LAS PR

1
LAS PRÁCTICAS Y LOS
PROCESOS EDUCATIVOS
2
MITO

• Implica una creencia NO comprobada por la
  experiencia

Consciente o incoscientemente, actuamos o tomamos
decisiones con base en lo que creemos, en el
fondo de lo que hacemos y buscamos, está siempre
lo que creemos.
3
MITOS

• Falta de principios educativos sólidos
• Estrategias adecuadas
• Resultados educativos

Los mitos aparecen como mediadores por una parte
entre aquello que podemos lograr (lo cual implica
esfuerzo y un mayor desarrollo de nuestras
capacidaes) y aquello que probablemente se espera
que hagamos o logremos debido a la cultura en que
estamos inmersos.
4
EDUCACIÓN

• PROPIO DESARROLLO
• PROGRESO CULTURAL DE LA SOCIEDAD

EDUCAR ES Redimir, desarrollar, potenciar,
trasmitir cultura, crear, preparar para la vida,
producir sabiduría, perfeccionar, acabar, llegar
a ser... ... Es el proceso social por el cual el
educador promueve el desarrollo de las
potencialidades del otro, ampliando el gorizonte
de sus conocimientos, desarrollando sus
capacidades y promoviendo la aprehensión de sus
valores.
5
Decir es lo mismo que enseñar

• El alumno repite lo que el maestro sabe para
  demostrar que aprendió

• El maestro dice lo que sabe

Erudición como sinónimo de educación

• El alumno cree que el maestro sabe y no cuestiona.

• El maestro es un erudito

Entre más, mejor

• Existe una confusión entre calidad y cantidad o
  entre medios y fines.

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pasé, luego sé, puedo y soy

• El estudiante es capaz de todo por una
  calificación.
• El profesor es juzgado en base a las
  calificaciones que otorga.
• Calificación éxito escolar y progreso
  social y profesional.
• evalúa a los padres o desarrollo escolar?
• Representa saber temporal memoristico.
• Pruebas, no muestra que el alumno sabe pensar, ni
  siquiera ha aprendido.
• Si el estudiante no comprende un concepto,
  significa que no empleo su capacidad de
  comprensión y por lo tanto no la desarrolló
  significa que la Universidad no ha servido para
  desarrollar sus capacidades humanas.
• El alumno resuelve mecánicamente, sin pensar y no
  manejan los aspectos éticos en su comportamiento
  profesional.

7
solamente en el aula se aprende

• El salón de clase es el templo del saber, del
  aprenizaje y del conocimiento.
• No se aprende en ella aquello que conduce a
  encontrar razones para vivir o para pensar mejor.
• No se aprende a pensar ni a encontrar razones
  válidas para enfrentar la profesión y la vida en
  sociedad.
• Cambiar al profesor y convertir la clase
  conferencia en un taller que promueva la
  reflexión para que aplique lo que sabe y piense
  acerca de los aspectos profesionales y humanos.

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La investigación complementa la docencia

• La investigación y la docencia tienen objetivos y
  métodos diferentes, la primera busca
  conocimientos nuevos,la segunda provoca que otro
  aprenda lo desconocido, desarrollando habilidades
  y reforzando actitudes.
• Descubren o resuelven.
• Los profesores logran que sus alumnos descubran o
  resuelvan.
• Busca lo objetivo.
• Estimula los aspectos humanos.
• El conocimiento no se puede negar a ser
  descubierto.
• El alumno se resiste a aprender.
• La comunicación es prioritaria en la enseñanza.
• Secundaria en la investigación.
• Desea manejar en sus cursos lo que va
  aprendiendo.
• (Conocimiento de frontera).
• Enseña lo que sus alumnos son capaces de aprender
• Cualquier semejanza con B.L.G. Es pura
  coincidencia.

9
Éxito profesional, conduce a buena docencia
PROFESIONISTA
BUENA EDUCACIÓN
PROFESIONISTA
EDUCACIÓN QUE SE PROMUEVE
ÉXITO PROFESIONAL
10
Para hacer una reforma universitaria, basta un
edicto
EDICTO
Reflexión de fines objetivos
Creencias expectativas
Pronóstico
Diagnóstico
Papel de Univ.
Objetivos educacionales
Cambios culturales