Modulo I: Educazione fisica e sport nel tempo

1
Modulo I Educazione fisica e sport nel tempo
2
Relazione tra sport ed educazione fisica
(Thomas, 2001)
SPORT
FENOMENI SEPARATI Cè OPPOSIZIONE
EDUCAZIONE FISICA
VS
1
SPORT EDUCAZIONE FISICA
SI IDENTIFICANO SONO LA STESSA REALTA
2
SI INTERSECANO CIASCUNO HA LA PROPRIA
SPECIFICITA
SPORT
EDUCAZIONE FISICA
3
LO SPORT E PIU VASTO DELLEDUCAZIONE FISICA E
LA CONTIENE
SPORT
4
EDUCAZIONE FISICA
LEDUCAZIONE FISICA CONTIENE LO SPORT (STRUMENTO)
EDUCAZIONE FISICA
5
SPORT
3
TIPOLOGIA DI STUDI SULLEDUCAZIONE FISICA E
SPORTIVA

• Cronologici (studio di periodi specifici)
• Geografici (aree spaziali determinate)
• Politici (sistemi di educazione fisica, influenza
  dei governi)
• Culturali (funzioni delle pratiche motorie e
  sportive in relazione ai contesti culturali)
• Biografici (ruolo delle persone coinvolte)

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Difficolta di collocare storicamente le prime
pratiche motorie e sportive.Necessita di un
approccio interdisciplinare e di conoscenze che
riguardano

• Storia antica
• Archeologia
• Storia dellarte
• Filologia classica
• Antropologia
• Sociologia
• Linguistica

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Attività fisica e giochi sportivi nel periodo
pre-classico

• Gli albori
• le civiltà americane
• le civiltà orientali
• il vicino oriente antico
• i popoli mediterranei

6
Gli albori delle pratiche motorie

• Seguire le vicende delleducazione fisica nel
  tempo è seguire le diverse concezioni
  delleducazione, della vita, della civiltà e dei
  valori umani, e non solamente la pratica degli
  esercizi del corpo

• Il gioco larmonia del movimento, le regole, la
  perfezione formale
• La caccia da attività di sopravvivenza a pratica
  rituale
• La danza sacralità, celebrazione imitazione

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Lattività motoria presso i popoli meso-americani

• Guerre, rituali religiosi, giochi di squadra
• il tlachtli (600 a. C.) la palla elastica lungo
  il percorso del sole
• il volador lancio di giovani da un palo di 30
  metri

• Civiltà meravigliose e fantasiose, dove
  lattività motoria ebbe grande possibilità di ben
  svilupparsi perché sinonimo di ricchezza e
  prosperità

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Lattività motoria presso i popoli orientali

• La Cina il Kong-fu (arte vitale) descritto
  dallimperatore Huang-Ti (2800 a. C.)
• Il Giappone il Bushi-do dei Samurai
• LIndia lo Yoga e la danza di Shiva

• Tutte le forme di attività motoria in Oriente
  sono connesse con la vita religiosa i movimenti
  e le forme statiche delle attività ginniche hanno
  un significato filosofico-religioso

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Lattività motoria presso le civiltà del vicino
Oriente Antico

• I popoli mesopotamici la guerra e la caccia il
  pugilato nella tavoletta di Ashnunnak
• Gli Egizi cura del corpo e religione la lotta
  nellarte funeraria

• Gli Ebrei lattività fisica come prevenzione nel
  Levitico la pietra di paragone
• i Persianiigiene e religione per un fisico
  perfetto la lotta Koshti la cosmesi

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Lattività motoria presso i popoli mediterranei

• I Cretesi religione e ginnastica per la
  formazione giovanile la taurocathapsia
• Gli Achei lattività motoria come espressione di
  nobiltà i giochi funebri

• Gli Etruschi il gioco sportivo come spettacolo
  le raffigurazioni delle tombe di Tarquinia (delle
  bighe, della caccia e della pesca, degli Auguri)
  il circo

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Lo sport in Grecia

• I Greci primo popolo
• che ha fatto dello sport un parte integrante
  della propria paideia.
• Che ha iniziato a misurare il tempo a partire da
  una gara sportiva (Olimpiade- periodos-776 a.C)

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Iconografia ginnico-sportiva nelle tombe etrusche
di Tarquinia

• Tomba delle bighe corse di cavalli con e senza
  bighe, corsa saltatori anche con lasta
  (testimonianza unica nel mondo pre-classico),
  lotta, pugilato, gladiatori armati, un variegato
  pubblico
• Tomba della caccia e della pesca scena di
  caccia, pesca, nuoto, tuffi (il tuffatore,
  simile a una raffigurazione rinvenuta a Paestum)
• Tomba degli Auguri scene di lotta tra atleti,
  uomini e animali

