Prof. dr. sc. Dunja Pavlicevic

1
Prof. dr. sc. Dunja Pavlicevic FranicKatarina
Aladrovic, prof.Uciteljski fakultet Sveucilišta
u Zagrebu

• JEZICNE KOMPETENCIJE UCENIKA NA POCETKU
  ŠKOLOVANJA NORMATIVNOST NASUPROT PRAGMATICNOSTI
• Prvi specijalizirani znanstveni skup Rano ucenje
  hrvatskoga jezika
• Zadar, 25. 28. listopada 2007.

2
TEMA

• LONGITUDINALNO ISTRAŽIVANJE
• Razvoj komunikacijske kompetencije u ranom
  diskursu hrvatskoga jezika,
• Uciteljski fakultet Sveucilišta u Zagrebu, (2006
  - 2010).
• RANOJEZICNI DISKURS rani jezicni razvoj (early
  language development) gt predškola i mladi
  osnovnoškolski uzrasta
• - rano usvajanje jezika
  (early language acqusition)
• - rano ucenje jezika
  (early language learning)

3
KLJUCNE KOMPETENCIJE (European Comission, 2005)

1. Komuniciranje na materinskom jeziku
2. Komuniciranje na stranome jeziku
3. Matematicka pismenost
4. Medijska (digitalna) kompetencija
5. Kompetencija uciti kako se uci
6. Meduljudska kompetencija
7. Poduzetnicka kompetencija
8. Kreativno istraživanje

4
KOMUNICIRANJE NA MATERINSKOME JEZIKU

• jezicna kompetencija
• sociolingvisticka kompetencija
• diskurzivna kompetencija
• strateška kompetencija
• PRAKTICNA PRIMJENA
• poucavanje gramatike
• poucavanje slušanja
• poucavanje govorenja
• poucavanje citanja
• poucavanje pisanja
• poucavanje kreativnoga izraza

5
TEORIJSKI OKVIR ISTRAŽIVANJA

•  N. Chomsky (Znanje jezika, 1966., 1989)
  teorija univerzalne gramatike (LAD Language
  Aquisition Device)
• D.I. Slobin C.A. Ferguson (Studies of Child
  Language Development, 1973) - kognitivisticka
  teorija (povezanost kognicije i komunikacije)
• A. Martinet (Jezik i funkcija, 1973)
  funkcionalna lingvistika
• K. Nelson (Structure and Strategy in Learning to
  Talk, 1973) teorija ulaznoga jezika (input
  language, child directet speech)
• D. Hymes (Etnografija komunikacije, 1984)
  komunikacijska kompetencija
• G. Yule (Pragmatics, 1998., The Study of
  Language, 2003) teorija pragmatizma

6
JEZICNE KOMPETENCIJE I GRAMATIKA

• a) LINGVISTICKA KOMPETENCIJA gramaticka
  strucnost na razini teorijskoga jezicnoga
  poznavanja pravila, definicija, normi.
• NORMATIVNA GRAMATIKA gramatika
  standardnoga idioma, sekundarnoga, neorganskoga
  jezika (J2), s obilježjima jedinstvenoga
  jezicnoga sustava na širem prostoru koja se
  stjece svjesno (ucenjem u relativno dugome
  razdoblju).
• KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA pragmaticna
  strucnost na razini funkcionalne jezicne primjene
  pri svakodnevnome sporazumijevanju.
• FUNKCIONALNA (KOMUNIKACIJSKA) GRAMATIKA -
  didakticka, školska gramatika u funkciji
  ostvaraja uspješne svakodnevne komunikacije, koja
  je preoblikovana i primjerena ucenikovoj
  primarnoj jezicnoj kompetenciji (J1)

