CEIP ANA SOTO

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ROLES EN LA FAMILIA. LA IMPORTANCIA DE QUE CADA
UNO OCUPE SU LUGAR. CÓMO PONER LÍMITES
CEIP ANA SOTO
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ÍNDICE
1.-Algunos conceptos básicos sobre la
familia. 1.1.-Definición, funciones y
estructura. 1.2.-Tipos de familia según su
estructura o composición. 1.3.-Problemáticas de
la familia según su tipología. 1.4.-La familia
como sistema. 1.5.-Ciclo vital las etapas
evolutivas de la familia. 2.-Reglas, fronteras,
normas y límites. 2.1.-Roles y posiciones
poder y jerarquía. 3.-Los límites. 3.1.-Qué
son? 3.2.-Para qué sirven? 3.3.-Cuándo se
ponen? 3.4.-Cómo se ponen?
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1.-ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA FAMILIA
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En el desarrollo del niño en edad escolar existen
tres grupos básicos El 1º es la familia. El
2º es el grupo de iguales. El 3º es la escuela.
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1.1.-DEFINICIÓN, FUNCIONES Y ESTRUCTURA

• DEFINICIÓN según la OMS, la familia es la
  institución social fundamental que une a las
  personas vinculadas por nacimiento o por elección
  en un hogar. Es el entorno donde se establecen
  por primera vez el comportamiento y los estilos
  de relación.
• FUNCIONES diferencian a la familia de otros
  grupos sociales.Satisfacción de necesidades
  biológicas Satisfacción de necesidades
  psicológicasFunciones de socialización
  Funciones económicasESTRUCTURA (o composición)
  Elementos que componen este sistema,
  distinguiendo configuraciones en términos de
  número de integrantes y desempeño de roles dentro
  del mismo espacio de convivencia. Todos estos
  rasgos que caracterizan a una familia, le dan
  identidad y la diferencian de otras.

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1.2.-TIPOS DE FAMILIAS SEGÚN SU ESTRUCTURA O
COMPOSICIÓN
Familia Nuclear familia compuesta por ambos
padres e hijos/hijas. Esta descripción
corresponde a la familia tradicional, lo que
en ningún caso quiere decir que esté exenta de
problemas. Familia Monoparental familia
compuesta por un solo progenitor e hijo o hijos.
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Familia extensa familia compuesta por dos o más
generaciones (además de la familia nuclear, viven
tíos, abuelos, etc). Familia
reconstituidas familia en donde conviven hijos
de relaciones anteriores a la relación actual de
la pareja
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1.3.-PROBLEMÁTICAS DE LAS FAMILIAS SEGÚN SU
TIPOLOGÍA
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Problemas en la Familia nuclear

• Aislamiento
• Crisis de identidad de los padres. Solapamiento o
  
• desdibujamiento de obligaciones, roles,
  responsabili
• dades
• Falta de coherencia entre los padres (cada uno
  viene de
• un sistema familiar).

Problemas en la Familia monoparental

• Sentimiento de abandono o pérdida de los hijos.
• Desprestigio del padre o de la madre.

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Problemas en la familia extensa

• Confusión de roles y posiciones
• Problemas en el ejercicio de la autoridad.
• Pérdida de la visión materna (paterna).
• Confusión a la hora de ocupar posiciones.
• Pérdida de atención a los hijos.

Problemas en la familia compuesta

• Confusión de roles y posiciones.
• Conflicto de lealtades.

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Tipos de familia según su función

• Familia nutritiva mantiene pautas de
  interrelación que permiten al individuo crecer,
  diferenciarse,
• relacionarse.
• Familia conflictiva las pautas de interrelación
  son poco claras, indirectas, no fomentan
  autonomía y crecimiento.