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Iliade, libro XXIII i giochi funebri in onore di
Patroclo (I)

• Vv. 1-257 funerali di Patroclo (lamento funebre,
  rogo, sepoltura)
• 257-261 convocazione dei giochi
• 262-652 la gara delle bighe (presentazione dei
  concorrenti, gara, commenti del pubblico,
  premiazione)
• 653-699 gara di pugilato (Epeo ed Eurialo)

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Iliade, libro XXIII i giochi funebri in onore di
Patroclo (II)

• 700-739 gara di lotta (Aiace Telamonio e
  Odisseo)
• 740-797 gara di corsa (Odisseo)
• 798-825 duello in armi (Aiace e Diomede)
• 826-849 lancio del disco (Polipete)
• 850-883 tiro con larco (Merione)
• 884-897 lancio del giavellotto (Agamennone)

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Sport e giochi nellantichità classica

• Gli elementi strutturali della gara
• I giochi
• La preparazione sportiva e le istituzioni
  educative
• Ippica, atletica, lotta
• Aspetti ideologici e sociologici

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Gli elementi strutturali della gara nelle
rappresentazioni letterarie,mitologiche ed epiche

• La sfida la provocazione lanciata da uno dei
  contendenti
• Lagonismo la contrapposizione e al tempo stesso
  la massima assimilazione tra i contendenti
• La posta in gioco la gara tende alla conquista
  di qualcosa (un ruolo, un simbolo, un premio
  materiale)
• La metis si vince sia con la forza sia usando
  astutamente lintelligenza
• Lonore e la gloria segno materiale
  dellimmateriale (il merito)
• Loblio e il biasimo la morte per assenza di
  memoria

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I giochi

• I giochi antichi secondo Huizinga
• a. una lotta per qualcosa (serietà, spazio,
  tempo, regole)
• b. in connessione con un rito sacro

• I giochi del circuito o panellenici
• i giochi Olimpici
• i giochi Nemei
• i giochi Pitici
• i giochi Istmici
• le Panatenee

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I giochi Olimpici (I)

• Dove a Olimpia (Elide) , dal 776 a. C.
• Quando ogni quattro anni, a fine estate
• In onore di Zeus Olimpio (abitante dellOlimpo)
• Il premio una corona di olivo

• Le gare
• 200, 400, 4800 metri
• Pentathlon
• Lotta, pugilato, pancrazio,
• Corsa dei carri e dei cavalli
• 200 mt, lotta e pugilato per ragazzi
• Corsa in armi

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I giochi Olimpici (II)

• Il programma delle gare
• I giorno cerimonie
• II giornocarri, cavalli, pentathlon, riti serali
• III giorno ecatombe, gare dei ragazzi
• IV giornocorse e lotte
• V giornocerimonie e banchetto

• Il pentathlon - ciclo di gare impegnanti tutto il
  corpo
• corsa
• salto
• disco
• giavellotto
• lotta

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I giochi Nemei

• Dove a Nemea (Argolide), dal 573 a. C.
• Quando ogni due anni, destate
• In onore di Zeus Nemeo
• Il premio una corona di sedano selvatico

• Le gare
• agoni atletici
• agoni ippici
• agoni musicali (dal periodo ellenistico)

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I giochi Pitici

• Dove a Delfi, dal 582 a. C.
• Quando ogni quattro anni, destate
• In onore di Apollo
• Il premio una corona di alloro

• Le gare
• dapprima solo agoni musicali
• poi anche agoni ginnici, che presero il
  sopravvento
• e, in misura limitata, agoni ippici

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I giochi Istmici

• Dove a Corinto, dal 581 a. C.
• Quando ogni due anni, in primavera
• In onore di Posidone
• Il premio una corona di pino

• Le gare
• allinizio gare ginniche e ippiche
• poi competizioni musicali, letterarie e poetiche
• carattere popolare e atmosfera disinvolta

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La Panatenee

• Le gare
• gare musicali e letterarie (tre giorni)
• gare ginniche (due giorni)
• gare ippiche (un giorno)
• pirriche, o danze con le armi (un giorno)
• lampadoforie, o corse con le fiaccole (un giorno)
• regate e processione (ultimo giorno)

• Dove ad Atene, dal 566-565 a. C.
• Quando ogni anno, per nove giorni (ogni quattro
  anni unedizione speciale)
• In onore di Atena
• Il premio anfore di olio proveniente da uliveti
  sacri

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La preparazione sportiva e le istituzioni
educative (I)

• Il ginnasio
• luogo in cui si eseguono esercizi dopo essersi
  spogliati
• fuori dalla città
• scopi allenamento fisico (in particolare degli
  atleti) e preparazione militare

• La palestra
• luogo in cui si lotta
• nella città
• scopo allenamento fisico

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La preparazione sportiva e le istituzioni
educative (II)

