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MODELO CL

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MODELO CL NICO: ENFOQUE NO DIRECTIVO Jos Manuel D az Avil s. Isabel Montiel Guti rrez. CARL ROGERS (1902-1987): Funda junto a Abraham Maslow, el fundador del ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: MODELO CL


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MODELO CLÍNICO ENFOQUE NO DIRECTIVO
  • José Manuel Díaz Avilés.
  • Isabel Montiel Gutiérrez.

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CARL ROGERS (1902-1987)
  • Funda junto a Abraham Maslow, el fundador del
    enfoque humanista en Psicología.
  • Gestor fundamental del desarrollo de la terapia
    no directiva o terapia centrada en el cliente
    (terapia centrada en la persona).
  • Su terapia contrasta con la Freudiana y sociales
    de (Adler y Bandura), por su uso preferente de la
    empatía para lograr el proceso de comunicación
    entre cliente-terapeuta.

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HIPÓTESIS
  • La orientación psicológica es una relación
    estructurada y permisiva que permite al cliente
    comprenderse mejor a sí mismo de tal manera que
    pueda ir dando pasos positivos a la luz del nuevo
    enfoque que quiere dar a su vida de esta
    hipótesis se deriva que todas las técnicas
    empleadas tienen como finalidad el desarrollo de
    un tipo de relación libre y permisiva, la
    comprensión de uno mismo durante el proceso
    terapéutico y fuera de él y la tendencia hacia
    una acción positiva por propia iniciativa

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ENFOQUE
  • Basado en su experiencia en el campo de la
    orientación infantil y de adultos.
  • Influenciado por
  • - El pensamiento de Otto Rank, modificado por
    Taft, Allen y Robinson en lo que fue llamado
    "terapia de relación".
  • - Psicoanálisis freudiano (procedimientos
    terapéuticos).
  • - Terapia de juego.
  • - Experimentación incipiente en el campo de la
    terapia de grupos.
  • - Experiencia práctica desarrollada a partir del
    ejercicio clínico en gabinetes, colegios o
    instituciones.

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FINALIDAD
  • No consiste en resolver un problema concreto,
    sino en ayudar al individuo a crecer (reforzar su
    self), para que pueda enfrentarse con el problema
    actual y con los que surjan posteriormente de la
    manera más coherente (El foco de atención se
    centra en la persona, no en el problema).
  • La persona se descubre a sí mismo tal y como es.
    Naciendo una persona plena y completa o persona
    sana.

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Persona sana
  • Abierto a nuevas experiencias.
  • Con vivencias existenciales.
  • Confianza organísmica.
  • Libre en sus experiencias.
  • Creatividad.

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CARACTERÍSTICAS
  • 1º Se apoya fundamentalmente en la tendencia de
    toda persona al crecimiento, la salud y la
    adaptación. La terapia no consiste en hacer algo
    al individuo, o en convencerle para que haga algo
    él mismo. Es más bien una tarea de liberación
    para que crezca y se desarrolle, de quitarle
    obstáculos para que pueda avanzar de nuevo.
  • 2º Se concede mayor atención a los "elementos
    emocionales" que a los intelectuales.
  • 3º Se concede mayor importancia a la situación
    inmediata que al pasado de un sujeto.
  • 4º La relación terapéutica es en sí misma una
    experiencia de crecimiento y de maduración del
    sujeto. Aquí la persona aprende a comprenderse a
    sí misma, a tomar decisiones importantes
    independientemente, a relacionarse
    satisfactoriamente con los demás de una manera
    más adulta.

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EL TERAPEUTA
  • El terapeuta no corrige las debilidades o
    vacilaciones del cliente.
  • El cliente es quien lleva el peso de la terapia y
    el terapeuta simplemente acompaña al cliente por
    el camino que éste traza.
  • El terapeuta deberá de poseer las siguientes
    cualidades, para lograr el éxito de la misma
  • a) Empatía en sus propias palabras, una
    sensible capacidad de ver al cliente y su mundo
    tal como él lo ve.
  • b) Aceptación positiva incondicional una
    cálida aceptación y valoración de la otra
    persona como individuo diferente.
  • c) Autenticidad o congruencia una autenticidad
    y transparencia en la cual pueda el
    psicoterapeuta vivir sus propios sentimientos.

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ÁMBITOS DE APLICACIÓN
  • Diversas áreas.
  • Distintas edades.
  • Aplicable a cualquier problema.
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