 1980 la definición usual del crédito en
  Colombia era igual o semejante a la de Estados
  Unidos.
• El decreto ley 80 de 1980 introdujo las ULAS como
  medida del trabajo del estudiante a través de
  ULAS.
• Por su complejidad, (según el tipo de actividad
  presencial, práctica o independiente, cada hora
  contaba en forma distinta para establecer el
  número de ULAS), y por menospreciar el trabajo
  independiente del alumno éstas nunca fueron
  realmente asumidas por las IES
• Las ULAS desaparecieron con la ley 30 de 1992.
• Algunas IES retornaron al concepto de crédito,
  otras no

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Contexto recienteMOVILIDAD INTERNACIONAL

• En agosto 2000 se realizó un evento en la
  Universidad de Santa Catarina (Florianópolis,
  Brasil), auspiciado por Columbus, que pretende la
  colaboración y la movilidad estudiantil y
  profesoral entre países de América Latina y entre
  América Latina y Europa.
• En noviembre 2000 hubo otra reunión en Turín para
  este efecto.
• Se firmó el Plan de Acción de Turín el 17 de
  noviembre.
• Colombia fue uno de los países signatarios.
• Entre los acuerdos está el de utilizar un sistema
  de créditos comparable al ECTS europeo.

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DECRETO 808CONSIDERANDOS

• En el marco de la Autonomía que tienen las IES y
  la función que tiene el Estado de velar por la
  calidad se han tenido en cuenta necesidades
  referidas a
• Bases para garantizar y evaluar la calidad
• Bases para la cooperación nacional e
  internacional
• Reglamentación de mecanismos para la movilidad
  estudiantil
• Homologación de logros de los estudiantes
• Transparencia de procesos educativos

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DECRETO 2566 de Set. 10 de 2003

• Es preciso que para el análisis y comparación de
  la información sobre los programas para evaluar
  la calidad y para favorecer la movilidad
  estudiantil, se exprese la intensidad del trabajo
  académico del estudiante
• Las instituciones pueden, autónomamente,
  organizar sus actividades académicas y diseñar
  sus planes de estudio
• Para comparabilidad y análisis se requiere que se
  utilice un solo patrón de medida, el crédito
  académico
• El decreto no pretende señalarle a las IES, cómo
  deben aprovechar un sistema de créditos. Esto se
  deja al criterio de cada institución

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DECRETO (2)

• 1 Crédito 48 horas de trabajo por parte del
  estudiante incluidas las horas presenciales y no
  presenciales.
• Por lo general, en asignaturas o actividades
  típicas, 1 hora de clase debe implicar 2 horas de
  trabajo autónomo en pregrado y especializaciones
  y 3 en maestrías para alcanzar las metas de
  aprendizaje (La relación en doctorados obedecerá
  a su naturaleza) aunque la relación real
  dependerá de la actividad específica, su carácter
  de teórica o práctica y la metodología que emplee
  la institución
• Se pretende fomentar la autonomía del estudiante
  (la riqueza de información no puede agotarse en
  clase)
• Se pretende que el estudiante aprenda a aprender

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DECRETO (3)

• En programas a distancia lo que varía es la
  proporción de horas presenciales. Se mediatiza
  el proceso para lograr que en el mismo tiempo
  pueda el estudiante con mayor autonomía alcanzar
  las mismas metas de aprendizaje
• En programas nocturnos lo que varía es la
  disponibilidad de tiempo del estudiante para
  dedicarlo a sus estudios. Por lo tanto, es
  preciso disminuir el número de créditos en un
  período lectivo de igual duración. No puede
  darse una educación de segunda clase en los
  nocturnos
• Lo anterior implica mayor duración de la carrera.
  Para que el efecto no sea grande pueden
  utilizarse estrategias tales como aumentar
  semanas al período y dar valor formativo a horas
  de trabajo (exige diseño y seguimiento)

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DECRETO (4)

• La institución, dentro de su autonomía, define la
  duración de sus períodos académicos.
• El número de horas semanales de trabajo de un
  estudiante por 1 crédito depende del número de
  semanas del período lectivo. Igualmente el
  número de horas presenciales depende de la
  naturaleza de la asignatura y de la metodología
  empleada.
• La distribución de horas por semana puede no ser
  uniforme a lo largo del período lectivo.