• Gli allenatori
• il paidotribes insegnante privato di educazione
  fisica, con una sua palestra, affiancato al
  docente di scuola
• il gymnastes lallenatore degli atleti, pubblico
  funzionario del ginnasio

• Gli esercizi fisici
• lallenamento fisico parte integrante
  delleducazione
• corsa, lotta, attrezzistica
• esecuzione ritmica e musica
• pareri sullallenamento

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La preparazione sportiva e le istituzioni
educative (III)

• Dietetica e medicina
• la dieta e i risultati agonistici dallempiria
  alla teoria
• ginnastica e scienza medica accomunate
  dallinteresse per la dieta (Antica medicina)
• diversi pareri medici sullattività ginnica e
  sportiva Diocle di Caristo e Galeno

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La gare ippiche (I)

• Tipi di competizione
• corsa dei cocchi a quattro cavalli
• corsa coi cavalli montati
• corsa dei cocchi a due cavalli
• gare minori

• Ippodromo e circo
• ippodromo greco tratto di terreno diviso in due
  corsie e delimitato da una meta (punto di svolta)
• circo romano la spina (muretto divisorio) e la
  linea di partenza a forma di arco

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La gare ippiche (II)

• La corsa delle quadrighe
• durata variabile della gara
• entusiasmo del pubblico
• le scommesse
• il premio ai cavalli e ai loro proprietari

• La corsa con i cavalli montati
• si cavalcava nudi su un cavallo senza sella e
  senza staffe
• il cavallo poteva vincere anche senza fantino

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Le gare atletiche (I)

• Lo stadio
• da unità di misura (185 mt.) a luogo di gara
  (rettangolo 200 per 30)
• costruito sfruttando il terreno

• Le gare di corsa
• stadio (200 mt)
• diaulos (2 stadi - 400 mt.)
• hippios (4 stadi - 800 mt.)dolichos (da 7 a 24
  stadi - corsa di fondo)
• oplitodromia (corsa in armi - da 2 a 15 stadi)
• lampadedromia (corsa con le fiaccole)
• stadio femminile (5/6 di stadio)

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Le gare atletiche (II)

• Il salto
• salto in lungo con breve rincorsa effettuato con
  laiuto di pesi (halteres) tenuti nelle mani
• altri salti (alto, triplo, asta) praticati ma non
  nelle gare

• Il lancio del disco
• disco di metallo, pesante circa 2 kg e di 25 cm.
  di diametro
• la ricostruzione dei movimenti mediante la
  pittura vascolare

31
Le gare atletiche (III)

• Il lancio del giavellotto
• asta di legno di circa 180 cm.
• lanciato mediante una cinghia di cuoio (ankyle)
• pratica derivata dalla caccia e dalla guerra

• Il pentahlon
• verifica della completezza di un atleta
• lordine delle gare x - y - z - giavellotto -
  lotta
• valutazione per eliminazione o per attribuzione
  di punti

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Gli sport corpo a corpo (I)

• La lotta tra Aiace Telamonio e Ulisse ai giochi
  funebri in onore di Patroclo
• Forza fisica e intelligenza astuta

• La lotta
• lotta in piedi e lotta a terra
• le prese alle braccia, al collo, al corpo
  (sollevamento verticale, laterale, dorsale)
• atterrare per tre volte
• la vittoria per ritiro

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Gli sport corpo a corpo (II)

• Il pugilato
• colpire coi pugni cinti da fasce di cuoio e
  protetti da una fascia intorno alle reni
• nessuna distinzione di peso e nessuna
  interruzione temporale

• Il pancrazio
• la lotta in cui tutto è possibile (escluso
  mordere e strappare)
• mosse codificate il pugno sulla testa, la presa
  alla gamba scalciante, la torsione del calcagno,
  le tecniche di sacrificio
• la duplice vittoria

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Aspetti ideologici e sociologici dello sport nel
mondo antico

• I tipi di gare agones hiero kai sthephanitai e
  agones thematikoi
• La sovvenzione degli atleti e il professionismo
• Le onorificenze statue e monete
• Lideologia degli atleti
• I primati
• Il tifo sportivo

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La pace olimpica nellantichità greca

• Eiréne pace
• Ekecheirìa situazione in cui ci si astiene
  dalluso delle mani, immunità, armistizio
• Caratteristiche dellekecheirìa
• - inviolabilità del territorio di Olimpia
• - tregua sacra protezione di tutti coloro che
  partecipavano alle Olimpiadi
• - sanzioni contro chi violava la tregua

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La ekecheirìa olimpica non era una tregua totale
perché

