A t

1
A téri orientáció fejlesztése

• Az ember önmaga központja a világának, a
  dolgokat önmagához viszonyítva éli meg a térben.
  Különösen nehéz a jobb-bal oldal
  megkülönböztetése, mert az emberi test
  szimmetriája miatt nem könnyu azonosítani.
• (Gyarmathy Éva)

2
A téri tájékozódás alapja

• Kialakult dominancia
• - bizonytalan laterális dominancia bizonytalan
  testsémát és irányészlelést okoz (az
  írás-olvasás-számolás elsajátításának ez a
  legnagyobb akadálya)
• Szilárd testséma
• - az idegrendszer felismeri az egyes testrészek
  egymáshoz való helyzetét
• - mozdulatokat tervez és összerendez
• - felismeri az én és a környezet viszonyait.

3
A dominancia

• Bal agyfélteke
• - analitikus
• - szekvenciális
• - egymás utáni
• - verbális.
• Beszéd
• Írás
• Olvasás
• Számolás
• Logika
• Elemzés
• Viszonyok
• Részletek
• Sorozatok

• Jobb agyfélteke
• - globális
• - szimultán
• - téri-vizuális.
• Vizualitás
• Téri képességek
• Képzelet
• Zene értése és élvezete
• Érzelmek
• Mozgás
• Humor
• Egészek

4
A dominancia kialakulása

• A dominancia kialakulásának optimális
• ideje 3-4 év.
• Ajánlatos 4,5 éves kor körül eldönteni a
  kezességet, de legfeljebb 5 éves korig
  várhatunk.

5
Organikus ok

• Az oxigén hiányra leginkább érzékeny az agy
  három-lebeny vidéke
• - nem tud jól utánozni és nem tud öltözni (a
  mozgástervezet esik szét, nem tud sorrendben és
  idoben összerendezni) ? jól leírt betuket rosszul
  kapcsol össze / helytelen irányú betualakítás /
  hibásan vezeti a sorokat, nem érzékeli a margót /
  a betuket hibás sorrendben írja le
• - nem tud minta alapján építeni (optikus képzet
  és kinesztéziás mozgástervezet között veszti el a
  kapcsolatot)
• - nem képes saját teste jobb és bal oldalát
  megkülönböztetni
• - elhanyagolja az egyik testfelét, nem alakul
  ki szilárd testséma
• - nem tudja merre van a fent-lent, elore-hátra-
  jobbra-balra / nem tudja alaprajzot elképzelni /
  topográfiai memóriája gyenge (térbeli orientációs
  zavar)

6
Organikus ok nem kimutatható

• Jelentosen megváltozott az életmód és a kultúra
  (Gyarmathy Éva alapján)
• könnyebb a pelenkázás nem kell a gyermeket
  forgatni, emelgetni, matatni ? a testséma
  kialakítását lassítja
• régebben az apák kedvenc tevékenysége a babák
  dobálása volt, ma már nagyon ritka a közösen
  töltött ido a gyermekükkel ? az egyensúlyrendszer
  ingerlése elmarad
• elmaradnak a birkózások, aminél jobb
  testsémafejlesztés alig elképzelheto
• a gyerekek nem vesznek részt a háztartási
  munkában, ahol a térben kell tájékozódni és sok
  célzott mozgásra van szükség
• megváltoztak a kedvelt játéktevékenységek
  (számítógép)

7
Nagyné dr. Réz Ilona Téri tájékozódás fejleszto
programja

• Célja
• a gyermekek számára egyfajta téri tájékozódási
  támpontrendszer kiépítése, amelynek
  középpontjában a koordináta-rendszert segítségül
  hívó téri elemzési technika áll, amely átfogja az
  egész fejlesztési eljárást.
• Szintjei
• 1. testséma és személyi tér elemzése tükör
  segítségével
• 2. a fekvo sík téri viszonyainak elemzése
• 3. a sík viszonyainak átfordítása a három
  dimenziós térbe

8
A program használatának elonyei

• rendkívül rugalmas
• a feladatok között számos kiterjed a térbeli
  merevség korrekciójára is
• foglalkozik a függoleges és vízszintes
  síkváltással, a síkban és térben eloforduló
  nézopont váltással
• a feladatcsoportok fontos feladata a téri
  fogalmak tartalmi pontosítása és bovítése
• a feladattípusok között számos grafomotorikát
  igénylo feladat is szerepel, amely a téri
  helyzetek és viszonylatok megértését szolgálja
• a foglalkozások során a feladatok megjelennek
• a tárgyi-gyakorlati cselekvés szintjén,
• a képi és
• a szimbólikus szinteken is

9
A fejlesztoprogram feladattípusai

• Testséma erosítés
• testrészek felismerése, tükörben történo
  azonosítása
• tapintás útján történo testrész felismerés
• testrészek konkrét és lehetséges helyének és
  helyzetének azonosítása
• A laterális oldal rögzítése és a test
  megváltozott helyzetének és helyének felismerése
  és megnevezése

• Téri percepció
• formák,
• - alakzatok,
• térbeli helyek,
• helyzetek,
• irányok,
• viszonyok
• differenciálása

10
A fejlesztoprogram feladattípusai

• Téri emlékezés
• lehetoségek a hellyel és helyzetekkel összefüggo
  bevésésre
• sorozatok, egymásutániságok, hiányok emlékezetben
  tartása
• útvonalak megjegyzése

• Térrel összefüggo gondolkodási feladatok
• rész-egész viszony
• összehasonlítási muveletek
• analógiák felismerése és kiemelése
• térbeli csoportosítás
• osztályozás
• megfordítás
• következtetés
• téri viszonyok gondolati analízise

11
Ha a térben való orientáció mégsem
automatizálódik

• Alsó tagozaton továbbra is kudarcok érik a
  gyermeket bizonyos feladatok megoldásában
• Felso tagozaton az alábbi tárgyakban igényel
  további segítséget a gyermek
• - matematika (algebra számegyenes,
  koordináta-rendszer egész számok összeadása,
  kivonása tizedes törtek, közönséges törtek
  leolvasása, hatványozás leolvasása geometria
  síkidomok oldalainak, szögtípusának
  megállapítása, tükrözések, forgatások)
• - földrajz (földrajzi hálózat alapján való
  tájékozódás égtájak meghatározása, feladatokban
  való alkalmazása a térképen való tájékozódás
  nehezítettsége)
• - történelem (idoszalagon való tájékozódás
  történelmi térkép használata)

12

• Köszönöm a figyelmet!