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LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD VISUAL
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS
DEL DESARROLLO
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LA DISCAPACIDAD VISUAL ÍNDICE

1. Discapacidad visual
2. Los parámetros de la visión
3. Clasificación.
4. Repercusiones sobre el desarrollo

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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA
DISCAPACIDAD VISUAL
DEFINICIÓN
Pérdida de visión que impide una relación
funcional con el medio debido a una alteración de
la estructura o del funcionamiento del ojo o de
las vías nerviosas visuales.
LOS PARÁMETROS DE LA VISIÓN Y SU MEDIDA

• La agudeza visual

• El campo visual

• El sentido cromático

• El sentido luminoso

• Otros

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LA AGUDEZA VISUAL
DEFINICIÓN
Es la capacidad para discriminar entre dos
estímulos visuales distintos (González, 1990) o
la habilidad para discriminar claramente detalles
finos en objetos aislados o símbolos a una
distancia determinada (Barraga, 1985).
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LA AGUDEZA VISUAL
MEDIDA
Se mide midiendo la distancia a la que se pueden
discriminar las letras o símbolos que aparecen en
unas tablas denominadas ototipos. La medida se
expresa mediante un cociente entre la distancia a
la que la persona puede ver la figura más pequeña
del ototipo y la distancia a las que la
discrimina un ojo normal.
6/60 0,1 6/30 0,2 6/20 0,3 6/15
0,4 6/12 0,5 6/9 0,66 6/6 1 6/4,5
1,33 6/3 2
20/20 Vista normal
20/40 Ve a 6 metros lo que un ojo normal Ve a
los 12.
(Cerca 35cm)
6 metros (o 20 pies)
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LA AGUDEZA VISUAL
MEDIDA (Escala de Wecker)
E.decimal Pies Pulgadas Fracción Snellen 1
60/60 20/20
1 0,9 0,8 60/75 20/25
4/5 0,7 0,65 60/90 20/30
2/3 0,6 60/100 20/35 0,5
60/120 20/40 1/2 0,4
60/150 20/50 0,3 60/200 20/70
1/3 0,25 60/240 20/80
1/4 0,2 60/300 20/100
1/5 0,1 60/600 20/200 1/10
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EL CAMPO VISUAL
DEFINICIÓN
Es el espacio en el que puede ser visto un objeto
mientras la vista permanece fija en un punto
determinado. Depende del tamaño y del color de
los objetos que se encuentren en el campo, de la
intensidad de la luz, del contraste entre el
objeto y el fondo y del estado de adaptación del
ojo a la luminosidad del ambiente (Bueno y Toro
1993).
Hacia arriba 50º
Hacia abajo 70º
En sentido nasal 60º
En sentido temporal 90º
Norma
http//escuela.med.puc.cl/Publ/ManualSemiologia/Oj
oCampoVis.html
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EL SENTIDO CROMÁTICO
DEFINICIÓN
El sentido cromático es la facultad que tiene el
ojo para discriminar los colores.
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EL SENTIDO LUMINOSO
DEFINICIÓN
El sentido luminoso es la facultad que tiene el
ojo para distinguir gradaciones en la intensidad
de iluminación. Está determinado por la cantidad
de luz necesaria para ver un objeto (Bueno y Toro
1993). La acomodación de la sensibilidad de la
retina a la intensidad de la luz se conoce con el
nombre de adaptación.El periodo de adaptación es
mayor en los sujetos con déficit visual.
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CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL
CLASIFICACIÓN FUNCIONAL
ALTERACIONES DE LA VISIÓN DE LA FORMA

• Pérdida de la agudeza visual

• Visión borrosa

• Alteración en la visión del tamaño/forma

• Alteraciones del campo visual

• Pérdida de visión periférica

• Escotomas

ALTERACIONES DE LA VISIÓN CROMÁTICA
ALTERACIONES DEL SENTIDO LUMINOSO

• Fotofobia.

• Ceguera nocturna.