• 1. Non era lunica - ogni giochi ne aveva una -
  fare guerre sarebbe stato impossibile - invece ci
  sono state moltissime guerre
• 2. Tre documenti testimoniano azioni di guerra
  durante la tregua sacra (422 a.C. Atene attacca
  Delo 412 a.C. Sparta e Corinto attaccano Atene
  394 a. C. Sparta attacca Tebe)
• 3. Tutte le fonti riferiscono la tregua sacra ad
  azioni contro lElide e non a guerre fra terzi

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Educazione fisica e sport a Roma lalterità
rispetto al mondo greco

• 1. I Romani contestavano laspetto del
  professionismo organizzato
• 2. Criticavano altresì la nudità degli atleti
• 3. Hanno conosciuto lagonismo greco nella sua
  fase decadente
• 4. Avevano forme di esterofobia
• 5. Non avevano bisogno di giochi per ribadire
  lidentità nazionale

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Differenze tra agones dei Greci e ludi dei Romani

• Contest
• gara
• competitori liberi
• partecipanti diretti

• Game
• spettacolo
• schiavi o prezzolati
• spettatori

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I ludi romani

• Circenses gare di carri nel circo (troianus
  lusus gare ginnico-militari per i giovani)
• Venationes caccia di animali
• Scaenici spettacoli teatrali (specialmente
  commedie)
• Certamina giochi ginnici (tardivamente apparsi
  sul modello greco)
• Gladiatorii originariamente organizzati da
  privati in occasione di onoranze funebri

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I luoghi dellattività fisica a Roma

• Il circo (arena - carceres - cavea)
• lanfiteatro
• il teatro
• il Campo di Marte
• le Terme

41
La fine della civiltà ginnico -sportiva greca e
romana

• Nel 392 d. C. limperatore Teodosio, con leditto
  di Costantinopoli, abolisce alcune forme di culto
  non cristiane, tra cui le Olimpiadi
• La repressione di Tessalonica causata da un
  tumulto in occasione di giochi
• Il ruolo del vescovo di Milano Ambrogio

42
Lattività fisica nella visione cristiana della
vita

• Alcuni Padri della Chiesa (Tertulliano)
  considerano lattività fisica un retaggio del
  paganesimo la fede cristiana si esercita con la
  mente, mentre il corpo deve essere mortificato

• Altri (Agostino) considerano corpo e anima una
  unità inscindibile, e quindi sono favorevole ad
  una cura del corpo funzionale alla vita di fede

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Una visione del cristianesimo medievale Tommaso
dAquino

• Il gioco delluomo disciplinato, cioè allenato
  al debito modo di giocare, si distingue dal gioco
  delluomo indisciplinato, cioè non avente la
  padronanza di se stesso in seguito alla mancanza
  della disciplina

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La nascita della cavalleria nel mondo feudale

• Origini della cavalleria presso i sovrani
  carolingi
• educazione militare inquadrata e disciplinata da
  unideologia religiosa
• la formazione del corpo e dello spirito il
  valore guerresco e la cortesia

45
I giochi equestri nel mondo medievale

• Il torneo un combattimento simulato tra squadre
  avversarie (nella lizza)
• la giostra scontro tra due cavalieri con armi
  spuntate
• il carosello scenografia equestre
• la quintana/giostra del saracino il cavaliere
  contro una sagoma mobile
• la corsa dellanello gioco di destrezza

46
Il folklore giochi e sport popolari

• Firenze il gioco del calcio
• Siena il palio delle contrade
• Arezzo la giostra del saracino
• San Sepolcro il palio dei balestrieri
• Gubbio la corsa dei ceri
• Venezia la regata storica

47
Lattività motoria nelletà umanistico-rinasciment
ale

• Il concetto di rinascimento
• Lumanesimo
• Leducazione fisica secondo i pedagogisti
  dellumanesimo Vergerio e Vittorino
• Leducazione fisica secondo gli intellettuali del
  rinascimento Machiavelli, Castiglione,
  Mercuriale, Tuccaro

48
Letà rinascimentale

• Il tema medievale della rinascita religiosa
• Il concetto di rinascimento come ideale
  collegamento alletà classica
• Gli aspetti salienti della cultura
  rinascimentale umanesimo e riforma religiosa
• La riscoperta delleducazione fisica classica e
  della sua funzione educativa

49
Il movimento umanistico e lidea di una nuova
cultura

• 1. Luomo come totalità di anima e corpo il suo
  destino e il dominio della natura
• 2. Luomo come storicità conosce il suo passato
  ma se ne distacca

• 3. Luomo come ente educabile le discipline
  umanistiche come mezzo di crescita spirituale
• 4. Luomo come naturalità la volontà di
  conoscere il mondo per quello che è

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Leducazione fisica secondo i pedagogisti
dellumanesimo

• Pier Paolo Vergerio
• 1370 - 1444
• De ingenuis moribus et liberalibus studiis
  adulescentiae
• la riscoperta delleducazione fisica classica
  (Creta e Sparta)
• leducazione fisica come propedeutica
  dellistruzione militare