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EJEMPLO 1

• En un período semestral de 16 semanas
• 1 crédito implica (48 dividido por 16) 3 horas
  semanales de trabajo por parte del estudiante
• Si por 1 hora presencial hay 2 de trabajo
  independiente (caso típico), en una semana habrá
  por cada crédito 1 hora presencial y 2 de trabajo
  adicional no presencial.

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EJEMPLO 2

• En un período de 12 semanas
• 1 crédito implica (48 dividido por 12) 4 horas
  semanales de trabajo por parte del estudiante
• Si por 1 hora presencial hay 2 de trabajo
  independiente (caso típico), en una semana habrá
  por cada crédito 1.3 horas presenciales y 2.7 de
  trabajo adicional no presencial.
• Es decir, 3 créditos supondrían 4 horas
  presenciales y 8 horas no presenciales

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EJEMPLO 3

• En un período corto de 8 semanas
• 1 crédito implica (48 dividido por 8) 6 horas
  semanales de trabajo por parte del estudiante.
• Si por 1 hora presencial hay 2 de trabajo
  independiente (caso típico), en una semana habrá
  por cada crédito 2 horas presenciales y 4 de
  trabajo adicional no presencial.

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VIGENCIA

• Para todos los programas que se creen a partir de
  la fecha del decreto el uso de créditos
  académicos será obligatorio para fines de
  información al ICFES y al público.
• Los programas existentes deberán dar información
  en créditos en el siguiente proceso de obtención
  o renovación de registro (sea calificado o no).
• Toda información y publicidad a partir de esa
  fecha que mencione los planes de estudio será
  expresada en términos de créditos académicos.

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Período lectivo Máximo número de créditos

• En el decreto no hay estipulación al respecto.
• No existe limitación legal, pero sí biológica.
  El máximo número de créditos de un programa no
  debe implicar (caso extremo) más de 54 horas de
  trabajo semanal por parte del estudiante si la
  dedicación a los estudios es tiempo completo
• La fórmula será 54 (número máximo de horas
  semanales) x número de semanas del período
  lectivo dividido por 48 (número de horas de 1
  crédito). En el caso de un semestre de 16
  semanas 54 x 16 / 48 18 créditos. En el caso
  de un período de 12 semanas 54 x 12 / 48 13.
  En el caso de 8 semanas 9.

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Período lectivoMáximo número de créditos

• En un programa nocturno se sugiere que el
  estudiante, dedique a los estudios no más de 32 a
  33 horas semanales (preferiblemente dando valor
  formativo a algunas horas del trabajo del
  estudiante, lo que implica diseño metodológico y
  seguimiento)
• Si el período lectivo es de 16 semanas, el máximo
  de créditos será 11. Si el período lectivo se
  aumenta a 22 semanas, el máximo de créditos sería
  15 con lo cual la duración de la carrera no se
  afecta sensiblemente (en 11 semestres podría el
  estudiante tomar 165 créditos)

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Programa profesionalMínimo número de créditos

• En programas diurnos, en un semestre de 16
  semanas (típico hoy), el número de créditos será
  de entre 16 (48 horas de trabajo semanal) y 18
  (54 horas de trabajo semanal) para un promedio de
  17.
• El número mínimo de créditos de una carrera se
  establece según estos parámetros.
• Ingeniería definió en 160 el número mínimo de
  créditos
• Salvo Medicina, otras carreras han definido algo
  semejante
• Medicina definió su mínimo en 240 (6 años y
  semestres de 21 semanas, lo cual implica 46 horas
  de trabajo semanal del estudiante).