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1.4.-LA FAMILIA COMO SISTEMA

• La familia es un sistema compuesto de diferentes
  susbsistemas y lo que sucede en uno de ellos
  influye en el resto. Así, los subsistemas
  familiares se refieren a las agrupaciones que
  existen dentro del grupo familiar
• Subsistema de la pareja.
• Subsistema parental.
• Subsistema fraternal.
• Subsistema parentofilial.
• Cada uno de los subsistemas cumple una función y
  perdura en el tiempo.
• El modo en que el niño aprende a relacionarse en
  el sistema familiar es el que reproduce en otros
  sistemas como en el grupo de iguales y en el
  escolar.

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Sistema social
Descripción circular
Por otro lado, tanto el sistema familiar como el
escolar forman parte del sistema social. Lo que
sucede en la sociedad influye en la familia y en
la escuela.
Familia
Escuela
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Subsistema de la pareja
Sistema compuesto por la pareja que compromete
funciones de apoyo mutuo, intimidad y simetría en
términos de decisiones Es un sistema distinto a
la familia, por lo que no sería una organización
subyugada a las reglas familiares. Sin embargo,
al coexistir espacialmente en el caso de las
familias con ambos padres, se tienden a
entremezclar interaccionalmente traspasando los
conflictos de un sistema a otro.
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Subsistema parental
Sistema compuesto por los adultos que detentan el
rol parental y conlleva la responsabilidad de
toma de decisiones respecto del cuidado y crianza
de los hijos. Las funciones de los padres se
diferencian de las de la pareja. La toma de
decisiones, al hacerse unilateralmente (por parte
de los padres), se establece la distinción de
jerarquía en la organización familiar.
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Subsistema fraternal
Compuesto por los hijos y la relación entre
estos, caracterizada por relaciones simétricas y
proclives a la socialización de interacciones
entre pares. Esto no impide que en determinados
momentos hermanos mayores tomen roles parentales
de manera transitoria bajo circunstancias
extraordinarias. Sin embargo, si esta situaciones
pasan de excepcionales a regulares se puede
generar una alteración en términos de los roles
dentro del sistema.
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ORDENES JERÁRQUICOS (importancia de respetar los
posiciones)
FINALIDAD DEL Funcionamiento familiar consiste en
la capacidad del sistema familiar para cumplir
con sus funciones esenciales enfrentando y
superando cada una de las etapas del ciclo vital
y las crisis por las que atraviesa.
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1.5.-CICLO VITAL ETAPAS EVOLUTIVAS DE LA FAMILIA

• Tal como el individuo, la familia atraviesa una
  secuencia de etapas interconectadas.
• Este ciclo se inicia con la formación de la
  pareja y termina al desaparecer ambos miembros de
  esta.

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CICLO VITAL FAMILIAR
NOVIAZGO
MATRIMONIO
DISOLUCIÓN
NACIMIENTO PRIMER HIJO
NIDO VACIO
HIJOS ESCOLARES Y PREESCOLARES
DESPRENDIMIENTO
HIJOS ADOLESCENTES
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• Cuando la familia no logra realizar las tareas de
  desarrollo en la etapa correspondiente, o no se
  adapta a los cambios requeridos por su evolución,
  entonces puede ocurrir una crisis familiar, que
  puede ser normativa (cambio esperado, ejemplo
  nacimiento de un nuevo miembro) o no normativa
  (cambio inesperado, ejemplo hospitalización de
  un miembro).

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2.-ROLES, FRONTERAS, REGLAS Y LÍMITES
Conceptos básicos para realizar una descripción
de estructura familiar desde un punto de vista
interaccional

• Poder y jerarquía roles y posiciones (Son los
  procesos para ordenar las estructura de las
  relaciones dentro de la familia)
• Fronteras
• Reglas
• Límites

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2.1-ROLES Y POSICIONES PODER Y JERARQUÍA

• En una familia hay diferentes niveles de
  autoridad. Presencia de jerarquización autoridad
  parental clara y firme.
• Cada familia define en la historia de
  interacciones el nivel de poder y la capacidad de
  decisión de sus miembros respecto de reglas o
  acuerdos respecto del rumbo del grupo.
• Límites claros generacionales.
• Solidez relacional en la pareja parental (CUIDADO
  CON LAS TRIANGULACIONES). ADOPTAR ACUERDOS EN
  PAREJA.
• Relación basada en la actualidad, no en el pasado
  (acorde a las necesidades evolutivas)
• Reestructuración adaptativa, tanto a cambios
  externos como internos (madurativos y
  ambientales).