• Vittorino da Feltre
• 1378 - 1446
• lesperienza della Casa Giocosa nella villa La
  Gioiosa
• la rivalutazione dellesercizio fisico
• leducazione fisica come parte integrante
  delleducazione

51
Leducazione fisica secondo gli intellettuali del
rinascimento (I)

• Niccolò Machiavelli
• 1469 - 1527
• Il principe (1513)
• le qualità fisiche del governante
• Larte della guerra (1521)
• lesercizio fisico strumento per addestrare le
  milizie cittadine

• Baldassar Castiglione
• 1478 - 1529
• Il cortegiano (1518)
• le. f. per laddestramento militare e per la
  padronanza del proprio corpo
• le. f. come elemento della educazione delluomo
  di corte

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Leducazione fisica secondo gli intellettuali del
rinascimento (II)

• Girolamo Mercuriale
• 1530 - 1606
• Artis Gymnasticae apud antiquos celeberrimae,
  nostris temporibus ignoratae (1569)
• il recupero storico della ginnastica antica
• le. f. come supporto della medicina preventiva

• Arcangelo Tuccaro
• 1550 - 1620 (circa)
• Tre dialoghi del saltare e del volteggiare in
  aria (1599)
• il tentativo di dare dignità scientifica alla
  ginnastica acrobatica presso la Corte di Francia

53
Il Seicento il secolo della rivoluzione
scientifica

• Galileo Galilei e il metodo sperimentale
• Jan Amos Komensky (Comenio) e la fondazione della
  pedagogia moderna
• John Locke e leducazione del gentleman

54
Il Seicento il secolo della rivoluzione
scientifica (I)

• Galileo Galilei e il metodo sperimentale
• sensate esperienze e necessarie dimostrazioni
• lesperienza è lesperimento

• Jan Amos Komensky (Comenio) e la fondazione della
  pedagogia moderna
• linsegnare tutto a tutti
• il giusto modo di insegnare tutto a tutti

55
Il Seicento il secolo della rivoluzione
scientifica (II)

• John Locke e leducazione del gentleman
• il riconoscimento dellinfanzia e delle sue
  peculiarità
• la teoria dellindurimento (hardening)

• Conclusioni
• la rivalutazione della natura
• la rivalutazione della corporeità
• il consolidamento dellidea di uomo integrale
  (corpo e mente)

56
Il Settecento illuministico riscoperta
dellinfanzia e nascita delleducazione fisica
moderna

• Rousseau e lEmilio
• Il filantropinismo
• La scuola di Dessau Basedow e Vieth
• La scuola di Schnepfenthal Salzmann e Guts Muths
• La scuola di Copengahen Nachtegall

57
Rousseau e lEmilio

• la centralità della natura
• lEmilio come utopia pedagogica
• la scoperta dellinfanzia e delle sue
  caratteristiche psicologiche
• leducazione negativa quella che prepara alla
  ragione mediante lesercizio dei sensi, che non
  inculca alcuna virtù, ma che previene il vizio,
  che non insegna la verità ma che protegge
  dallerrore
• il ruolo delleducazione motoria

58
Il filantropinismo

• massima espressione dellIlluminismo tedesco
  (1770 - 1800 circa)
• ripresa del tema rousseauiano della natura
• tema illuministico delleducazione della ragione,
  contro ogni forma di sentimentalismo
• la ragione come guida della condotta individuale
  e collettiva
• la centralità delleducazione fisica

59
La scuola di Dessau (1774-1793) J. B. Basedow e
A. Vieth

• Johann Bernhard Basedow (1723-1790)
• il Manuale elementare
• il Philantropinum
• convittori e famulantes
• concetto unitario di educazione fisica,
  intellettuale, morale
• limiti pedagogici la rigidità

• Anton Vieth (1763-1836)
• Saggi di una enciclopedia degli esercizi del
  corpo
• attività motoria basata sullanatomo-fisiologia
• concezione dinamica delleducazione fisica

60
Lordinamento interno del Filantropino

• art. 4 ogni mese, in un giorno a caso
  (Casualtag) digiuno fino alle 14, stanze fredde,
  dormire in terra
• art. 9 il tempo (5 ore di studio e lavoro, 3 di
  moto moderato, 2 di lavori pesanti)
• art. 13 Tutti i convittori e i famuli sono
  addestrati da una persona competente nei
  movimenti e nelle posizioni militari, poiché in
  nessun altro esercizio il corpo acquista tanta
  agilità

61
La scuola di Schnepfenthal (1784) C. Salzmann e
J. C. Guts Muths

• Christian Salzmann (1744-1811)
• Il libretto del gambero (1780)
• migliore organizzazione
• formazione degli insegnanti e attenzione alla
  didattica

