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Mémoire Aline Schneider

• Enseignement primaire
• Usage de lordinateur pour développer de
  nouvelles connaissances
• Mathématiques / géométrie
• Idées
• Développer un logiciel ou créer des séquences
  didactiques avec un logiciel existant, qui ont
  pour but de développer de nouvelles notions.
• Réfléchir sur les raisons qui font quun logiciel
  est utilisé ou non dans les classes.

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Recherche de logiciel

• En cherchant ce qui existait déjà, jai remarqué
• Il existe déjà de nombreux petits logiciels bien
  fait
• Peu de logiciel sont utilisés dans les classes
• Notamment pour la géométrie, jai trouvé 2
  logiciels intéressants.
• Plutôt que de créer un logiciel, il est plus
  intéressant de comprendre pourquoi ces logiciels
  ne sont pas utilisés.
• HypothèseLa présence dun document explicitant
  les objectifs dapprentissage du logiciel et la
  mise en place de quelques scénarios dactivité va
  favoriser lutilisation dun logiciel dans une
  classe.

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Question de recherche

• 1) Est-ce que l'accompagnement d'un logiciel lors
  de son introduction dans les classes primaires
  favorise son utilisation et son intégration?
• a) Quel support daccompagnement ?
• rien
• document papier (objectifs dapprentissage,
  scénario dactivité)
• aide en classe (présence dune personne)
• présentation et formation des enseignants
• b) Quest-ce qui est important dans
  laccompagnement / dans le logiciel ?
• Idées
• Lien avec le cursus scolaire / Sans lien avec le
  cursus scolaire
• Bien documenté, présentation de toutes les
  options / Concis, vite lu
• Activité clés en mains / Activité ouverte,
  recherche
• Adapté au niveau primaire / Adapté aux besoins de
  lenseignant

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Questions en suspens

• Comment mesurer l'utilisation et surtout
  l'intégration du logiciel dans les classes ?
• Est-ce quon compte le nombre dutilisations, le
  temps passé, le type dactivité, le nombre
  dactivités ? Et pour cela, il faut voir les
  modalités de récolte de ces données.
• Quel type daccompagnement est bien ?
• Proche du programme ou plus éloigné, facile et
  rapide daccès ou plus complet, ouvert ou fermé
• Comment savoir quelle est linfluence du logiciel
  et quelle est linfluence de laccompagnement?
• Si je prends un bon logiciel, peut-être quil
  sintégrera même sans accompagnement.
  Inversement, un mauvais logiciel ne sintégrera
  peut-être pas, mais avec le meilleur
  accompagnement.

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Changement dorientation

• Trop difficile disoler un paramètre
• Difficile daller autant dans les classes
• Nouvelle orientation
• Recherche exploratoire sur comment les
  enseignants abordent les nouveaux logiciels et
  choisissent sils vont ou non lutiliser en
  classe. Quels sont les critères de choix pour un
  logiciel et quels sont les éléments qui vont
  permettre de lintégrer à la classe.

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But de la recherche

• Comprendre comment font les enseignants pour
  choisir et intégrer un logiciel, ce sera sur la
  base dentretiens. Puis voir comment il font
  réellement face à un nouveau logiciel.
• Les questions de recherches sont donc des
  questions très ouvertes.
• 1) Comment les enseignants choisissent un
  logiciel pour leur enseignement ?
• a) Quels sont les premiers critères de choix ?
• b) Quels sont les éléments qui font que
  lenseignant continue à utiliser le logiciel ?
• c) Quels sont les éléments qui, après test, font
  que lenseignant renonce au logiciel ?

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Suite du travail

• Lectures sur lintroduction et lintégration de
  lordinateur dans les classes, le choix dun
  logiciel,
• Clarifier le but de la recherche et la
  problématique
• Déterminer un logiciel à faire tester par les
  enseignants
• Réfléchir aux questions pour les entretiens,
  quels sont les éléments à creuser