LA ESPACIALIDAD EN LA EDUCACION FISICA

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LA ESPACIALIDAD EN LA EDUCACION FISICA

• GRUPO DE TRABAJO 3.
• MIGUEL VELARDE GIL
• Fº ANTONIO PEREZ MARTINEZ
• JAVIER SANTIBURCIO ALBA
• AITOR MONTERO MARTOS

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INDICE

1. SITUACION PROBLEMÁTICA.
2. INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD.
3. TIPOS.
4. EVOLUCION.
5. OBJETIVOS.
6. LA ESPACIALIDAD EN EL CURRICULO.

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1. SITUACION PROBLEMATICA

• Nos encontramos con un grupo de niñas y niños
  de 6-7 años con dificultades para establecer
  relaciones entre direcciones, orientación,
  distancias, orden, etc. Por tanto, estamos ante
  un problema en el que se necesita la superación
  del propio egocentrismo y sobre todo desde el
  punto de vista de establecer relaciones en el
  entorno y con otros niños y niñas.

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2. INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD

• QUE ES EL ESPACIO?
• Es el lugar donde se produce la adaptación del
  niño y viene determinado por los estímulos que en
  el se producen. Es la realidad exterior del
  individuo que no depende del pero que tiene
  necesidad de comprender para adaptarse (Del Moral
  y Canto 1980).

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Que es la espacialidad?

• Tener una buena percepción del espacio radica en
  ser capaz de situarse, moverse, orientarse, tomar
  direcciones múltiples y de analizar situaciones y
  representarlas. Blázquez y Ortega (1984)
• La espacialidad es el mundo exterior que rodea al
  niño, el mundo que va descubriendo con el paso de
  los años y el cual aprende ha separar de su
  propio cuerpo según va pasando el tiempo.

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3. TIPOS.

• Según Castañer y Camerino (1991), en su libro
  La educación física en la enseñanza primaria,
  realizan la siguiente clasificación
• A) Orientación espacial
• La orientación espacial es la capacidad que
  tenemos para comprender la situación de nuestro
  cuerpo en el espacio, en relación con los otros y
  los objetos, y de estos con nuestro cuerpo.
• Espacio perceptivo
• Relaciones topológicas

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• B) Estructuración espacial
• Capacidad para mantener constante la
  localización de los objetos o sujetos entre sí.
• Espacio representativo
• Relaciones proyectivas
• Relaciones euclidianas o métricas
• C) Organización espacial
• La organización espacial consta de la
  orientación y la estructuración espacial
  (definidas anteriormente), constituyendo los
  pilares que posibilitan al escolar establecer sus
  movimientos de manera adecuada al entorno.

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4. EVOLUCION .
EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA
PRIMER CICLO (6-8 años) - Para Piaget (1981) domina las nociones básicas de orientación espacial. - Consigue una mejor orientación del cuerpo en el espacio, gracias a la consolidación de la literalidad. (Le Boulch, 1991) - Domina los conceptos de agrupación y dispersión en relación a objetos en movimiento (Trigueros y Rivera, 1991)
SEGUNDO CICLO (8-10 años) - Se inicia los procesos de estructuración espacio-temporal, el cuerpo se sitúa como un objeto mas en el espacio (Le Boulch,1981) - Comprende las relaciones espaciales distancias, relaciones, cambios de sentido y dirección, interposiciones, ( Piaget,1981)
TERCER CICLO (10-12 años) - Comprende y emplea las diferentes nociones de perspectiva y proyecciones entre los diferentes objetos. ( Piaget, 1981). - Domina los conceptos espaciales en 3 dimensione apreciación de velocidades, trayectorias(Trigueros y Rivera, 1991)
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5. OBJETIVOS.

• Capacidad de reconocimiento del espacio, así como
  de su orientación.
• Mantener la localización del cuerpo en función de
  los objetos en el espacio.
• Mejorar las percepciones espaciales según su
  desarrollo psicomotriz y el ámbito que le rodea.
• Descubrir el espacio a través de ritmo,
  situación, trayectoria, momentos, etc.
• Reconocer las distancias que existe entre
  diferentes objetos que observamos en el espacio.
• Saber combinar los diversos elementos que
  encontramos dentro de la estructura espacial
  (altura, plano, distancia, ejes)
• Fortalecer la exploración y el análisis del
  espacio.

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6. LA ESPACIALIDAD EN EL CURRICULO

• Currículo de Educación física
• Bloque 1, el cuerpo, imagen y percepción
• Bloque 2, habilidades motrices
• Bloque 3, actividades físicas
  artístico- expresivas
• Bloque 4, actividad física y salud
• Bloque 5, Juegos y actividades deportivas

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Nociones relacionadas con la espacialidad.

• 1º Ciclo
• - Contenidos
• Posibilidades sensoriales. Exploración y
  discriminación de la sensación.
• Nociones asociadas a relaciones espaciales y
  temporales. Percepción espacio-temporal.
• Aceptación de la propia realidad corporal.

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• - Criterios de evaluación
• Desplazarse y saltar de forma diversa, variando
  puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con
  coordinación y buena orientación en el espacio.
• Realizar lanzamientos y recepciones y otras
  habilidades que impliquen manejo de objetos, con
  coordinación de los segmentos corporales y
  situando el cuerpo de forma apropiada.
• Participar y disfrutar en juegos ajustando su
  actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos
  motores como a aspectos de relación con los
  compañeros y compañeras.

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GRACIAS POR VUESTRA ATENCION