MEDIA PEMBELAJARAN

1
MEDIA PEMBELAJARAN

• Proses Belajar Mengajar dan Media Pembelajaran

2
Kedudukan PBM
3
Prinsip Tujuan Pendidikan (baik formal, non
formal maupun informal) adalah adanya Perubahan
Perilaku

• Perubahan Perilaku melingkupi aspek
• Kognitif/Intelektual
• Afektif/Moral
• Psikomotorik/sosial/ketrampilan

4
Contoh

• Ali mjd tau ttg Rukun Islam dan Iman. Kemudian
  dia mulai bisa melafadzkan syahadat dengan fasih,
  bisa sholat dengan khusu, lalu disiplin waktu
  dan rajin berjamaah.
• Rahman mjd tau ttg sosok K.Ahmad Dahlan stlh
  membaca buku sejarah dan mendengar materi AIK.
  Dia memberikan penghargaan setinggi-tingginya
  pada sosoknya, dan berkomitmen untuk melanjutkan
  perjuangannya.
• Ahmad mulai bisa membaca dan menulis arab dengan
  lancar

5
Bagaimana dengan perubahan perilaku berikut,
apakah termasuk dalam proses belajar?

• A sblmnya adalah sosok pendiam, tdk banyak
  bicara.Stlh beberapa jam kumpul dengan
  teman-temannya dia menjadi banyak bicara dan
  tertawa terbahak-bahak,ternyata dia habis
  berpesta Miras.
• B sbnrnya anak ceria dan periang. Beberapa hari
  ini dia menjadi pendiam, sensitif dan mudah
  uring-uringan, ternyata dia sngt pusing karena
  sakit giginya mengganggu, seminggu tdk
  sembuh-sembuh

6

• Setahun kemarin, si C tampak sbg ank yg cuek,mdh
  bergaul dg siapa saja baik laki maupun perempuan,
  suaranya lantang shg banyak bicara. Sekarang dia
  menjadi pemalu, apalagi dengan lawan jenis, tdk
  banyak bicara, membatasi bergaul, krn suaranya
  jadi berat, banyak perubahan dlm tubuhnya,
  penampilannya jadi dewasa.

7
Prinsip perubahan perilaku sebagai proses belajar

• Sbg akibat interaksinya dengan lingkungan baik
  bersifat positif maupun negatif.
• Bukan karena proses pertumbuhan organ fisik,
  kelelahan, atau sakit.
• Bukan karena pengaruh zat-zat kimia atau adiktif
  lain.
• Perubahan tersebut bersifat relatif lama dan
  permanen/menetap, tdk sesaat saja.

8
Apakah proses belajar selalu membutuhkan tenaga
pengajar?

• Proses belajar dlm lembaga pendidikan formal dan
  non formal hal ini bisa dibenarkan karena ada
  tujuan pembelajaran dan atau kurikulum.
• Alat untuk mencapai tujuan pengajaran dan
  melaksanakan kurikulum dinamakan komponen
  pembelajaran.Inilah yg mjd wlyh kerja pengajar.
• Komponen Pembelajaran standart kompetensi, bahan
  ajar, metodologi pengajaran dan evaluasi.

9
Dapat disimpulkan kedudukan media pembelajaran
dalam komponen pembelajaran adlh

• Media Pembelajaran merupakan sumber belajar
  eksternal yang menjadi bagian dari Metodologi
  Pembelajaran yang diatur oleh pengajar.

10
Jenis sumber belajar

• Sumber belajar external adlh jenis sumber
  belajar yang kedudukannya diluar diri kita dan
  berinteraksi baik langsung maupun tidak langsung
  dengan kita orang lain, buku, informasi atau
  pesan-pesan lain, setting tempat/lingkungan
  maupun makhluk lain, software maupun hardware.
• Sumber belajar internal adlh jenis sumber
  belajar yang ada dalam diri kita pengalaman
  pribadi, perubahan dan perkembangan dalam diri.

11
Sumber belajar external

• Jenis orang guru, orang tua, keluarga,
  instruktur, pelatih, informan, teman, orang dekat
  dan orang asing, sekumpulan orang, masyarakat
  secara luas.
• Jenis materi dan perangkat lunak (software)
  buku, selebaran, modul, tansparansi OH, soft
  film, gambar/foto, audio.
• Jenis Alat (hardware)poyektor film,proyektor
  overhead,VCD,TV, video tape, casette recorder,
  tape, radio, kamera fotoshooting, dan papan
  tulis.
• Setting/lingkunganmakhluk hidup lain, gedung
  sekolah, perpustakaan, taman, pusat keramaian, RS

12
Definisi media pembelajaran

• Media jamak dari medium (latinperantara/penganta
  r)
• AECT Amerika segala bentuk saluran yang
  digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi.
• Gagne (1970) berbagai jenis komponen dalam
  lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa
  untuk beljar.
• Birggs(1970) alat fisik yang dapat menyajikan
  pesan dan meangsang siswa untuk belajar.
• NEA bentuk komunikasi baik cetak maupun
  audiovisual serta peralatannya.