• Johann C. Guts Muths (1759-1839)
• Ginnastica per la gioventù (1793)
• distacco dalla ginnastica antica verso la
  ginnastica naturale
• sistematizzazione della materia
• dalla Form al Bilden

62
La scuola di Copenaghen F. Nachtegall

• Franz Nachtegall (1777-1847)
• la ginnastica nellinsegnamento primario (1801)
• lIstituto Militare di Ginnastica (1804)
• la formazione degli insegnanti di educazione
  fisica (1816)
• la Scuola Normale di Ginnastica (1828) le. f.
  materia obbligatoria

• Conclusioni
• leducazione fisica come disciplina
• il nuovo ruolo educativo delleducazione fisica
• listituzionalizzazione delleducazione fisica

63
I capiscuola delleducazione fisica moderna

• Il pensiero pedagogico di Immanuel Kant
• Il risveglio dellideale nazionale in Johann
  Gottlieb Fichte
• Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn
• Il metodo scientifico di Peter Heinrich Ling

64
Il pensiero pedagogico di Immanuel Kant
(1724-1804)

• Luomo conosce la natura, agisce moralmente,
  contempla il bello
• lattività motoria deve essere praticata
  soprattutto in fase evolutiva, deve educare le
  facoltà sensitive e perfezionare i movimenti
• Trattato di pedagogia (1803- pubblicato da un
  allievo) nessuna azione morale si realizza senza
  una adeguata cura del corpo

65
Il risveglio dellideale nazionale in Johann
Gottlieb Fichte (1762-1814)

• 1808 I discorsi alla Nazione Tedesca
• lazione morale come finalità suprema
  delleducazione e dellattività umana
• lattività fisica prepara alleducazione morale e
  religiosa, nel quadro di una comunità nazionale
• esercizi fisici, lavori agricoli, mestieri manuali

66
Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn la vita e le
opere (I)

• Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852)
• studia teologia, letteratura germanica, filosofia
• 1803 è precettore a Neubrandeburg
• 1810 pubblica il Deutsche Volkstum
• 1811 fonda a Berlino, sulla spianata
  dellHasenheide, la scuola-palestra del Turnplatz
• 1813-14 i giovani della scuola di Jahn
  partecipano con grande valore alle guerre
  napoleoniche

67
Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn la vita e le
opere (II)

• 1816 pubblica Die Deutsche Turnkunst, libro che
  ha un grande successo
• 1819 Karl Ludwig Sand, un allievo di Jahn,
  pugnala il Consigliere di stato russo Kotzebue -
  viene emanata la Turnsperre, una legge che
  dichiara la chiusura del Turnplatz e vieta
  linsegnamento della ginnastica - Jahn è
  processato e condannato
• 1825 viene graziato, ma la sua libertà viene
  limitata
• 1848 è eletto al parlamento di Berlino
• 1852 Jahn muore a Freiburg

68
Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn il metodo (I)

• Non Gymnastik ma Turn (tedesco medievale grande
  movimento)
• turnen (fare ginnastica), Turner (ginnasta),
  Mitturnen (ginnastica collettiva) Wetturnen
  (ginnastica agonistica)
• scopo rafforzare la vigoria fisica e morale
  dellindividuo in un contesto naturale e in un
  clima di idealità nazionale

69
Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn il metodo (II)

• Il Turnen come ginnastica tedesca finalità
  militari, introduzione di nuovi attrezzi
  (parallele, sbarra fissa, anelli), ginnastica
  naturale (passeggiate, corse, marce)
• la bandiera con le quattro F intrecciate (Frisch,
  Frei, Froelich, Fromm)
• Il distintivo con le quattro date 9 - 919 - 1519
  - 1811

70
Il Turnen di Friedrich Ludwig Jahn il metodo
(III)

• Die Deutsche Turnkunst (arte ginnastica tedesca)
  - 1816 - 4 libri
• 1. Gli esercizi estremamente impegnativi
• 2. I giochi in forma collettiva con regole
  precise
• 3. La palestra pubblica e allaperto
• 4. La metodologia progressione dellesecuzione e
  grande attenzione allinsegnante

71
Il metodo scientifico di Peter Heinrich Ling la
vita e le opere

• Peter Heinrich Ling (1776-1839)
• influenzato da Rousseau e dai Filantropini, è
  docente di scherma e ginnastica a Lund
• 1813 è chiamato a Stoccolma, allAccademia
  Militare di Karlberg e alla scuola Superiore di
  Artiglieria di Marieberg
• dirige, dallo stesso anno, il Reale Istituto di
  Ginnastica
• muore senza lasciare scritti significativi

72
Il metodo scientifico di Peter Heinrich Ling il
metodo (I)

• Dalla ginnastica militare alla valorizzazione
  delle capacità igienico-terapeutiche
  dellattività motoria
• individuare un metodo razionale che migliori la
  salute fisica e morale
• lavoro analitico sui movimenti, fondato su
  precise basi anatomo-fisiologiche

