A sikeres integr

1
A sikeres integráció, inklúzió feltételei
Még jó, hogy nem vagyunk egyformák, Hálistennek,
nem vagyunk egyformák.
2

• Európai Uniós törekvés, szemlélet
• Különbözo okokból és módon hátrányos helyzetueket
  ne különítsük el, a többiekkel együtt a
  különnevelés alternatívájaként megjelenik az
  együttnevelés / integráció /
• JÓ ESETBEN
• Az intézmény egészét áthatva
• Inklúzív pedagógia valósul meg
• Integrációt sikeresen felvállaló intézmény
  elobb-utóbb inklúzívvá válik

3

• Az integráció nem válhat eredményessé ha
  kizárólag / szervezeti érdekbol / szerkezeti
  szinten valósítjuk meg
• Társfogalma az inklúzió, mely szemléleti
  elfogadást és befogadást jelent
• Integráció gyakorlatában pár gyerek
  beillesztésérol beszélünk ép társak közé, addig a
  befogadás, inklúzió a jobb pedagógia, emberkép
  következménye-az egész intézményre, minden
  gyerekre visszahat
• INTEGRÁCIÓ-INKLÚZIÓ együtt kell, hogy jelen
  legyen a gondolkodásunkban
• INTEGRÁCIÓ INKLÚZIÓ
• A GYERMEK
• FOGADÁSA BEFOGADÁSA

4

• Az INTEGRÁCIÓ igazi DIVATSZÓ napjainkban
• Alapveto különbség az integráció és az inklúzió
  között
• Judy Sebba /Sussex, 1996/ szerint
• INTEGRÁCIÓ be kívánják olvasztani az óvoda,
  iskola meglévo struktúráiba az egyént vagy a
  gyermekek kis csoportját
• INKLÚZIÓ valamennyi gyermek fejlodése, haladása
  a cél, illetve azok is sikeresen nevelodnek, akik
  eddig sikertelenek voltak oly módon, hogy újra
  gondoljuk a nevelési terv-tanterv,
  megvalósításának szervezeti kereteit

5

• Az iskolai INTEGRÁCIÓ és az INKLÚZIÓ
• jellemzoinek
• összehasonlítása

• INKLÚZIÓ
• Az óraszervezés és a módszer nem hagyományos
• Jellemzo a csoportmunka, a differenciálás, és az
  önértékelés
• Ha gond van a pedagógusnak is kell változtatni
• A gyógypedagógus partner a megoldásban
• - Szemléletváltás a teljes testületben

• INTEGRÁCIÓ
• Az óraszervezés nem változik
• - Jellemzo a frontális munka
• A gondokért a gyermek a felelos
• -A gyógypedagógusra hárul minden probléma
  megoldása
• - Csak az osztályfonök vállal részt az
  integrálásban

6

• A gyógypedagógia kifejezései között még a
  közelmúltban is voltak, és vannak stigmatizáló
  szavak
• fogyatékosság
• más fogyatékosság
• Modern szemlélet- a gyerekeknek mire van
  szüksége?
• Differenciálódik az ellátórendszer az integráció
  irányába
• Úton vagyunk. Jó ha a cél mindig szem elott van.
• A magyar sajátosságok, elozmények, és az
  aktuális tapasztalatok beépítése
• Átmenetek-visszavezetések kérdése, (speciális
  intézmények, megsegítések)

7

• I. A PSZICHOLÓGIAI SZEMLÉLET FORMÁLÁSA
• II. A SIKERES INKLÚZIÓ FELTÉTELEI
• 1. A vezetok szerepe2. A segíto csoport
  jelenléte3. A megfigyelés nyomonkövetési
  vizsgálatok értékelés fontossága4. A gyerekek
  támogatása5. A családdal való kapcsolat kiemelt
  jelentosége
• III. TÉNYEZOK MELYEK BEFOLYÁSOLJÁK AZ EGYÉN VAGY
  AZ INTÉZMÉNY REAKCIÓJÁT AZ INKLÚZIÓRA
• IV. AZ INKLÚZIÓT GYENGÍTO TÉNYEZOK
• V. HATÉKONY EGYÜTTMUKÖDÉSI MODELL

8
I. A pszichológiai szemlélet formálása

• Egyéni, differenciált bánásmód mindenkinek
• Természetes az egyének közötti különbség
• Nem fogyatékosság-, hanem személyiségközpontú a
  megközelítés
• A személyiség elsodleges szerepe
• Nevelést, fejlesztést az adottságokhoz igazítjuk
• Eredmény a gyerekek önmagukhoz képest,
  harmonikusan fejlodnek
• A körülmények alakítása
• Partneri kapcsolatok

9
II. A sikeres inklúzió feltételei
1. Vezetok részérol

• Optimista attitud
• Mindenki profitál elve
• A testület folyamatos fejlesztése

10
II. A sikeres inklúzió feltételei
2. Segíto csoport jelentosége

• Segíto csoport fejlesztopedagógus,
  gyógypedagógus, pszichológus
• Támogató segítség a pedagógusoknak
• Rendszeres találkozások a szülokkel

11
II. A sikeres inklúzió feltételei
3. Megfigyelés - nyomonkövetési vizsgálatok -
értékelés

• A fejlodési szakaszok nyomonkövetése
• Preventív szurések
• A változások rögzítése és értékelése
• Egyéni bánásmód lépéseinek kialakítása
• A megfigyelés kiemelt szerepe

12
II. A sikeres inklúzió feltételei
4. A gyerekek támogatása

• Környezet átalakítása
• Fejlesztések, terápiák, szolgáltatások
• Kiegészíto élmények, programok

13
II. A sikeres inklúzió feltételei
5. A családdal való kapcsolat

• Információáramlás
• Szülok folyamatos tájékoztatása
• Nevelési tanácsadás
• Szülo-klubok

14
III. Tényezok, melyek befolyásolják az egyén
vagy az intézmény reakcióját az inklúzióra

• Források megléte
• Ido, alkalom a tapasztalatcserére
• Jártasság speciális pedagógiai helyzetekben
• Együttmuködés jó légkör
• Komplex megközelítés
• Közös értékek, célok az óvoda, az iskola és a
  szülok között

15
IV. Inklúziót gyengíto tényezok

• Személyi, tárgyi feltételek hiánya
• Többségi gyerekek és sajátos nevelési igényu
  gyerekek aránya
• Mindenkinek ugyanazt, ugyanakkor, ugyanúgy
• Pedagógusok segítség nélkül
• A gyerekek érdeke mindenek felett helyett más
  szempontok is elotérben
• Szakmai kontroll hiánya

16
V. Hatékony együttmuködési modell

• Az együttmuködés kulcsfontosságú
• Nevelés-oktatás,egészségügy,
• szociális terület
• Intenzív csapatmunka
• Kommunikációs kultúra
• A támogatás rétegei

17
Köszönöm a megtisztelo figyelmet!

• Bienerth Anna