13
Kesimpulan konsep Media Pembelajaran

• Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
  menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima
  pesan sehingga dapat merangsang pikiran,
  perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian
  rupa yang menghasilkan proses belajar (perubahan
  perilaku).

14
Perkembangan proses belajar mengajar dan Media
Pembelajaran

• Dahulu ada anggapan bahwa Fasilitator/Pengajar
  adalah orang yang paling tahu,shg menjadi sumber
  utama dan mutlak dlm proses belajar.
• Paradigma itu berkembang menjadi
  Fasilitator/Pengajar lebih dahulu tahu.
• Sekarang bukan saja pengetahuan
  Fasilitator/Pengajar bisa sama dengan murid,
  bahkan murid bisa lebih dulu tahu dari
  Fasilitator/Pengajarnya.

15

• Saat ini Fasilitator/Pengajar bukan lagi
  satu-satunya sumber belajar.
• Itu semua dapat terjadi akibat perkembangan media
  informasi di sekitar kita
• Siswa dapat lebih dahulu mengakses informasi dari
  media masa seperti surat kabar, televisi, bahkan
  internet. Bagaimana Fasilitator/Pengajar
  menyikapi perkembangan ini?

16

• Ada tiga kelompok Fasilitator/Pengajar dalam
  menyikapi hal ini, yaitu tidak peduli, menunggu
  petunjuk, atau cepat menyesuaikan diri.

17
Kelompok pertama yaitu mereka yang tidak peduli

• Seorang Pengajar yang mempunyai rasa percaya diri
  berlebihan (over confidence) barangkali akan
  berpegang kepada anggapan bahwa sampai kapanpun
  posisi Pengajar tidak akan tergantikan.
• Dalam setiap proses pembelajaran tetap diperlukan
  sentuhan manusiawi. Teknologi tidak bisa
  menggantikan manusia. Bagaimanapun teknologi
  berkembang, Pengajar tetap berperan menyampaikan
  pesan, harus digugu dan ditiru.

18

• Media memang tidak dapat menggantikan Pengajar,
  namun sikap tidak peduli terhadap perkembangan,
  bukanlah sikap yang tepat karena keduanya saling
  menunjang dan melengkapi.
• Lingkungan kita terus berkembang, tuntutan
  masyarakat terhadap kualitas Pengajar semakin
  meningkat, persaingan kompetensi pengajar semakin
  ketat.

19
Kelompok kedua adalah yang menunggu petunjuk

• Kelompok inilah yang paling banyak ditemukan.
  Salah satu akibat kebijakan selama ini, di mana
  Pengajar dalam system pendidikan nasional hanya
  dianggap sebagai tukang melaksanakan kurikulum
  yang demikian rinci dan kaku. Kurikulum yang
  sangat lengkap dengan berbagai petunjuk
  pelaksanaannya, sehingga Pengajar tinggal
  melaksanakan, tanpa boleh menyimpang dari pedoman
  baku.

20

• Sejalan dengan perubahan kurikulum dan otonomi
  pendidikan, bukan lagi masanya bagi Pengajar
  untuk selalu menunggu petunjuk, tetapi memberikan
  inovasi model pembelajaran selama materi dan
  pokok bahasan adalah ilmiah dan tidak menyimpang
  dari tujuan pembelajaran.
• Pengajar adalah tenaga profesional, bukan
  tukang pelaksana kurikulum. Dia adalah peran
  yang dinilai mempunyai kompetensi untuk
  mengembangkan proses belajar mengajar, bukan
  robot dan mesin fotocopy.

21

• Oleh karena itu, sikap yang tepat untuk kita
  sebagai calon pengajar adalah
• cepat menyesuaikan diri.

22

• Ada enam alasan mengapa sampai saat ini masih
  ada Fasilitator/Pengajar yang enggan
  menggunakan/mengembangkan media dalam
  pembelajaran (baik software/hardware maupun jenis
  media lain)

23
Pertama, menggunakan media itu repot.

• Mengajar dengan menggunakan media perlu
  persiapan. Apalagi kalau media itu semacam OHP
  atau video. Perlu listrik lagi.
• Pengajar sudah repot dengan menulis persiapan
  mengajar. Jadwal padat, urusan di rumah dan
  lain-lain. Boro-boro sempat memikirkan media.