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EJEMPLOPLAN DE ESTUDIOS semestre 2

• Semestre de 16 semanas Cr. HSP HSA Total
• Física 4 4 8 12
• Laboratorio 2 4 2 6
• Cálculo integral 3 3 6 9
• Método investigativo 4 3 9 12
• Problemas sociales 3 3 6 9
• Totales por semana 17 31 48
• Totales por semestre 16 272 496
  768

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EJEMPLOPLAN DE ESTUDIOS semestre 8

• Semestre de 16 semanas Cr. HSP HSA Total
• Seminario 1 (8 semanas) 3 4 14
• Seminario 2 (8 semanas) 3 4 14 18
• Práctica empresarial 12 36
  36
• Totales x semana 4 50 54
• Totales semestre 18 64
  800 864

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EJEMPLO PLAN DE ESTUDIOS semestre 10

• Semestre de 16 semanas Cr. HSP HSA Total
• Seminario 4 3 2 7 9
• Legislación profesional 2 2 4 6
• Ética profesional 3 3 6 9
• Trabajo de grado 9 2 25 27
• Totales x semana 9 42 51
• Totales semestre 17 144
  672 816

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DEFINICIÓNNÚMERO DE CRÉDITOS

• La definición de créditos de las distintas
  asignaturas o actividades no debe convertirse en
  un ejercicio solamente matemático.
• Como insumo inicial se debe conocer el número de
  horas que actualmente dedica un estudiante al
  programa como un todo y a cada una de las
  asignaturas o actividades.
• Para lo anterior NO SE DEBE multiplicar por 3 el
  número actual de horas presenciales
• Esto supondría que el actual número de horas
  presenciales es el adecuado
• Esto supondría aumentar notablemente el número de
  horas de dedicación del alumno y por ende el
  número de créditos

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DEFINICIÓNNÚMERO DE CRÉDITOS

• Reflexión sobre asignaturas o actividades
  actuales y previstas
• su pertinencia y relevancia (no enciclopedismo)
• su utilidad y aplicabilidad (relación entre
  actividades)
• su impacto para el desempeño (competencias no
  solo cognitivas, también las socioafectivas y las
  comunicativas)
• su flexibilidad (apertura de los límites entre
  las diferentes áreas del conocimiento, apertura
  de la oferta de cursos electivos o de opcionesde
  énfasis o de complementación)
• la formación integral individual
• Reflexión metodológica
• Formación vs. Información
• Reconsideración sobre presencialidad actual y
  trabajo autónomo

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DEFINICIÓNNÚMERO DE CRÉDITOS

• Cuando la unidad académica que administra el
  currículo es a la vez la unidad que imparte la
  docencia, ella define número de los créditos y la
  metodología.
• Cuando existe una estructura académica matricial
  y la docencia no es impartida directamente por el
  programa sino, por ejemplo, departamentos
• En principio, corresponde al programa definir el
  plan de estudios y los créditos correspondientes
  a cada actividad.
• Corresponde al departamento validar si el número
  de créditos es el apropiado para alcanzar las
  metas de aprendizaje, determinar la metodología
  y, por consiguiente, la presencialidad.

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CRÉDITOSASPECTOS FINANCIEROS

• Los créditos son una medida del tiempo de trabajo
  del estudiante, no una medida de recursos que
  emplea la institución
• Los créditos pueden tener un costo diferenciado
  para la institución según
• El tamaño del grupo de estudiantes
• Las credenciales que deba tener el profesor
• El uso o no de laboratorios o equipos
• El cobro de matrículas por créditos no debe ser
  una conclusión automática.
• El cobro de matrículas por número de créditos es
  problemático por razones de costos y de mercado

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POSIBLES USOS

• Racionalización del trabajo del estudiante.
• Promoción del trabajo independiente del
  estudiante en sus procesos de aprendizaje.
• Logro de flexibilidad curricular, asegurando
  espacios autónomos para
• Profundizaciones
• Opciones en otras áreas del conocimiento
• Complementaciones
• Cursar dos carreras simultáneamente
• Evaluación ponderada del rendimiento global
• Realización de estudios de costos para lo cual es
  preciso categorizar cada asignatura o actividad
• Manejo financiero en general