73
Il metodo scientifico di Peter Heinrich Ling il
metodo (II)

• Quattro tipi di attività
• 1. Ginnastica pedagogica lunità armonica
• 2. Ginnastica militare unità del corpo con
  larma
• 3. Ginnastica medica correggere difetti o
  malformazioni
• 4. Ginnastica estetica lanima coinvolge il
  corpo per raggiungere una unità psico-fisica

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Il metodo scientifico di Peter Heinrich Ling il
metodo (III)

• Predilezione per il trattamento del tronco ed in
  particolare del rachide
• nuovi attrezzi scale, spalliera, quadro, bomme,
  plinto, panche
• rigetto dei grandi attrezzi del Turnkunst
• ginnastica statica, segmentaria, anatomica
• dallempirismo alla scienza

75
Leducazione fisica nel mondo tedesco nel secolo
XIX

• il proseguimento del Turnkunst
• lindirizzo igienico-razionale
• lindirizzo pedagogico
• lindirizzo eclettico
• giochi e sport

76
Il proseguimento del Turnkunst

• Ernst Eiselen (1793-1846)
• 1837 Turntafeln (Tavole ginniche)
• sviluppa il metodo Jahn in direzione della
  ginnastica educativa in palestra
• Johann Friedrich Massmann (1797-1874)
• 1849 Del vecchio e del nuovo metodo di
  ginnastica
• cerca di fondere metodo tedesco e metodo svedese
  introduce esercizi che esercitino la componente
  psichica dellatleta (sviluppo dei sensi)
• Friedrich Albert Lange (1828-1875)
• programma sistematico di ginnastica per 4 fasce
  di età, con fini prevalentamente militari

77
Lindirizzo igienico-razionale

• Hugo Rothstein (1810-1865)
• 1848-1859 La ginnastica secondo il sistema del
  ginnasiarca svedese P. H. Ling
• la polemica delle parallele (1851-1862)
• maggiore rigore scientifico e meno empirismo
  spicciolo
• un epigono Ernst Fischer e la Storia e cura
  delle deviazioni laterali della colonna
  vertebrale (1885)

78
Lindirizzo pedagogico (I)

• Adolf Spiess (1810-1858)
• lavora a Burgdorf, erede ideale di Pestalozzi e
  Guts Muths
• vuole superare i metodi di Jahn, graduando
  lattività motoria secondo rigorosi criteri
  didattici e scientifici

• 1840-1846 La dottrina della ginnastica (4
  volumi)
• ginnastica a corpo libero per entrambi i sessi,
  gli esercizi di sospensione, gli esercizi di
  appoggio, gli esercizi collettivi

79
Lindirizzo pedagogico (II)

• Puntigliosa e sistematica classificazione degli
  esercizi (corpo libero e alcuni grandi attrezzi)
• quotidianità delleducazione fisica (nelle scuole
  primarie)
• schema ideale di una lezione

• opera di un lettore che, messosi dinanzi a un
  manchino, come fanno i pittori nei loro studi,
  descrive luno dopo laltro tutti gli
  innumerevoli movimenti dei quali il fantoccio è
  capace, senza curarsi punto della loro utilità e
  del loro meccanismo (A. Mosso)

80
Lindirizzo eclettico (I)

• Otto Hienrich Jaeger (1828-1862)
• 1864 La ginnastica scolastica per la gioventù
• recupero del valore formativo della ginnastica
  greca
• esercizi in velocità (col bastone di ferro che
  prese il suo nome), pochi attrezzi (cavallo da
  volteggio, parallele, sbarra pertiche, trave)
• ginnastica in grandi spazi aperti o chiusi

81
Lindirizzo eclettico (II)

• Programma dellIstituto per la Formazione degli
  Insegnanti di Ginnastica di Stoccarda
• 6 mesi di corso, per 34-36 ore settimanali
• 8 ore per esercizi liberi, elementi di ginnastica
  e scherma
• 4 ore per corse lotte e salti attrezzistica
  nuoto maneggio armi tirocinio nelle scuole
  anatomia, fisiologia, igiene, storia e metodi di
  ginnastica
• 2 ore per preparazione dei piani di lavoro

82
Giochi e sport (I)

• Konrad Kock (1846-1911) introduce i giochi
  inglesi
• la Deutsche Gymnastik Bund inizia a organizzare
  periodiche feste ginnico-sportive (la proma a
  Coburgo nel 1860)

• Programma di una festa
• ricevimenti, concerti
• passeggiate, marce
• pentathlon corsa veloce, getto della pietra (15
  kg), salti in alto e in lungo, lotta
• corone di quercia ai vincitori