24

• Harus bisa melihat aspek lain, bahwa dengan media
  pembelajaran akan lebih efektif, dan hasil
  optimal, maka alasan repot itu akan hilang.
• Media juga relatif awet, sekali menyiapkan dapat
  dipakai beberapa kali sajian. Selanjutnya tidak
  repot lagi.

25
kedua, media itu canggih dan mahal

• Tidak selalu media itu harus canggih dan mahal.
• Nilai penting dari sebuah media bukan terletak
  pada kecanggihannya (apalagi harganya mahal)
  tetapi pada efektivitas dan efisiensinya dalam
  membantu proses pembelajaran.

26

• Banyak media sederhana yang dapat dikembangkan
  sendiri oleh Pengajar dengan harga murah.
• Kalaupun dibutuhkan media canggih semacam audio
  visual atau multimedia, itu cost-nya akan menjadi
  murah apabila dapat digunakan oleh lebih banyak
  siswa

27
ketiga, tidak bisa menggunakan

• Demam teknologi ternyata menyerang sebagian dari
  Pengajar kita.
• Ada beberapa Pengajar yang takut dengan
  peralatan elektronik, takut kesetrum, takut salah
  pijit, sehingga berpikir lebih baik tidak
  menggunakan.

28

• Alasan ini menjadi lebih parah kalau ditambah
  dengan takut rusak, eman, sehingga media audio
  visual sejak beli baru tetap tersimpan rapih di
  ruang kepala sekolah.
• Dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk
  latihan dan mengembangkan kualitas pembelajaran
  dapat mengubah mindset, sikap ketrampilan bahwa
  menggunakan media itu mudah, menyenangkan dan
  efektif.

29
keempat, media itu hiburan sedangkan belajar itu
serius

• Alasan ini jarang ditemui, namun ada. Menurut
  pendapat orang-orang terdahulu belajar itu
  sesuatu yang serius. Belajar harus mengerutkan
  dahi.
• Media itu identik dengan hiburan. Hiburan adalah
  hal yang berbeda dengan belajar. Tidak mungkin
  belajar sambil santai.
• Paradigma belajar kini sudah berubah. Kalau bisa
  dilakukan dengan menyenangkan, mengapa harus
  dengan menderita. Kalau bisa dilakukan dengan
  mudah, mengapa harus menyusahkan diri?

30
kelima, tidak tersedia media di sekolah

• Tidak tersedia media di sekolah, mungkin ini
  adalah alasan yang masuk akal. Tapi seorang
  Pengajar tidak boleh berhenti sampai disitu.
• Pengajar adalah seorang profesional yang harus
  penuh inisiatif. Seperti telah disebutkan di
  atas, media tidak harus selalu canggih, namun
  dapat juga dikembangkan sendiri oleh Pengajar.
• Namun demikian, dalam hal ini pimpinan sekolah
  juga hendaklah cepat tanggap. Jangan biarkan
  suasana kelas itu gersang, hanya ada papan tulis
  dan kapur.

31
keenam, kebiasaan menikmati bicara

• Berbicara itu memang nikmat. Ini kebiasaan yang
  sulit diubah.
• Seorang Pengajar cenderung mengikuti cara
  Pengajarnya yang difigurkan terdahulu.
• Mengajar dengan mengandalkan verbal lebih mudah,
  tidak memerlukan persiapan yang banyak, jadi
  lebih enak untuk Pengajar.

32

• Hal penting yang harus dipertimbangkan adalah
  kepentingan murid yang belajar, bukan kepuasan
  Pengajar semata.

33

• Untuk mengatasi keenam alasan tersebut hanya
  sedikit yang diperlukan, yaitu perubahan maindset
  dan sikap pengajar terhadap keberadaan media
  pembelajaran.

34

• Pengajar perlu segera mereposisi perannya.
• Pada saat ini Pengajar tidak lagi harus menjadi
  orang yang paling tahu di kelas.
• Namun ia harus mampu menjadi fasilitator belajar.
  
• Pengajar yang baik akan merasa senang kalau
  muridnya lebih pandai dari dirinya.

35

• Ada banyak sumber belajar yang tersedia di
  lingkungan kita, apakah sumber belajar yang
  dirancang untuk belajar ataukah yang tidak
  dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk belajar.