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IMPORTANCIA DE QUE CADA UNO OCUPE SU LUGARUn
padre o una madre siempre lo es nos guste o no.

AYUDAR A QUE EL HIJO RESPETE EL LUGAR DE SU PADRE
O MADRE.
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3.-LÍMITES
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• 3.1-LOS LÍMITES, QUÉ SON?

• Son construcciones artificiales (normas, reglas,
  formas de decir NO) que contribuyen al desarrollo
  emocional y crecimiento del niño. Orientan en la
  discriminación a cerca de lo que se puede hacer y
  lo que no, así como en la manera de hacerlo.
• Son fundamentales para el desarrollo de la
• salud psicofísica de los niños.
• LA CARENCIA DE LÍMITES IMPIDE LA AUTORREGULACIÓN
  DEL COMPORTAMIENTO Y LAS ACCIONES.

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• 3.2-LOS LÍMITES, PARA QUÉ SIRVEN?

• ORGANIZAN - ORDENAN DAN SENTIDO ORIENTAN
  SOCIO-CULTURALMENTE.
• Percibirse como una persona diferente de los
  demás.
• Diferenciar lo que esta bien de lo que está mal.
• Ordenar y organizar una rutina.
• Darle herramientas para el autocuidado.
• SON UN ACTO DE
• AMOR Y PROTECCIÓN
• HACIA LOS NIÑOS

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• 3.3-LOS LÍMITES, CUANDO EMPEZAR A PONERLOS?

• LA PUESTA DE LÍMITES SE INICIA DESDE EL
  NACIMIENTO
• Los primeros organizadores del niño
• El orden y la rutina que se establece.
• Los horarios y ciclos de alimentación.
• En el sueño.
• En los hábitos de higiene.
• En los horarios de Juegos y paseos.
• Los límites estarán relacionados con
• la edad del hijo, ya que no es lo mismo un niño,
  un adolescente, o un adulto joven de 30 años.

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• 3.4-LOS LÍMITES, CÓMO SE PONEN?