7
NORMATIVNOST NASUPROT PRAGMATICNOSTI

• Normativnost
  Pragmaticnost
• LINGVISTICKA KOMPETENCIJA
  KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA
• STANDARDNOJEZICNOST
  POLIFUNKCIONALNOST
• NASTAVA GRAMATIKA
  NASTAVA IZRAŽAVANJA
• NORMATIVNA GRAMATIKA
  FUNKCIONALNA GRAMATIKA
• GRAMATICNOST
  UPORABNOST (bez obzira na moguce pogreške)
• GRAMATIKA GOVORA
  LOGIKA GOVORA

8
SVRHA ISTRAŽIVANJA

• organski idiom
• 
  psihokognitivan razvoj
• ULAZNI JEZIK ucitelj
  CILJANI
• 
  
  JEZIK
• (input language)
  ustroj hrvatskoga jezika
• udžbenik
•  
•  

9
CILJEVI ISTRAŽIVANJA

• utvrditi statisticki znacajnu razliku
  lingvisticke i komunikacijske kompetencije na
  pocetku školovanja
• utvrditi statisticki znacajnu razliku
  lingvisticke i komunikacijske kompetencije s
  obzirom na sredinu (seoska škola, mali grad,
  prigradska škola, veliki grad)
• utvrditi statisticki znacajnu razliku izmedu
  ocjena koje su ucenicima dali ucitelji i ocjena
  koje su zaslužili testom
• utvrditi statisticki znacajnu razliku u
  ocjenjivanju s obzirom na sredinu (seoska škola,
  mali grad, prigradska škola, veliki grad)

10
REZULTATI
ARITMETICKA SREDINA STANDARDNA DEVIJACIJA BROJ ISPITANIKA REZULTATI T-TESTA
LINGVISTICKA KOMPETENCIJA 20,6146 6,45763 301 t -4,107 p 0,05 df 300
KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA 19,4468 5,91499 301 t -4,107 p 0,05 df 300
11
REZULTATI
12
REZULTATI
13
REZULTATI
14
METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA

• ISPITANICI ucenici 1. razreda 8 osnovnih škola
  u RH, 301 ispitanik
• ŠKOLE podijeljene na cetiri kategorije seoska
  (Brodski Drenovac, Gradac, Sulkovci) mali grad
  (Pleternica, Kutjevo, Brestovac) prigradska
  (Vidovci, Sveti Ivan Zelina, Sesvete) veliki
  grad (Zagreb)

15
INSTRUMENTI

• test komunikacijske kompetencije (10 pitanja)
• test lingvisticke kompetencije (10 pitanja)
• METODE ISTRAŽIVANJA
• T test utvrdivanje statisticke znacajnosti
  medu uzorcima
• Analiza varijance utvrdivanje statisticke
  znacajnosti izmedu populacije i uzoraka
• Koeficijent korelacije utvrdivanje povezanosti
  pojedinih uzoraka

16
REZULTATI

• na oba testa komunikacijske i lingvisticke
  kompetencije najbolje rezultate postigli su
  ispitanici u velikom gradu
• najbolje rezultate na testu komunikacijske
  kompetencije postigli su odlicni ucenici
• analizom varijance utvrdeno je da ne postoji
  statisticki znacajna razlika u rezultatima s
  obzirom na sredinu
• t-testom je utvrdena statisticki znacajna razlika
  izmedu zasluženih ocjena i ocjena prema
  kriterijima ucitelja
• analizom varijance utvrdeno je da ne postoji
  statisticki znacajna razlika u ocjenjivanju
  ucitelja s obzirom na sredinu

17
ZAKLJUCAK

• postoji statisticki znacajna razlika izmedu
  lingvisticke i komunikacijske kompetencije u
  usvajanju jezika ucenici savladavaju teoriju,
  ali je ne znaju primijeniti
• postoji statisticki znacajna razlika izmedu
  ocjena koje ucitelji daju ucenicima i ocjena koje
  ucenici zaslužuju - eksplozija odlikaša u prvom
  razredu
• ucenici koji su ukljuceni u produženi boravak
  pokazuju bolje rezultate