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Séminaire de transfertdes innovations
pédagogiquesCidegef-AUF / Université de Iasi
Roumanie1er et 2 mars 2010

• Présentation du rapport
• Le défi détablir des universités de rang
  mondial
• par Jamil Salmi, Vice-président et économiste en
  chef de la Banque Mondiale
• Gérald Orange
• Professeur de sciences de gestion
• Nimec-IAE Université de Rouen - France

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I. Le questionnement du rapport

• Envisager comment une université du sud pourrait
  atteindre un statut de rang mondial et comment
  laccompagner dans cette ambition ?
• Celle-ci est-elle toujours raisonnable ? Comment
  les pays peuvent-il œuvrer pour maximiser
  les avantages de leur enseignement supérieur
  local ?

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Le positionnement théorique du questionnement ?

• Il est double
• La concurrence est grandissante (inéluctable ?)
  entre les institutions universitaires pour
  occuper les premières places selon les
  classements reconnus
• Laccroissement des connaissances, au travers de
  la recherche et de lenseignement, est la voie
  privilégiée pour la construction des sociétés du
  savoir.

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Un rapport en trois temps

1. En quoi consiste une université de rang mondial ?
2. Comment établir une université de rang mondial ?
3. Quelles implications pour la banque mondiale ?

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Question 1 - En quoi consiste une université de
rang mondial ?

• Deux classements internationaux le THES (Times
  Higher Education Supplement) (200) et le SJTU
  (Shanghai Jiao Tong University) (500)
• Rang mondial généralement les 50 premières
• Etats-Unis sur 5 000 institutions
  denseignement supérieur, 30 comptent dans les
  meilleures
• Royaume Uni moins de 10
• Japon moins de 5
• Suisse, Canada, France, Danemark, Pays-Bas
• Puis Hong Kong, Chine, Nouvelle-Zélande,
  Singapour
• Université de Paris VI (42e), Université de
  Munich (55e)

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Question 1 - En quoi consiste une université de
rang mondial ?

• De nombreuses études universitaires ont été
  menées Le regroupement des facteurs est fait en
  trois catégories
• 1. une forte concentration de talents,
  enseignants et étudiants
• 2. des ressources abondantes pour offrir un
  environnement dapprentissage riche et pour mener
  des recherches de pointe
• 3. une gouvernance favorable qui encourage une
  vision stratégique, linnovation et la
  flexibilité sans contraintes bureaucratiques

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1.1. Une forte concentration de talents,
enseignants et étudiants

• Un nombre important détudiants brillants et
  denseignants remarquables !
• Comment ?
• limitation du nombre détudiants (30 000). Un
  exemple luniversité de Beijing (Chine) recrute
  chaque année les 50 meilleurs étudiants de chaque
  province
• forte proportion détudiants de troisième cycle
  (environ 50)
• proportion importante denseignants-chercheurs
  étrangers (1/3 contre 7 en France) rôle des
  réseaux
• développement de la mobilité pour lutter contre
  la consanguinité académique
• débauchage et salaire defficience pour les
  chercheurs et les directeurs !

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1.2. Des ressources abondantes

• Quatre principales sources de financement
• les fonds publics
• les contrats de recherche avec privé et public
• les dotations fonds permanents (endowments) qui
  génèrent des revenus et donations
• les frais dinscription
• Corrélation positive entre le classement et le
  montant des dotations reçues
• Dépenses totales pour lenseignement supérieur
  USA 3,3 du PIB / Union européenne (25) 1,3

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1.3. Une gouvernance appropriée stratégie,
innovation et flexibilité

• Indépendance relative vis-à-vis de lEtat (lien
  positif entre autonomie et performances de la
  recherche)
• Esprit de compétition sélection à lentrée
• Capacité à réaliser travail et production
  universitaire en adéquation avec les besoins de
  la société
• La France, un cas particulier avec la double
  dualité 1/ grandes écoles (pour la formation
  des hauts cadres) et universités de masse 2/
  CNRS et laboratoires non rattachés.

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Question 2 - Comment établir une université de
rang mondial ?

• 1. Une dimension externe le rôle du
  gouvernement et des ressources disponibles
• Trois stratégies possibles
• améliorer un petit nombre duniversités
  existantes ayant un excellent potentiel
• inciter des institutions à fusionner pour créer
  une nouvelle université qui réaliserait les
  synergies nécessaires
• créer à partir de rien (?) de nouvelles
  universités de rang mondial

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Les trois stratégies (suite)

• Le choix de quelques universités (ou dune seule)
  se fait souvent au détriment des autres
• Beaucoup de fusions après séparations objectif
  remonter mécaniquement dans les classements
  (chiffres absolus et non relatifs)
• Des exemples de création de nouvelles
  institutions Arabie saoudite, Kazakhstan, Paris
  (Paris School of Economics)

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Question 2 - Comment établir une université de
rang mondial ?

• 2. Une dimension interne au niveau de
  linstitution universitaire
• un leadership fort, une vision audacieuse de la
  mission et des objectifs
• - un plan stratégique clairement défini pour
  traduire la vision en objectifs et programmes
  concrets

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Question 3 - Quelles implications pour la banque
mondiale ?

• Assistance technique et conseils identification
  des choix possibles, choix des universités
  délites, relations avec les autres institutions
  du pays pour éviter les distorsions
• Facilitation et médiation pour aider les
  nouvelles institutions délite à obtenir
  lexpérience internationale nécessaire
  partenariat avec des établissements étrangers,
  coopération public-privé
• Soutien financier pour des études préliminaires
  afin de définir le projet et son coût

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Conclusion du rapport (1/2)

• Les universités les mieux classées, pour la
  plupart, font de la recherche une composante
  intégrale de leur premier cycle denseignement
• Lexcellence consiste aussi à apporter une valeur
  ajoutée dans la satisfaction des besoins
  dapprentissage spécifiques dune population de
  plus en plus diversifiée détudiants

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Conclusion du rapport (2/2)

• Le désir quasi obsessionnel davoir des
  universités de rang mondial dépasse de loin les
  besoins réels et la capacité de nombreux pays
• Il faut avant tout que les besoins fondamentaux
  en enseignement supérieur soient satisfaits
• une focalisation des efforts sur les communautés
  et léconomie locales peut entraîner un
  développement plus efficace et plus durable que
  des ambitions démesurées

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Quelques absences dans le rapport

• Dans les stratégies de concentration verticale -
  remonter dans les palmarès -, quel est lapport
  des politiques transverses comme le développement
  de réseaux dinstituts nationaux et
  internationaux ?
• Comment le public et le privé sinsèrent-ils dans
  ce processus de fabrication duniversités de rang
  mondial ?

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Quelles questions essentielles pour le débat de
la table ronde ?

• La compétition et la concentration génèrent-elles
  des effets contreproductifs ou pervers ?
• Y a-t-il en matière universitaire des économies
  déchelle de production, de gestion ou de champ ?
• Comme éviter la fuite des cerveaux dans les pays
  en transition ? Quelques cas de retour de
  cerveaux (ex. Bangalore)
• Faut-il craindre un calibrage de la recherche
  pour entrer dans le moule dun modèle académique
  universel auquel inciterait les classements
  mondiaux ?

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• Moulsoumesque

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
22

• Merci pour votre attention