83
Giochi e sport (II)

• 27 ottobre 1882 il ministro dellIstruzione
  Pubblica von Gassler emana una circolare con la
  quale si promuovono nella scuola giochi, gite,
  attività allaperto

• 1890commissione di studio per nuovi programmi di
  educazione fisica e introduzione generalizzata
  dei giochi sportivi nella scuola, come Kock aveva
  auspicato

84
Leducazione fisica in Francia nel secolo XIX

• Francisco Amoros y Ondeana (1770-1847)
• la ginnastica militare
• lopera divulgativa di Eugene Paz (1837-1901)
• leducazione fisica nelle scuole della Terza
  Repubblica

85
Leducazione fisica e sportiva in Gran Bretagna
nel secolo XIX

• Le influenze straniere Clias e la scuola
  svedese
• Thomas Arnold (1795-1842) e il collegio di Rugby
• Thomas Hughes (1822-1896) e il testo Gli anni di
  scuola di Tom Brown
• Archibald Maclaren (1821-1886) e il manuale A
  System of Physical Education

86
Leducazione fisica e sportiva in Italia nel
secolo XIX

• Le prime esperienze di educazione fisica la
  cultura illuministica ed Eugenio Young
• Leducazione fisica a Torino e Napoli Rodolfo
  Obermann e Niccolò Abbondati
• Leducazione fisica fino alla legge del 1878
• Leducazione fisica fino alla legge del 1909

87
Le prime esperienze di educazione fisica la
cultura illuministica ed Eugenio Young

• Gaetani Filangieri
• Vincenzo Cuoco
• Silvio Pellico sul Conciliatore
• Eugenio Young a Milano
• Alessandro Gallina a Cremona

88
Leducazione fisica a Torino e Napoli Rodolfo
Obermann e Niccolò Abbondati

• Rodolfo Obermann (1812-1869) e lAccademia
  militare sarda
• la Società Ginnastica di Torino (1844) la prima
  società civile di ginnastica in Italia
• Niccolò Abbondati (1806-1870) e la Istituzione di
  arte ginnastica per le truppe di fanteria di S.
  M. Siciliana
• la Commissione provvisoria per la pubblica
  istruzione (1848) e il ruolo di Francesco De
  Sanctis

89
Leducazione fisica fino alla legge del 1878

• Leducazione fisica agli albori del regno
  dItalia
• La scuola di Torino
• la scuola di Bologna Emilio Baumann
• La legge 4442 del 1878 (ministro della Pubblica
  istruzione Francesco De Sanctis la ginnastica
  educativa diventa obbligatoria in tutte le scuole
  italiane

90
Leducazione fisica fino alla legge del 1909

• Le scuole magistrali di ginnastica
• Lopera teorica di Baumann
• la Commissione ministeriale del 1885
• la figura di Angelo Mosso
• i nuovi programmi del 1893
• la legge 805 26 dicembre 1909 (legge Rava-Daneo)

91
Leducazione fisica e sportiva nellEuropa del XX
secolo

• LInghilterra lo scautismo di Robert
  Baden-Powell
• La Francia la ginnastica naturale di Georges
  Hébert
• LItalia educazione fisica e nascita dello sport
  di massa

92
LInghilterra lo scautismo di Robert
Baden-Powell (1857-1941)

• Una vita avventurosa nel college e nella carriera
  militare
• la nascita dello scautismo e la sua diffusione
• i quattro punti fondamentali salute fisica,
  abilità manuale, carattere, senso civico
• lautoeducazione attraverso il metodo
  dellimparare facendo

93
La Francia la ginnastica naturale di Georges
Hébert (1875-1957)

• Dalla tradizione militare al metodo naturale
• lenfasi sullattività allaria aperta
• i gruppi fondamentali degli esercizi fisici
• scopi educativi (età evolutiva), estetici (sesso
  femminile), atletici (militari)
• luci ed ombre sullhebertismo

94
LItalia educazione fisica e nascita dello sport
di massa (I)

• I contributi di Giuseppe Monti ed Ettore Patini
  al dibattito sulleducazione fisica
• la nascita e la diffusione dello scautismo in
  Italia
• leducazione fisica fuori dalla scuola Giovanni
  Gentile e listituzione dellEnte Nazionale per
  lEducazione Fisica (ENEF)
• leducazione fisica durante il regime fascista
  Opera Nazionale Balilla e Gioventù Italiana
  Littorio

95
LItalia educazione fisica e nascita dello sport
di massa (II)

• Lo sport di massa e il suo uso politico da parte
  del regime fascista calcio, ciclismo, pugilato
• leducazione fisica nel secondo dopoguerra i
  programmi scolastici
• leducazione fisica e i suoi insegnanti la
  nascita dellISEF
• la guida politica dello sport il Comitato
  Olimpico nazionale Italiano (CONI)