NO EXISTE UNA ÚNICA MANERA DE PONER LÍMITES Los
adultos contamos con modelos internos, en función
de cómo hemos sido tratados en nuestras
infancias Y hacemos juicios de valor acerca de
cómo hemos sido criados por nuestros padres,
condicionando nuestro criterio a la hora de
poner límites.
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Por qué es difícil poner límites
Miedo a defraudarlos
Miedo a frustar
No sabemos/no podemos
Miedo al conflicto
Culpa
Miedo a que no nos quieran
QUIÉN SUFRE? Preguntémonos qué me pasa a mí si
mi hijo se enfada?
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Hay algún adulto que no haya sentido un amor
profundo y total por su pequeño y, al mismo
tiempo, frustración e ira?
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Antes del cómo
Acuerdo entre padres aun separados
Mantenerlos aun en vacaciones
Sin chantajes emocionales
Evitar discordias
Evitar manipulaciones
Evitar autoestima dañada
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OBJETIVOS
CLAROS Y SENCILLOS
Pórtate bien, sé bueno son subjetivos Deja
quieto al gato
Es hora del baño pon agua al gato ahora
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ACENTÚA LO POSITIVO
FIRMEZA
Vete a tu habitación ahora Para ahora, los
juguetes no son para tirar
Habla bajo vs no grites, preferentemente
frases con el verbo hacer antes de usar NO
TONO DE VOZ SEGURO, SIN GRITAR
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ENSEÑAR A SER RESPONSABLES
DAR OPCIONES
Es la hora del baño, te quieres duchar o
prefieres un baño? Quieres de postre una
naranja o una manzana?, si ahora comes naranja,
esta noche comes manzana
Es la hora de vestirse para ir al cumpleaños,
eliges tú entre esta ropa de aquí o elijo yo?
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EXPLICA EL POR QUÉ
GUARDA DISTANCIA
Da las reglas de forma impersonal. Son las 8,
hora de acostarse y le enseñas el reloj
Morder hace daño a las personas Si rompes los
juguetes de otros niños se sentirán tristes
porque no podrán jugar
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DESAPRUEBA LA CONDUCTA, NO AL NIÑO
SUGIERE ALTERNATIVAS
Ahora no puedo darte una golosina, pero después
de comer puedes tomar un helado Así, damos a
entender que sus deseos y sentimientos son
aceptables pero no es el momento apropiado.
Eso está mal y no decir eres malo.
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CONTROLA TUS EMOCIONES
Ante un mal comportamiento, lo mejor es contar
un minuto con calma y después preguntar con
tranquilidad qué ha pasado aquí?
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Algunas sugerencias para poner horarios de forma
que ayuden a evitar problemas de conducta
A qué hora se come, cuándo se lavan las manos, etc
A qué hora se va a la cama, hasta qué hora se
puede tener la luz encendida, etc
A qué hora, lugar y tiempo de duración
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Cuantas veces, qué noches
Qué programas, en qué horarios, cuánto tiempo.
Qué vídeo juego, cuánto tiempo.
En ocasiones especiales (ej. Cuando hay un
invitado y la hora de irse a la cama se retrasa),
explique claramente a su hijo que son cambios
excepcionales
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A la hora de enseñar al niño a ubicarse en el
tiempo, tenga en cuenta lo siguiente
SUAVIZAR LOS CAMBIOS DE ACTIVIDAD
A muchos niños les cuesta pasar de una actividad
a otra, sobre todo de forma brusca
Advertirles unos minutos antes
en cinco minutos tienes que ir a la ducha,
cenaremos dentro de 10 minutos, quedan 5
minutos para ir a la cama
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A la hora de enseñar al niño a ubicarse en el
tiempo, tenga en cuenta lo siguiente
DAR EL TIEMPO SUFICIENTE
El tiempo tiene connotaciones distintas para los
niños y para nosotros, los adultos.
Los niños viven en el presente, no tienen
todavía la noción del tiempo como algo limitado y
medible
Siempre que sea posible es conveniente dejarles
un poco más de tiempo del que creamos que pueden
necesitar, por ejemplo, para vestirse.
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LISTAS DE RESPONSABILIDADES
Colgar el abrigo y la mochila. Lavarse las
manos. Ayudar a poner la mesa. Comer. Recoger tu
plato. Lavarse las manos. Descansar. Hacer
deberes.
Ayudar a tachar de la lista las tareas
realizadas, a confeccionarlas, a incorporar
tareas nuevas a medida que crecen
Recuerde la constancia la aprenden los niños a
través de la constancia de los padres.
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(No Transcript)
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Los límites deben ser

• Claros. Centrándonos en lo que queremos que haga.
  Ej. Espera a que termine de hablar, en lugar de
  No seas pesado.
• Concretos. Ej. Vuelve a casa a las 10, en lugar
  de Vuelve pronto.
• Cumplidos. Los castigos que olvidamos etc.,
  provocan una perdida de autoridad y le confunden.
• Consistentes. Si siempre lleva unida la
  consecuencia. Si el niño sabe que siempre sus
  padres actúan como han acordado, tendrán en
  cuenta la norma y la respetarán. Es el punto más
  importante del establecimiento de limites.

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(No Transcript)