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ALTERACIONES DEL CAMPO VISUAL
Pérdida de visión periférica
Visión normal
Pérdida de visión central
Escotomas
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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo postural y motor (Ochaita y
Espinosa,2000)
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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo motor (dificultades principales, Bueno
1995)

• Dificultades en la organización del esquema
  corporal.
• Dificultades en el equilibrio que les lleva a
  ampliar la base de sustentación.
• Dificultades en la marcha y en la coordinación
  dinámica general.
• No adquiere espontáneamente los conceptos
  espaciales, es un requisito fundamental para el
  desplazamiento autónomo, conceptos relacionados
  con la posición, ubicación, dirección y
  distancia.
• Se retrasan los movimientos autoiniciados por
  falta de motivación.
• Estereotipias motoras.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Causas retraso del retraso en el desarrollo
postural y motor (Bueno 1995)
-Imposibilidad de usar vista. - Menor
oportunidades movimiento. - Imposibilidad de
imitar. - Menor confianza. - Falta de
estimulación adecuada.
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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo cognitivo
P.Sensoriomotriz
ITEM Con visión Sin visión
Unión manos en línea media Si No
Reacciones circulares secundarias Menos
Coordinación óculo/manual Agarrar objetos 5-6 meses 8/9 (por rastreo) Manos ciegas
Coordinación auditivo/manual 11/12 11/12
Permanencia de objeto - Representación de objetos 3-5 años
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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo cognitivo
P. Preoperatorio
El juego simbólico adquiere características
especiales.
P. Operaciones Concretas

• Retraso (3/4 años) en las clasificaciones,
  seriaciones y conservaciones de la sustancia
  cuando se utilizaban tareas de tipo manipulativo.
  
• Obtienen los mismos resultados cuando se pide a
  los videntes cerrar los ojos.
• El retraso no se produce en tareas basadas en la
  lógica verbal.
• El desarrollo de los conceptos espaciales se
  retrasa entre 5 y 8 años.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo cognitivo

• Recibimos el 80 de la información por el canal
  visual.

• No se benefician del aprendizaje por observación.

• Manejan la información en compartimentos
  estancos por la ausencia de la función
  integradora de la vista.

• La percepción háptica y la audición actúan de
  forma secuencial.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo prelingüístico
Contexto social apropiado

• Poseen pautas alternativas para establecer la
  primera relación social (preferencia por la voz
  de la madre, el olor, respuesta a iniciativas
  sociales).
• La atención visual conjunta se logra mediante el
  tacto y las vocalizaciones.

Contexto social no apropiado

• Sonrisa muda

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo fonológico

• Se prolonga la fase del balbuceo.

Desarrollo semántico

• No existen diferencias cuantitativas.
• Diferencias cualitativas en el tipo de palabras
  que aparecen en primer lugar (referidas a lo que
  pueden conocer por el tacto).
• Dificultades iniciales en la formación de
  categorías.
• Retrasos en la comprensión de adverbios
  espaciales.
• Terminan teniendo un vocabulario más amplio.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo sintáctico

• Retraso de 6 meses en la aparición de la
  combinación de palabras.
• Terminan utilizando una sintaxis más compleja.

Desarrollo pragmático

• Mayor número de imitaciones y repeticiones
  (juego simbólico).
• Problemas en la adquisición de términos
  deícticos (que parecen desaparecer a los 3/4
  años).
• Diferentes usos del lenguaje (control del
  entorno, medio para conocer el entorno).
• Dificultades con la comunicación no verbal.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo afectivo y social

• Los problemas de personalidad que algunos autores
  encuentran en 1/3 de las personas con DV parece
  depender del tipo de estimulación temprana
  recibida y del momento de adquisición de la
  ceguera.

• Se toma conciencia de la ceguera congénita hacia
  los 5/6 años.
• Las cegueras adquiridas en niños se acompañan de
  temores y miedos y, a veces, de una falta de
  motivación hacia el mundo externo. Precisan apoyo
  para superar miedos, utilizar adecuadamente los
  canales sensoriales restantes y aprovecharse de
  su experiencia previa.

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CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo afectivo y social

• Algunos autores señalan que la ausencia de visión
  retrasa el desarrollo del autoconcepto

• La adolescencia constituye un periodo
  especialmente delicado.

• Algunas veces desarrollan una imagen pobre de sí
  mismos, se sienten incómodos con ellos mismos y
  con los otros, y desarrollan mecanismos de
  autodefensa como el aislamiento y la creación de
  un mundo de fantasía que constituye un círculo
  viciosos en el que se aislan por inseguridad y la
  inseguridad se incrementa por el aislamiento.

• La autoestima depende de la percepción de las
  actitudes que los demás adoptan hacia las
  personas con DV.
• Dependencia del adulto.
• Falta de asertividad.